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歷史《民族政權并立的時(shí)代》教學(xué)反思
《民族政權并立的時(shí)代》教學(xué)反思一
這節課主要學(xué)習遼、宋、金等幾個(gè)民族政權并立的內容，里面涉及到幾個(gè)歷史人物，如阿保機、趙匡胤、岳飛、秦檜等。千百年來(lái)百姓鮮明的愛(ài)憎表明了人們的價(jià)值觀(guān)尺度：一心為國、勇敢正直是我們所贊揚的；謀己私利、陰險狡詐是我們不屑的。
因此，在處：理岳飛、秦檜等有關(guān)教學(xué)內容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看圖片、講故事等多種方式，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，讓他們愛(ài)憎分。
在本課中，我補充的材料少，個(gè)別少數民族的材料不能證明全部。在教學(xué)中如何選擇最能說(shuō)明問(wèn)題的`材料，也是一個(gè)困擾我的問(wèn)題。
《民族政權并立的時(shí)代》教學(xué)反思二
在講第9課《民族政權并立的時(shí)代》這一課時(shí)，因為課文內容中涉及到了北宋與遼、西夏的和戰、南宋和金的議和。閱讀完課文之后，很多同學(xué)都提出了這樣的問(wèn)題：老師，宋朝時(shí)是不是很有錢(qián)？不管是和哪個(gè)政權議和都給他們歲幣。對于這樣的問(wèn)題我首先告訴學(xué)生“評價(jià)一個(gè)事例要從不同角度思考，宋朝時(shí)和其他民族政權的議和對雙方各有利弊，從整個(gè)中華民族的發(fā)展史看，影響深遠�！�
然后要求學(xué)生以小組為單位討論交流。學(xué)生是聰明的.，在教師的誘導、啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作、交流、討論，得出結論。
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