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新課程改革培訓總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此好好準備一份總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的新課程改革培訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課程改革培訓總結1
20xx年，隨著(zhù)新課程改革在全國的推行，廣西新一輪的課改，勢在必行。今年我的教學(xué)任務(wù)是高一英語(yǔ)教學(xué)。7月份，和廣西的老師一起進(jìn)行了新課程改革的培訓學(xué)習，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習和研討，對新課程改革有了一定的了解，以下是我這段時(shí)間以來(lái)的一些培訓反思：
一、新課程改革對我來(lái)說(shuō)既是機遇，又是挑戰。
新課改更注重以生為本，倡導全人教學(xué)，強調課程教學(xué)是要使得學(xué)生身心健康得到個(gè)體全面的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習的能力；新課改倡導建設性學(xué)習，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運用能力，著(zhù)重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展創(chuàng )造必要的條件。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習主體，培養學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習和合作交流是英語(yǔ)課堂、教學(xué)改革的重點(diǎn)內容。之前，在我們進(jìn)行增強課堂實(shí)效性研究的英語(yǔ)課堂上，我們都可以看到自主學(xué)習和合作學(xué)習的影子。但是，仔細分析就會(huì )發(fā)現，在英語(yǔ)課堂上的自主學(xué)習和合作學(xué)習只是一種形式，缺乏實(shí)際性的自主和合作。
二、面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
我校的學(xué)生來(lái)自全區各地，由于地區經(jīng)濟發(fā)展和教育水平的不同，學(xué)生在學(xué)習中存在語(yǔ)言基礎能力、興趣性格、智力、態(tài)度、學(xué)習方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據不同學(xué)生個(gè)體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我一般會(huì )用很基礎的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們有把握回答問(wèn)題，回答的答案是正確的時(shí)候我會(huì )說(shuō)“Good” “Very good” “Good job”，如果回答錯誤我也會(huì )說(shuō)“You did better than last time ”“Thank you all the same.It doesn’t matter.”這樣他們會(huì )因為得到鼓勵而信心大增，加強了參與意識，逐漸消除畏懼心理。對于成績(jì)比較優(yōu)秀的同學(xué)，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等，，力求讓他們覺(jué)得學(xué)海無(wú)崖。當然，對他們的'鼓勵和表?yè)P是必不可少的，并從學(xué)習中得到收獲的喜悅。
三、擺脫傳統的應試教育，與新課程改革的高考接軌。
我們目前英語(yǔ)課堂教學(xué)，無(wú)論以哪種方式進(jìn)行，教師仍始終擺脫不了應試教育的影響，缺乏對學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力的的培養。因此，在新一輪的課改大環(huán)境下，從高一開(kāi)始，全面培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言應用能力：
1.英語(yǔ)課堂上教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導向仍停留在學(xué)生重復或重現事實(shí)要求（主要是重復教師的話(huà)語(yǔ)和教材的信息），而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng )造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。因此，我們在課堂上要提高學(xué)生動(dòng)腦程度和和提倡個(gè)性化的的課堂活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應使用積極有效的師生互動(dòng)，不能過(guò)于注重教師的講授，要以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，使教與學(xué)合拍；要重視對學(xué)生的基礎、能力、收獲的關(guān)注。講的內容環(huán)節要符合學(xué)生的能力實(shí)際，使其達成教學(xué)目標。這是新課程標準的“以學(xué)生為主體”，培養“學(xué)生主動(dòng)思維”，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng )新精神”以及“展現個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標的真正體現。
2、我們的課堂教學(xué)要針對學(xué)生實(shí)際，加強“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節；不能拘泥于教材而失去對教材的正確處理和把握，進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)能真正做到對學(xué)生進(jìn)行基礎知識點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透，學(xué)生原有的知識能得
到及時(shí)、適時(shí)地活化；避免課堂容量偏小，內容單一這種情況；加大課堂密度要求，使學(xué)生能更多的參與、更全面的參與有效的課堂學(xué)習；加快課堂節奏，使課堂氣氛和諧且活躍，并留給學(xué)生更多的時(shí)間去自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得。
3、對高考進(jìn)行進(jìn)一步的研究，對高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規律了解透徹。在課堂教學(xué)中不僅僅依賴(lài)課本和復習資料，要對資料進(jìn)行精選與整合。教師自身對知識框架的主動(dòng)構建是非常重要的，能夠在老師和學(xué)生建立系統的英語(yǔ)知識體系與網(wǎng)絡(luò )的方法指導和能力培養。
4、教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)環(huán)節，如果能用新穎、獨特又合適的方法去對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，就能能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設計“想教學(xué)生什么”，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”，這些都是行之有效的教學(xué)評價(jià)。
