- 相關(guān)推薦
淺議藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革策略
21世紀，我國進(jìn)入了知識經(jīng)濟的信息化時(shí)代，社會(huì )不僅對藝術(shù)設計人才的需求量增大，而且需求內涵也悄然改變。與這種社會(huì )需求狀況相適應，在國家推出實(shí)行高等院校擴大招生規模政策的背景下，各個(gè)綜合類(lèi)高等院校，也都以極其迅猛之勢開(kāi)設藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)。據統計，目前藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)已在全國一千多所高校開(kāi)設，每年向社會(huì )輸送的畢業(yè)生已超過(guò)十萬(wàn)人。藝術(shù)設計教育數量大幅提升的同時(shí)，質(zhì)量問(wèn)題逐漸引起社會(huì )關(guān)注。
目前，大多數藝術(shù)院校的藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教育模式是以傳統美術(shù)教育為基礎的，獨立的教學(xué)體制還在不斷完善中。由于人才培養定位、培養模式不準確，學(xué)科劃分不清晰，忽略與社會(huì )需求、經(jīng)濟的緊密聯(lián)系，致使學(xué)校教育與社會(huì )需求脫節，以致許多藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì )工作后，發(fā)現四年本科藝術(shù)設計學(xué)習的知識在實(shí)際工作中缺乏實(shí)用性、適用性，同時(shí)由于缺乏實(shí)踐環(huán)節，多數畢業(yè)生也欠缺實(shí)踐經(jīng)驗。藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)現階段必須將實(shí)踐納入到學(xué)科體系建設之中，對原有的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行相應改革，增強學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之間有效結合的能力，才能培養出現代社會(huì )發(fā)展需要的合格的人才。
設計工作室案例教學(xué)雙師型校企合作
隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會(huì )對藝術(shù)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力提出了更新、更高的要求。但是，目前高等藝術(shù)院校畢業(yè)生普遍存在設計實(shí)踐能力弱的現象，因此高等藝術(shù)院校必須加強專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)踐教學(xué)。在深化藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)踐課教學(xué)改革中，要以培養應用型、創(chuàng )新型人才為教學(xué)目標，全面提升專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)踐課教學(xué)水平，提高人才培養質(zhì)量。以下是實(shí)驗、實(shí)踐課教學(xué)改革的具體內容。
一、加強工作室與案例教學(xué)建設
當前我國設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節十分薄弱，大多停留在學(xué)生手繪和計算機效果圖的表現上，學(xué)生對設計流程、制作工藝和材料缺乏了解。工作室應該有專(zhuān)門(mén)的技術(shù)導師負責技術(shù)方面的教學(xué)，如材料和生產(chǎn)設備的使用、制作工藝與流程等。工作室應統一管理，免費對所有學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和興趣選擇適合自己的工作室學(xué)習，教師通過(guò)開(kāi)展各種設計實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)戰能力。
加強工作室建設，無(wú)非是為了實(shí)現案例教學(xué)的可行性，所謂案例教學(xué)就是在模擬的情景中，讓學(xué)生在特定情況下對事物進(jìn)行體驗、分析、決策，從而得到鍛煉，以培養他們獨特的、綜合的工作能力以及團隊精神。藝術(shù)設計案例往往能提供具體、翔實(shí)的情景，易于讓學(xué)生進(jìn)入某種問(wèn)題的特定情景，實(shí)現思維與情景的交流溝通，不僅讓學(xué)生獲得切實(shí)的藝術(shù)設計理論知識，也促使理論與實(shí)踐有機結合，改變了過(guò)去在課堂上以教師為主的教學(xué)模式。
二、加強“雙師型”教師隊伍建設
教師是理論和實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導者，“雙師型”教師隊伍是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式的重要條件。因此，教師既要有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識又要有較強的實(shí)踐能力，否則教學(xué)任務(wù)和目標就不可能完成。中國高校的藝術(shù)設計教師大多比較年輕，而從教師的職業(yè)經(jīng)歷上來(lái)說(shuō)大多是從學(xué)校到學(xué)校，從未參加過(guò)設計實(shí)踐，在教學(xué)中缺乏專(zhuān)業(yè)知識結構和設計實(shí)踐能力，這就決定了專(zhuān)業(yè)教師在設計素質(zhì)和能力方面的先天不足。而國外的設計教授則是公開(kāi)招聘，聘任的條件比較嚴格，除了要具有一定的學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)知識外，還要在本行業(yè)內具有一定的影響力。因此高校在人才引進(jìn)上，應招聘具有一定學(xué)歷和從業(yè)經(jīng)歷的職業(yè)設計師。另外，還可以采用與企業(yè)合作辦學(xué)、聘請國內外訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的方式優(yōu)化教師隊伍，定期選派教師去企業(yè)培訓、參加設計實(shí)踐等。
