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關(guān)于促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)研究的論文
一、運用多種評價(jià)方式構建教學(xué)評價(jià)體系的目標
1.促進(jìn)教師教學(xué)水平的持續提高
教師在教學(xué)過(guò)程中必須對教學(xué)行為、過(guò)程、結果進(jìn)行分析與反思，這樣才能促進(jìn)自身教學(xué)水平的持續提高。因此，建立以教師自評為主，教師、學(xué)生共同參與的多樣化、綜合化評價(jià)方式，使教師從更多樣化更多渠道，更加全面地獲取教學(xué)反饋信息，從而改進(jìn)教學(xué)方法，持續提高教學(xué)水平。
2.促進(jìn)課程體系的不斷完善
隨著(zhù)科技的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內容和手段也在不斷發(fā)展，因此必須運用多種評價(jià)方式對課程實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行分析評估，調整課程內容、改進(jìn)教學(xué)手段，這樣才能促進(jìn)課程體系的不斷更新和完善。
二、多種評價(jià)方式的靈活、綜合運用
1.交流引導，給予鼓勵性評價(jià)
在教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生學(xué)習認真努力，但成績(jì)沒(méi)有突破性的進(jìn)展。這時(shí)教師應及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，肯定學(xué)生已取得的成績(jì)，引導學(xué)生發(fā)現自身的閃光點(diǎn)，肯定自己的付出與努力。適時(shí)的鼓勵性評價(jià)，會(huì )轉化為學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.根據課堂情況給予表?yè)P性評價(jià)
初中生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、積極向上，但也敏感脆弱，自尊心強。在教學(xué)過(guò)程中教師應該注意幫助、培養學(xué)生的自尊心、自信心。巧妙地多給予肯定性、表?yè)P性評價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習信心，從而充分激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習的創(chuàng )造力。
3.小組評價(jià)，在合作中進(jìn)步
培養學(xué)生愿合作、善交流、會(huì )學(xué)習，有集體榮譽(yù)感，是新課程的理念。在教學(xué)過(guò)程中，各小組間展開(kāi)良性的競賽活動(dòng)，促使組內團結合作，人人為小組榮譽(yù)而努力，提高學(xué)生的交流合作能力。而小組間的競爭，也會(huì )促使學(xué)生在競爭中發(fā)展，提升學(xué)生的競爭意識和能力。小組評價(jià)還能促使學(xué)生在交流協(xié)作的學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、感受集體間取長(cháng)補短的力量。
4.作業(yè)講評與展示給予客觀(guān)評價(jià)
作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習效果的直接檢驗，也是學(xué)生運用、鞏固新知識的主要途徑。它能折射出學(xué)生學(xué)習的效果，反映出學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，應從不同層次的學(xué)生中選取典型的問(wèn)題或者亮點(diǎn)給予客觀(guān)、全面的評價(jià)。為學(xué)生樹(shù)立典型，引導學(xué)生上進(jìn)，形成一種人人上進(jìn)、人人愛(ài)學(xué)的氛圍。在信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，教師應注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對其鼓勵并挖掘，評價(jià)的方式應該多樣化，評價(jià)的標準也應多元化。評價(jià)要實(shí)而有效，不能過(guò)分夸大，也不應過(guò)于謹小慎微。教師一定要把握好評價(jià)的度，運用多種評價(jià)方式促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展，為學(xué)生信息技術(shù)的進(jìn)一步學(xué)習打下良好而堅實(shí)的基礎。
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