總之，在新課改之前，在新高考的指揮棒下，再進(jìn)行的高中課改培訓集中學(xué)習，網(wǎng)上遠程學(xué)習，并聽(tīng)了一些專(zhuān)家的解疑后，我們會(huì )結合新課程核心理念“為每一個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生都獲得成功”進(jìn)行反思，讓我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)更體現“以生為本，倡導全人教學(xué)”。
新課程改革培訓總結2
新一輪課程改革猶如一場(chǎng)世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿(mǎn)朝氣，一切顯得生機勃勃。在課改的浪潮中，我們學(xué)區領(lǐng)導以滿(mǎn)腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉教師全面實(shí)施了新課程標準和新教材實(shí)驗，并取得了初步成效�，F在，初中、小學(xué)一、二、三年級已全部開(kāi)始執行國家新課程計劃�；A教育課程改革在我鄉的全面推進(jìn)，使全鄉廣大教育工作者在轉變教育觀(guān)念、學(xué)習了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運作方式、師資培訓、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗和成果。至20xx年秋季，我鄉參加課程改革的學(xué)校有16所，參加實(shí)驗的班級有31個(gè)。
一、我們學(xué)區在課程改革方面所作的主要工作
1、提高認識，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。為順利實(shí)施課改實(shí)驗工作，學(xué)區做了大量的工作。首先是學(xué)習宣傳，在轉變教育觀(guān)念上狠下工夫。我們組織廣大教育工作者認真學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學(xué)校工作實(shí)際和課程改革實(shí)驗相結合，將創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中，統一思想，提高認識，為課程改革的實(shí)驗和推廣做好準備。其次，我們有計劃、有組織地向全社會(huì )宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內容，引導全社會(huì )理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。第三，召開(kāi)了全鄉基礎教育課程改革工作會(huì )議，對全鄉課改工作進(jìn)行了積極動(dòng)員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉基礎教育課程改革實(shí)施意見(jiàn)》、《隴川鄉基礎教育課程改革實(shí)施工作方案》和《隴川鄉基礎教育新課程師資培訓方案》，專(zhuān)題研究部署全鄉實(shí)施課程改革工作，進(jìn)一步統一了認識，明確了任務(wù)分工，為全面實(shí)施新課程掃清了障礙。還把課程改革從指導思想、目標和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導小組、工作小組和專(zhuān)家小組，具體由學(xué)區領(lǐng)導，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉課程改革工作的具體管理指導工作。建立培訓、教學(xué)和科研相結合的工作方式，充分發(fā)揮中學(xué)和中心小學(xué)的帶頭作用，加強培訓基地建設。同時(shí)充分調動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改實(shí)驗工作的專(zhuān)業(yè)指導力量，積極為推進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。承擔課改任務(wù)的學(xué)校，對課改工作的組織領(lǐng)導也普遍較為重視，如蔡家鋪小學(xué)成立了由校長(cháng)負責的課改領(lǐng)導小組，聚合學(xué)校最具創(chuàng )新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，借助行政手段強力推進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，以保證課改工作的順利開(kāi)展。蔡家鋪小學(xué)還專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為首的聽(tīng)課小組，檢查課改的實(shí)施情況。
2、實(shí)行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實(shí)課改工作的基礎。XX年暑假，全鄉100多人參加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務(wù)。在完成集中培訓任務(wù)的`同時(shí)，許多學(xué)校還有側重地進(jìn)行了校本培訓，如蔡家鋪小學(xué)等學(xué)校組織學(xué)校任課教師聽(tīng)講座，看光盤(pán)，分學(xué)科組進(jìn)行了教材分析和交流。
3、組織觀(guān)摩、研討，加強指導和交流�；A教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問(wèn)題，一方面我們鼓勵學(xué)校積極主動(dòng)地探索，另一方面及時(shí)加強宏觀(guān)指導。XX年，學(xué)區組織全鄉教師通過(guò)聽(tīng)課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會(huì )2次，還組織12個(gè)青年骨干教師以課改為中心作匯報觀(guān)摩課、研討課12節，聽(tīng)課教師近300多人次，在全鄉教育系統產(chǎn)生了廣泛影響。
4、積極調研，鞏固成果，及時(shí)解決問(wèn)題。為了解我鄉基礎教育課程改革的進(jìn)展情況，在發(fā)現問(wèn)題的同時(shí)及時(shí)解決問(wèn)題，不斷鞏固我鄉課改的成果，學(xué)區還組織有關(guān)人員對實(shí)施新課程的學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題課改督導檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現，各實(shí)驗學(xué)校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學(xué)期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。
5、及時(shí)總結交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷推動(dòng)我鄉基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。為交流課改經(jīng)驗，尋求解決影響和制約我鄉課程改革發(fā)展的有效辦法，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉基礎教育課程改革的進(jìn)程，不斷提高我鄉教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)區向全鄉所有教育工作者征集了課改論文，全鄉教師踴躍投稿，其中16篇被評獎發(fā)表。