三、學(xué)校與企業(yè)合作教育課程
學(xué)校全面加強與企業(yè)合作，是藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展合作教育課程，是國外高等院校普遍實(shí)行的一種企業(yè)和學(xué)校合作的教育模式。對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，到企業(yè)實(shí)習是一門(mén)非常重要的課程，學(xué)生只有經(jīng)企業(yè)和學(xué)校雙重考核合格，才能取得該門(mén)課程的學(xué)分。每門(mén)合作教育課程結束，學(xué)院都要組織專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行考核評價(jià)，內容包括學(xué)生掌握的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習時(shí)的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等。
企業(yè)與學(xué)校的合作教育課程將理論與實(shí)踐緊密結合，互補性較強，課程內容也是全新的、實(shí)用的，達到學(xué)以致用的目的。高等院校的課程相對公司來(lái)說(shuō)，教學(xué)理念與專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較陳舊，因此學(xué)校和企業(yè)合作是一個(gè)趨勢，把企業(yè)所掌握的技術(shù)引入高校的教學(xué)，可以促進(jìn)設計人才、創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在國外高校，有很多這樣的合作形式，讓專(zhuān)業(yè)設計公司進(jìn)入學(xué)校參與教學(xué)。
四、鼓勵學(xué)生參與國內外各類(lèi)設計大賽
從目前我國院校的畢業(yè)生設計作品來(lái)看，絕大部分作品重視藝術(shù)表現，對市場(chǎng)、設計規范重視不夠。教師在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)踐課的教學(xué)中，可以把設計賽事作為教學(xué)案例導入教學(xué)。設計賽事有明確的設計目的和設計要求，這樣勢必引導學(xué)生將設計與市場(chǎng)、藝術(shù)與技術(shù)相結合。學(xué)院、教師應鼓勵學(xué)生參與這類(lèi)設計比賽，學(xué)院對獲獎學(xué)生給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，加大獲獎學(xué)生在學(xué)院評優(yōu)、評獎中的比例，以提高學(xué)生參與設計賽事的積極性。
五、推行高校藝術(shù)設計“專(zhuān)業(yè)水平認證”資格
在設計院校推行“專(zhuān)業(yè)水平認證”制度，是設計院校人才培養模式的創(chuàng )新，是高校提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)戰、就業(yè)競爭能力，培養與市場(chǎng)需求、行業(yè)發(fā)展相適應的專(zhuān)業(yè)人才的需要。推行高�！皩�(zhuān)業(yè)水平認證”制度，必須建立一支專(zhuān)業(yè)能力強、素質(zhì)高的師資隊伍。鼓勵藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)教師積極參加本專(zhuān)業(yè)職業(yè)資格認證考試，在設計專(zhuān)業(yè)院校教師中推行“專(zhuān)業(yè)水平認證”制度，必然會(huì )對提高專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力起到重要作用，也為學(xué)生進(jìn)一步強化專(zhuān)業(yè)水平奠定良好的基礎。
六、結語(yǔ)
藝術(shù)設計實(shí)踐課要與專(zhuān)業(yè)理論、生產(chǎn)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)，以適應時(shí)代的發(fā)展，適應現代生產(chǎn)的發(fā)展。根據全國設計教育的教學(xué)現狀，設計實(shí)驗、實(shí)踐課教學(xué)改革勢在必行。設計專(zhuān)業(yè)屬于應用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要的地位。當下藝術(shù)設計院校應抓住有利時(shí)機，積極轉變教育理念，進(jìn)一步深化專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革，以培養應用型、創(chuàng )新型人才為教學(xué)目標，全面提高人才培養質(zhì)量，促使高校的藝術(shù)設計教育走向良性發(fā)展軌道。這就要求教育工作者革新觀(guān)念，整合教學(xué)資源，改革教學(xué)方法，根據學(xué)校自身的辦學(xué)特征，選擇與自身特色相適應的教學(xué)模式，實(shí)現教學(xué)模式的個(gè)性化，并建立與藝術(shù)設計學(xué)科自身的發(fā)展規律相適應的綜合教學(xué)體系。
【淺議藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程改革策略】相關(guān)文章：
汽車(chē)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革策略分析論文07-03
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革與實(shí)踐論文07-04
中外工藝美術(shù)史課程教學(xué)改革策略論文07-04
課程改革實(shí)驗總結07-10
課程改革實(shí)驗總結04-10
汽車(chē)電器設備教學(xué)改革與實(shí)踐策略論文07-04
藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)課程改革07-03
新課程改革培訓總結05-07