二、存在的問(wèn)題
總體來(lái)看，全鄉的基礎教育課程改革工作從準備、啟動(dòng)到推進(jìn)，經(jīng)過(guò)兩三年的探索與實(shí)踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩步推進(jìn)中。但是，隨著(zhù)改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問(wèn)題。一是對課改的思想認識不夠，觀(guān)念轉變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題；二是對課程標準和教材的把握、定位上還存在一些問(wèn)題；三是對解決在大班額條件下，如何開(kāi)展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問(wèn)題創(chuàng )新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng )新突破的問(wèn)題；五是評價(jià)體系和考試制度改革的問(wèn)題；六是參與式學(xué)習、合作學(xué)習、師生互動(dòng)中存在的問(wèn)題；七是教師開(kāi)展教研活動(dòng)中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問(wèn)題；八是校本課程開(kāi)發(fā)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題；九是課改培訓的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都有待于我們在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
三、下一步的工作打算
1、要進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念，強化學(xué)習。要對課程改革給予更多重視和投入。要進(jìn)一步嚴密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專(zhuān)業(yè)指導力量。堅持民主參與和科學(xué)決策的原則，建立教育部門(mén)、教師、學(xué)生、家長(cháng)以及社會(huì )各界廣泛參與的有效機制。一是要充分領(lǐng)會(huì )課程改革作為“十五”期間基礎教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)，為課改工作順利推進(jìn)保駕護航；三是要站在教育發(fā)展的時(shí)代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)化的水平和職業(yè)素養。四是要加強對《綱要》和《課標》的學(xué)習，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會(huì )理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。
2、要規范課程改革的管理和指導。下一步我們計劃要組織全鄉教職工進(jìn)行認真的學(xué)習和討論《蘭州市關(guān)于進(jìn)一步加強基礎教育課程改革的指導意見(jiàn)》，在領(lǐng)會(huì )精神的基礎上自覺(jué)地實(shí)施，推動(dòng)我鄉課改工作的深入進(jìn)行。各級教科研部門(mén)更要站在課改前沿，切實(shí)為課程改革工作提供理論指導和操作示范。
3、要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹(shù)立正確的人生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，統一思想，提高認識，把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。
4、要加強對課程改革試驗工作的指導和交流，注意抓點(diǎn)帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養的重要機遇，因此我們要切實(shí)加強對課程改革試驗工作的組織領(lǐng)導，提高課程改革試驗工作的管理水平，做到責任到位、政策到位、措施到位。20xx年我們計劃選出3-4個(gè)條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學(xué)校作為鄉課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉其他參加課改的學(xué)校來(lái)學(xué)習、借鑒，從而推動(dòng)全鄉課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績(jì)。要時(shí)刻關(guān)注課改工作的薄弱地區和薄弱點(diǎn)，強化督導和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉，現場(chǎng)“診斷”。加強課改教學(xué)觀(guān)摩和經(jīng)驗交流活動(dòng)。同時(shí)要動(dòng)員各學(xué)校積極選派部分骨干教師到課改先進(jìn)地區取經(jīng)，以促進(jìn)我鄉的課改工作。
5、以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評價(jià)制度的改革探索。評價(jià)和考試制度改革是本次課程改革的一個(gè)重要組成部分。因此我們要充分認識現有評價(jià)體系和新課程評價(jià)改革之間的基礎與發(fā)展、繼承與創(chuàng )新的關(guān)系，努力學(xué)習現代教育評價(jià)思想，轉變傳統的考試評價(jià)觀(guān)念，了解評價(jià)與考試制度的改革方向和要求，掌握評價(jià)的基本方法，進(jìn)一步明確評價(jià)促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵、調控的功能，從評價(jià)內容、評價(jià)方法、評價(jià)主體和評價(jià)標準等方面體現評價(jià)的多元化。目前尚未探索出較成熟的具體做法，初步做法是征集了一些課改較有成效的學(xué)校的考試卷來(lái)做研究，然后編輯成冊子印發(fā)給大家來(lái)交流、學(xué)習、研究，群策群力，共同提高和促進(jìn)。
總之，積極穩妥地推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構建適合隴川教育特點(diǎn)的基礎教育課程體系，是我們當前工作的重中之重，可以說(shuō)任重而道遠，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng )造性地、扎扎實(shí)實(shí)地做好新課程改革的實(shí)驗和推廣工作，力爭我鄉基礎教育改革和發(fā)展再上新臺階。
新課程改革培訓總結3
一、 我對新課改的認識
我認為“語(yǔ)文新課標”是在對我國已往高中語(yǔ)文教學(xué)反思總結的基礎上提出來(lái)的一套更具科學(xué)性與前瞻性的高中語(yǔ)文教改方案。雖然其中條目繁多，但我覺(jué)得是最根本的有兩條：一是彰顯了語(yǔ)文的“育人”功能，二是更科學(xué)健康有效的促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
以往的語(yǔ)文教學(xué)功利性太強，為了讓學(xué)生擠過(guò)高考這個(gè)獨木橋，在教學(xué)過(guò)程中，我們不得不把一篇篇課文或美文像醫生解剖肢體那樣分割開(kāi)來(lái)，然后逐字逐詞的去分析解讀，漢語(yǔ)優(yōu)美的韻味和意境就在這樣的“肢解”中蕩然無(wú)存，原本應該充滿(mǎn)活力和生機的語(yǔ)言課也因此變得乏味枯燥，也難怪一些學(xué)生對語(yǔ)文作出了“棄之可惜，食之無(wú)味”的評價(jià)。這種教學(xué)模式過(guò)分強調技巧的訓練，幾乎完全淡去了語(yǔ)文的思想教育功能。于此不同 ，“ 新課標”則告訴我們語(yǔ)文教學(xué)中除了積極有效的努力促使學(xué)生知與能的雙重發(fā)展外，還必須注重對學(xué)生正確的情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的激發(fā)引導與培養，新課標要求我們必須樹(shù)立百年意識，懂得從學(xué)生的身心特點(diǎn)及未來(lái)其個(gè)人生存與整個(gè)社會(huì )的發(fā)展需要的角度上去考慮問(wèn)題，必須克服既往語(yǔ)
文與生活脫節的現象，我們應該認識到，一切教育都應是出于生活的需要，人性的需要。 就語(yǔ)文的具體教學(xué)而言，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)既是內容又是形式，語(yǔ)文不管教什么，最終都要落腳到這四個(gè)方面上來(lái)。語(yǔ)文的教學(xué)效果最終也必須通過(guò)這四個(gè)方面來(lái)檢驗，所以對這四項基本技能的培養和訓練也是語(yǔ)文教學(xué)的終極目標之一�？偠灾�，我覺(jué)得讓學(xué)生成為一個(gè)心智情感都健康的熱病人，然后能正確使用合理優(yōu)美的語(yǔ)言方式表達自己，也許就是這次新課改的真正宗旨吧。
二、我的教學(xué)嘗試
1、激發(fā)興趣，注重課內知識的學(xué)習。
有人作過(guò)的一個(gè)調查顯示，當前高中尤其是農村高中主體參與學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高，多數學(xué)生認為語(yǔ)文課男學(xué)，難找到感覺(jué)，收獲感差，約有五份之二的學(xué)生上語(yǔ)文課經(jīng)常不認真聽(tīng)，思想開(kāi)小差或做其他事。而在課堂互動(dòng)的進(jìn)行情況的調查結果中可以看到，在課堂上，絕大多數教師仍以一問(wèn)一答的集體提問(wèn)為主，平均每節課學(xué)生參與活動(dòng)時(shí)間大約僅占八分之一，多數語(yǔ)文課仍然是教師“一言堂”。在調查中，幾乎所有老師都承認升學(xué)壓力下，只能唯教材是重點(diǎn)。這個(gè)調查結果很有代表性，它反映出在高中尤其是我們農村高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習還處于較嚴重的被動(dòng)狀態(tài)，其根本原因是學(xué)生的主題參與權實(shí)現不充分，教師沒(méi)有賦予學(xué)生參與的氛圍，沒(méi)有給與他們充分的時(shí)空，致使學(xué)生謹小慎微，獨立思考的意識與創(chuàng )新意識處于壓抑狀態(tài)。
針對這些現狀，在新學(xué)期的第一講，我安排了一個(gè)課時(shí)的專(zhuān)題討論課：什么是語(yǔ)文？怎樣學(xué)語(yǔ)文？通過(guò)我自己對語(yǔ)文的感悟，我首先讓學(xué)生明白了語(yǔ)文的內涵涉及現實(shí)的.社會(huì )生活、人生命運、思想感情，它是所有學(xué)科中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，有其獨特的美，它可以點(diǎn)燃我們渴望美、追求美、創(chuàng )造美的欲望之火。我告訴學(xué)生，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，也是我們棲居于這個(gè)世界的根基。一個(gè)人只有學(xué)好了自己的母語(yǔ)，才有可能學(xué)好其他民族的語(yǔ)言和文化。作為一個(gè)中國人決不能拋棄對語(yǔ)文大美的眷戀。語(yǔ)文是基礎學(xué)科中的基礎學(xué)科，學(xué)好了它，也就能更好的學(xué)習其它課程，何樂(lè )而不為呢？通過(guò)這次討論，我發(fā)現學(xué)生輕視語(yǔ)文的現象有所減輕，學(xué)習語(yǔ)文的積極性也普遍較高。
現在我們知道一套教材一統天下格局已被打破，對教材的盲目崇拜也停止了，但這絕不是說(shuō)教材可有可無(wú)，甚至棄置不顧。我認為無(wú)論選用哪套教材，都應該讓學(xué)生學(xué)有所得，形成一定的能力與水平，語(yǔ)文與邏輯性很強的數、理、化不同，教學(xué)中多上一課，少上一課，對語(yǔ)文知識的繼續學(xué)習影響不大。但不管怎樣也不能把文本變成課堂上的點(diǎn)綴�；貧w文本引導學(xué)生走進(jìn)課文，對文本進(jìn)行解讀、閱讀品味，挖掘文本中豐富、深厚的資源，這才是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和根本任務(wù)。課堂上我盡量調動(dòng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生體會(huì )解讀文本的快樂(lè )，改變以前那種“滿(mǎn)堂灌”的形式。如講《故都的秋》，在帶著(zhù)學(xué)生抓住“清、靜、悲涼”分析了“庭院清秋圖”后，我給學(xué)生一些時(shí)間讓他們自己分析其他四幅圖畫(huà)是怎樣體現北國之秋“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)。討論以小組形式展開(kāi)，再選派代表發(fā)言。我只要最后點(diǎn)評一下學(xué)生的表現就可以了。這樣做既解決對文本內容的分析，又體現了新課標中合作、探究的精神。
2、開(kāi)拓視野，注重課內外相結合。
語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，如果三年高中僅僅是捧著(zhù)幾本薄薄的課本來(lái)學(xué)習語(yǔ)文也太單調了，所以我提倡學(xué)生要立足課內看課外。進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文提出明確的要求：兩條腿走路————開(kāi)拓視野，課內外相結合；兩只手掌舵————一手抓基礎，一手抓訓練；一顆心思索————感悟和熏陶。同時(shí)告訴學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)潛移默化，循序漸進(jìn)的過(guò)程，要注重點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。人生的路有多長(cháng)，語(yǔ)文的路就有多長(cháng)。對此大部分學(xué)生還是聽(tīng)進(jìn)去了，課內課外都做了很多的積累，平時(shí)該熟練背誦，該完成的訓練內容都做得比較到位，絕大多數人沒(méi)有出現“欠帳成長(cháng)”的現象。由此我想，很多時(shí)候不是我們的學(xué)生不想學(xué)習，而是他們缺乏一條進(jìn)入學(xué)科大門(mén)的路徑。教師要做的就是引導他們找到這條路，并不斷鼓勵他們。
3、注重提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
除過(guò)引導學(xué)生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內容作為閱讀的對象。在5本必修課本中，絕大多數的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來(lái)的。對于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考，邊讀體會(huì )文章的思想感情。朗讀的越熟，就能夠越進(jìn)一步的加深對課文的理解，把課文的語(yǔ)言熟記于心，才可能有一天將其轉化為自己的語(yǔ)言，從而提高自己的語(yǔ)文水平。如《荷塘月色》這篇課文，剛開(kāi)始我要學(xué)生起來(lái)讀的時(shí)候，學(xué)生讀得非�？�。等學(xué)生讀完我做過(guò)這樣的評價(jià)：“大家讀的很流暢，但我感覺(jué)朱自清是在跑步，不是在散步。既然你們知道朱自清此時(shí)心里頗不寧靜，所以在讀的時(shí)候應該。。。。�！�，“緩慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)”，反復了幾次之后學(xué)生讀得效果果然要好多了。
其次為了引導學(xué)生積極有效地進(jìn)行閱讀，我經(jīng)常會(huì )給學(xué)生推薦一些古今中外社科名家名著(zhù)。這個(gè)學(xué)期主要把教材中要求閱讀的三本名著(zhù)《大衛�？撇ǚ茽枴�、《巴黎圣母院》、《家》讀完。前幾天詢(xún)問(wèn)了一下：75的學(xué)生已經(jīng)看完了其中的兩本。在學(xué)期結束的時(shí)候準備再搞一個(gè)“閱讀沙龍”活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)交流所讀書(shū)籍內容及心得體會(huì )的平臺，如果這個(gè)交流平臺得以真正創(chuàng )建起來(lái)也可以帶動(dòng)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。除了讀名著(zhù)之外還引導學(xué)生讀一些名篇名作﹑經(jīng)典美文。我跟學(xué)生提出過(guò)這樣的要求：高中三年要讀一千篇文章，也就是每天讀一篇文章，讀書(shū)必須要循序漸進(jìn)。
除此之外必修⑴還有一本很好的配套資料《陽(yáng)光課堂》，上面很多很好的文章都可以作為閱讀的對象。在讀文章的時(shí)候要求學(xué)生用圓圈圈出自己覺(jué)得用得特別精當巧妙的字詞，用波浪線(xiàn)標出自認為寫(xiě)得好或自己特別有感覺(jué)的語(yǔ)句，并且有時(shí)會(huì )要求學(xué)生就文章自主設問(wèn)，并從文中尋找問(wèn)題的答案，最后要學(xué)生就文章作了出自己適當的批注。讓學(xué)生養成 “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣。在學(xué)生讀了文章之后我會(huì )進(jìn)行相應的檢查：第一步我們只檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度與以及在閱讀時(shí)是否做標記、批注。第二步我們就檢查批注的字跡是否工整，批注的語(yǔ)句是否通順。第三步我們就尋找出批注得相對精妙的正面案例進(jìn)行表?yè)P，在給批注個(gè)體鼓勵的同時(shí)也給全班學(xué)生示范。第四步個(gè)別整頓批注不甚理想的學(xué)生。（注意：我們特別強調“個(gè)別”整頓，維護學(xué)生顏面，保護學(xué)生自尊，很是重要）。我希望通過(guò)以上活動(dòng)能引導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，使他們在青少年階段打下一點(diǎn)“精神的底子”，好終生受益。
關(guān)于“聽(tīng)”方面，我花很多精力下載了課文的配樂(lè )朗誦和語(yǔ)文相關(guān)的富有人文氣息和積極情感的歌曲（如在講《大堰河——我的保姆》這首關(guān)于歌頌母愛(ài)的詩(shī)歌時(shí)，放了《母親》這首歌曲）；還有課外的配樂(lè )散文、配樂(lè )詩(shī)歌朗誦以此來(lái)豐富語(yǔ)文教學(xué)。我記得有一次在放一組幾首關(guān)于汶川大地震的配樂(lè )詩(shī)朗誦時(shí)，全班默無(wú)聲息，但我可以看見(jiàn)原本青春洋溢的臉上此時(shí)個(gè)個(gè)表情沉重，有的學(xué)生眼里還不時(shí)閃出晶瑩的淚花。這充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了文本所需要表達的境界，同時(shí)對學(xué)生人文生命也是一次提升。這樣一來(lái)學(xué)生不僅是老師施教的對象，而是和老師一起經(jīng)歷一段生命情感體驗的伙伴，這也體現了師生關(guān)系的平等吧。我總感覺(jué)語(yǔ)文教育更是一種生命教育，一個(gè)人生命的姿態(tài)、生命的內涵，在很大程度上取決于他接受了怎樣的語(yǔ)文教育的方式與內容。所以我想用這些好的音頻素材使學(xué)生的人文生命在充滿(mǎn)平等氣息、文化內涵的語(yǔ)文課堂上盡情的生長(cháng)綻放。
關(guān)于“說(shuō)”方面，除了在課堂上鼓勵學(xué)生大膽踴躍發(fā)言，參與討論外，我也借鑒了目前在城市較流行的一個(gè)活動(dòng)，那就是在課前設計“課前五分鐘演講”的環(huán)節，每天安排一個(gè)學(xué)生，不設主題，自由暢談。但由于效果不是特別理想現已擱置下來(lái)了。下學(xué)期我打算重新調整一下，搜集一些學(xué)生感興趣的話(huà)題來(lái)把這個(gè)“說(shuō)”的環(huán)節進(jìn)行下去。
新課程改革培訓總結4
7月21日——30日，教育部師范教育司、基礎教育二司組織實(shí)施了“20xx年普通高中課改實(shí)驗省教師遠程培訓”。根據省教育廳和州縣教育局的統一部署和安排，在縣教育局人事股的直接領(lǐng)導下，我校新高一年級教師不避酷暑，積極參與，潛心研修，圓滿(mǎn)完成了培訓任務(wù)。我校共有69名教師參與了十二個(gè)學(xué)科的遠程研修培訓，此前，已有15名教師分別參加了相關(guān)學(xué)科省級新課改骨干教師培訓，8月中旬，起始年級教師還將參加州教研室組織的教材培訓。廣大參訓教師通過(guò)培訓，轉變了教學(xué)觀(guān)念，提高了實(shí)施新課程的能力和水平，正式吹響了新課程改革的號角，奏響了新課程改革的華彩樂(lè )章�，F對我校培訓工作實(shí)施情況總結如下：
一、高度重視，加強領(lǐng)導
在知悉20xx年秋季學(xué)期新高一實(shí)施新課程改革的信息后，學(xué)校領(lǐng)導就敏感地意識到暑假會(huì )進(jìn)行新課程改革教師培訓，認識到了新課改師資培訓工作的重要性和緊迫性，充分估計到了教師培訓工作涉及面廣、人數眾多、任務(wù)繁重、時(shí)間緊迫的局面，做到了未雨綢繆，對新課程教師培訓工作作了統籌安排；同時(shí)，學(xué)�；敬_立了以周和凱校長(cháng)為第一責任人、分管教學(xué)的李紹璜副校長(cháng)專(zhuān)門(mén)負責、教研處具體組織實(shí)施和監管、相關(guān)部門(mén)密切配合的培訓工作機制，確保了培訓工作的有序開(kāi)展。
二、精心組織，嚴格落實(shí)
為保證培訓工作的順利進(jìn)行和實(shí)際效果，學(xué)校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了新課程改革教師遠程培訓工作會(huì )議，對教師遠程培訓工作作了詳盡的安排，相關(guān)領(lǐng)導作了重要講話(huà)。同時(shí)，還初步制定了《宣恩縣第一中學(xué)教師培訓計劃》，作為指導教師培訓工作的指導性文件。
在具體組織過(guò)程中，由于接到具體培訓的通知較遲，加上學(xué)校已放假，部分教師已回家或去探親，培訓面臨著(zhù)通訊難度大、教師集中難的問(wèn)題。教研處在領(lǐng)會(huì )培訓相關(guān)文件精神的基礎上，在縣教育局人事股的領(lǐng)導和大力支持下，針對學(xué)校的實(shí)際，選擇了分散學(xué)習和集中學(xué)習相結合、以分散學(xué)習為主的培訓方式，保證分散各地的教師均能參加培訓。教研處克服了各種困難，通過(guò)打電話(huà)、發(fā)E-mail、傳送QQ文件、發(fā)短信等方式，將培訓的網(wǎng)站、注冊碼、ID帳號、培訓方式和要求等通知到參加培訓的每一位教師。學(xué)校還開(kāi)放計算機教室以確保無(wú)電腦的教師順利完成培訓。教研處協(xié)調辦公室、網(wǎng)絡(luò )信息中心、多媒體教室等部門(mén)密切配合，共同為完成培訓服務(wù)。
分管領(lǐng)導和教研處對教師培訓的考勤、培訓流程、培訓紀律等作出了明確要求。在13－18日培訓注冊期間，對于未能按時(shí)注冊的教師進(jìn)行電話(huà)督促或代為注冊；培訓開(kāi)始后，教研處每天瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，掌握教師培訓的第一手資料，了解教師培訓的進(jìn)展，對于未能按要求進(jìn)行培訓的教師，或通過(guò)打電話(huà)，或通過(guò)發(fā)短信，督促他們加強學(xué)習，保證學(xué)習的時(shí)間和質(zhì)量，按要求觀(guān)看專(zhuān)題視頻、學(xué)習相關(guān)資料、參與案例研討、進(jìn)行網(wǎng)上交流互動(dòng)，及時(shí)提交作業(yè)。同時(shí)，分管領(lǐng)導和教研處每天進(jìn)行巡查，對在學(xué)校計算機教室集中培訓的老師加強管理，提高培訓的效率。
三、熱情高漲，氛圍濃厚
我校廣大教師在遠程培訓的10天時(shí)間里，都做到了積極參與，認真完成學(xué)習任務(wù)，及時(shí)提交作業(yè)，熱烈參與討論，研修氣氛濃厚。參加新思考網(wǎng)培訓的七名物理老師共提交作業(yè)116篇、發(fā)表文章179篇、發(fā)表評論732條，謝義明老師提交作業(yè)23篇，名列恩施州物理一班第三名；六名化學(xué)老師共提交作業(yè)101篇、發(fā)表文章154篇、發(fā)表評論1139條，吳勝奉老師評論以345條高居恩施州化學(xué)一班第一；四位生物老師共提交作業(yè)44篇、發(fā)表文章53篇、發(fā)表評論126條。參加全國中小學(xué)教師繼續教育網(wǎng)培訓的八個(gè)學(xué)科46位老師，共完成作業(yè)380篇，作業(yè)評論431篇，優(yōu)秀作業(yè)數為58篇，發(fā)表文章133篇，文章評論數417篇，精華文章數計32篇，發(fā)帖630帖，回帖3170帖，簡(jiǎn)報評論數計347篇，特別突出的是，張永老師提交作業(yè)11篇，優(yōu)秀作業(yè)3篇，學(xué)習時(shí)間78小時(shí)16分高居培訓榜首。
參加百年樹(shù)人網(wǎng)培訓的'四名政治老師共提交作業(yè)36篇、發(fā)表文章15篇、參加主題研討12次、簡(jiǎn)報評論數10篇。
一位老師培訓結束后的個(gè)人感言反映了老師們培訓的熱情：“晚上學(xué)習簡(jiǎn)報、下載第二天專(zhuān)家要講的文本知識并抓緊時(shí)間先學(xué)習；早上起床看班級簡(jiǎn)報、班級公告、當天的學(xué)習內容、完成作業(yè)需要的知識，再去下載專(zhuān)家的視頻講座，認真聽(tīng)取兩個(gè)小時(shí)，領(lǐng)會(huì )其實(shí)質(zhì)；下午先學(xué)習拓展材料，再完成作業(yè)和在線(xiàn)勘探題，接著(zhù)是在線(xiàn)討論�！褕F隊和專(zhuān)家看成了我的親人、看成了我永遠的朋友，這依依不舍的心難以平靜�。�！”
四、成效顯著(zhù)，培訓圓滿(mǎn)
本次培訓依托強大的理論資源，面向中學(xué)實(shí)際，切實(shí)解決新課程實(shí)施過(guò)程中的現實(shí)問(wèn)題，特別是采用“手把手”的培訓模式教導學(xué)科教師如何分析把握課程標準、教材、重難點(diǎn)、開(kāi)展教學(xué)設計、同課異構、開(kāi)展集體備課和研究性學(xué)習，并且以在線(xiàn)研討的形式及時(shí)解答教師教學(xué)中存在的疑惑，很好地把握了學(xué)科教學(xué)的脈搏，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，尤其使近年來(lái)新近參加工作的大批年輕教師學(xué)科教學(xué)的理論認識水平和實(shí)踐能力有了顯著(zhù)的提高。
廣大參訓教師感覺(jué)受益匪淺，備受鼓舞。一位老師在培訓結束后，寫(xiě)下了非常專(zhuān)業(yè)的心得體會(huì )，他說(shuō)：“我覺(jué)得現在教師的職責不再是將教學(xué)過(guò)程設計為‘灌’和‘填’的流程了，取而代之的是越來(lái)越多地設計為，在課堂教學(xué)中應如何激勵學(xué)生思考，教師必須集中更多的時(shí)間和精力從事那些有效果有創(chuàng )造性的活動(dòng)，想方設法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)習通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式，真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習主人，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體�！彼�對課程改革提出了自己的看法：“課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者，決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為；另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾�！边@些觀(guān)點(diǎn)對于所有高中教師均會(huì )產(chǎn)生有益的啟發(fā)。
本次培訓中涌現出一大批積極學(xué)習、認真研修的優(yōu)秀學(xué)員，在整個(gè)培訓活動(dòng)中起到了良好的典型帶動(dòng)和榜樣作用，對培訓的圓滿(mǎn)完成起到積極的促進(jìn)作用。他們的積極努力，認真參與，潛心研修，精心作業(yè)，體現了他們對工作的熱情和對事業(yè)的負責，在研修平臺留下了他們深深的足跡。
總之，本次新課改教師遠程培訓工作十分成功。因為培訓，老師們付出了辛勞，收獲了快樂(lè )與享受，同時(shí)，老師們也對即將開(kāi)始的新課程改革充滿(mǎn)期待與自信。
新課程改革培訓總結5
參加了高中語(yǔ)文新課程培訓，按照學(xué)習進(jìn)程，利用課余學(xué)習了高中新課程改革的一些知識，自己有了一定的認識。
一、轉變教育觀(guān)是新課程改革的核心理念
高中新課程的實(shí)施必須更新觀(guān)念，尤其是教材觀(guān)。解決了教材觀(guān)才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎，合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn)。引導學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累，然后多寫(xiě)，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習中，養成良好的能力。寫(xiě)作要遵循創(chuàng )作的規律，采用階梯式的訓練方法，進(jìn)行系統的記敘文、議論文的訓練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺階地在作文之路上成長(cháng)，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規定和具體的要求，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習方式
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費”的病根所在�！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的.需要，循序展開(kāi)。五是要轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。
三、教會(huì )學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需要，培養學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
方法最重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習更重要，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向學(xué)習樂(lè )園的向導，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂(lè )園里遨游。學(xué)習興趣的激發(fā)和培養對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，成為課堂主人的前提。所以，作為語(yǔ)文教師應認真備好課，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大語(yǔ)文教師應抓住契機，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
充分利用現代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語(yǔ)文教師應抓住機遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴大語(yǔ)文外延。
四、教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。
我們知道一線(xiàn)教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現，即便有心勁兒也沒(méi)時(shí)間捕捉，沒(méi)功夫理會(huì )，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費時(shí)費力中不見(jiàn)成效。而本次培訓，給了我們教師這樣的機會(huì )，有完整的時(shí)間來(lái)反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺，集中學(xué)習，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習，在反思中進(jìn)齲特別是有實(shí)踐經(jīng)驗的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng )原則，也使大家的表達和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過(guò)程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我堅信：新課程改革，一定會(huì )讓學(xué)生接受到鮮活的語(yǔ)文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結，積累教學(xué)經(jīng)驗
重視模塊學(xué)習、夯實(shí)各種能力基礎，養成學(xué)生語(yǔ)文素養。模塊學(xué)習做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習與考試一定會(huì )一直體現“積累。整合”“感受。鑒賞”“思考。領(lǐng)悟”“應用。拓展”“ 發(fā)現。創(chuàng )新”這二十個(gè)字的高中語(yǔ)文總目標。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標為指導。要實(shí)現總目標，關(guān)鍵要轉變觀(guān)念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現學(xué)生的主體地位，教師的主導作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識的學(xué)習，注重學(xué)習的過(guò)程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習習慣的培養。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著(zhù)差異這是客觀(guān)的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習，語(yǔ)文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習。
總之，前幾天的學(xué)習讓我感覺(jué)很充實(shí)，解決了很多我沒(méi)有想明白的問(wèn)題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習和成長(cháng)的學(xué)生，會(huì )成為學(xué)習的主人。當然我還有一些問(wèn)題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
新課程改革培訓總結6
高中語(yǔ)文新課程重在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，使學(xué)生具有較強的語(yǔ)文應用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。在語(yǔ)文新課程的學(xué)習中，我頗有收獲。
一、在語(yǔ)文新課程中我們應該面向全體同時(shí)著(zhù)眼全面。
語(yǔ)文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語(yǔ)文素養。因此，作為教師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃。教師給學(xué)生設定學(xué)習目標時(shí)，既要給優(yōu)生發(fā)展性匹配，即結合教材內容滲透、穿插、拓展、增加新知識和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )新精神；又要給中差生適應性匹配，使中差生不斷獲得成功，逐步增強信心，形成學(xué)習上的良性循環(huán)。切實(shí)做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘，啟發(fā)性問(wèn)題和講解內容的設計，教學(xué)方法和手段的運用等，都要統籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標，上課時(shí)還要機動(dòng)靈活地落實(shí)。每節課要通過(guò)對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習等判斷學(xué)情，了解每個(gè)學(xué)生新的惑和新的需，使教學(xué)有的放矢。依據層次目標，設計有梯度的問(wèn)題或訓練題，要遵循以下三個(gè)前提：
1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識，使設計的問(wèn)題和訓練題與之銜接，確保不同層次的學(xué)生能達到各自的學(xué)習目標；
2、能引起學(xué)習興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著(zhù)自己的目標努力；
3、使學(xué)生有認識上的困難，值得思考與研究，但跳一跳，要能摘到桃子。保證使每個(gè)學(xué)生在最近發(fā)展區內全面充分地發(fā)展，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習，天天向上。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的潛能，爭取大面積地提高語(yǔ)文教育質(zhì)量。
全面指全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；教師可以范讀，指導學(xué)生讀出感情，讀出體驗和感受。學(xué)生也可根據內容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過(guò)程中形成自己的心得體會(huì )，觀(guān)點(diǎn)和看法等，并在討論和訓練時(shí)，說(shuō)或寫(xiě)出來(lái)。組織合作學(xué)習小組，通過(guò)合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見(jiàn)仁見(jiàn)智，遇到有價(jià)值、有話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，可引導學(xué)生辯論，活躍學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。辯論雙方（或多方）必須要專(zhuān)注地聽(tīng)，聽(tīng)出對方的觀(guān)點(diǎn)，聽(tīng)出對方的漏洞，還要在聽(tīng)的過(guò)程中觀(guān)顏察色，辨析語(yǔ)氣語(yǔ)調等；辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語(yǔ)言表情達意，還要注意語(yǔ)言表達的藝術(shù)性等。課外語(yǔ)文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己
的所感寫(xiě)出來(lái)，并說(shuō)出來(lái)與人交流，綜合訓練讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力。還可以把研究性學(xué)習的理念貫徹到具體的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，把提高學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的要求，變成語(yǔ)文教學(xué)的具體環(huán)節和學(xué)生的具體實(shí)踐。
二、運用多媒體設備創(chuàng )設生動(dòng)的情景，引起學(xué)生興趣。
多媒體教學(xué)設備具有傳統教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢，特別在創(chuàng )設情景這方面。恰當地運用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂(lè )、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解。
三、調動(dòng)學(xué)生的`積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的思維能力。
提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生學(xué)習是一個(gè)從未知到已知的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應該是充滿(mǎn)好奇、疑問(wèn)和探索的，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的，創(chuàng )造力是從發(fā)現問(wèn)題開(kāi)始的。其實(shí)生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過(guò)程的具體展示，也是提高思維能力的有效途徑。讀書(shū)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�？追蜃诱f(shuō)：疑慮，思之始，學(xué)之始。在教學(xué)中應該切實(shí)地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過(guò)程真實(shí)而有序地展開(kāi)。培養學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性。使學(xué)生在具體的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐中，逐步提高觀(guān)察、發(fā)現、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng )新能力。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展，尤其要重視創(chuàng )造性思維的培養。
四、注重過(guò)程。
新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。長(cháng)期以來(lái)，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結果，不看過(guò)程，導致教的過(guò)程走過(guò)場(chǎng)；對學(xué)習的評價(jià)也只注重考試成績(jì)，而忽視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，或只注重記住結果，而忽視親歷親為的重要性，這是語(yǔ)文教學(xué)少慢差費的病根所在。因材施教已講了兩千多年，啟發(fā)式教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過(guò)程的研究、管理和調控不無(wú)關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過(guò)程的到位與優(yōu)化。一是引導教師研究自己的教學(xué)行為，精心設計自己的教學(xué)思路，對語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調控。二是落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節，使過(guò)程到位，每個(gè)環(huán)節中還要選擇適當的方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng)，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗世界和學(xué)習過(guò)程，因材施教，尤其注意使學(xué)習的有困難的學(xué)生，在學(xué)習的過(guò)程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是使教學(xué)內容按照學(xué)生的認知規律和知識建構的需要，循序展開(kāi)。五是轉變教學(xué)評價(jià)指向，即由側重評價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù)，轉變?yōu)閭戎卦u價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法。
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