藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)課程改革

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)實(shí)驗課的教學(xué)課程改革

　　1 設置開(kāi)放實(shí)驗室

　　為了進(jìn)一步增強學(xué)生的學(xué)習熱情，強化學(xué)生的綜合能力，充分利用實(shí)驗資源，我們對學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗室[5]。學(xué)生可以根據自己的興趣和知識儲備，結合實(shí)驗室條件，自行立題。通過(guò)查閱資料，寫(xiě)出實(shí)驗目的、實(shí)驗原理、實(shí)驗過(guò)程、實(shí)驗儀器和試劑材料、實(shí)驗時(shí)間、實(shí)驗注意事項等，制定出實(shí)驗方案，實(shí)驗教師給出指導意見(jiàn)后由學(xué)生獨立完成實(shí)驗。

　　2 精選實(shí)驗內容

　　以往我們的實(shí)驗大都是驗證性的實(shí)驗。為此，我們在教學(xué)過(guò)程中精選驗證性實(shí)驗，增加實(shí)踐、綜合設計性實(shí)驗，建立了基礎訓練性實(shí)驗、綜合性實(shí)驗、設計研究性實(shí)驗三層次實(shí)驗教學(xué)體系。層次Ⅰ是基礎訓練性實(shí)驗，以學(xué)生掌握基本操作技術(shù)，熟練使用實(shí)驗常用儀器為主。如：天平的使用，標準溶液的配制與標定，滴定分析基本操作等，要求學(xué)生掌握操作技術(shù)，熟練使用分析化學(xué)實(shí)驗常用的儀器 ，為進(jìn)一步實(shí)驗奠定堅實(shí)的基礎。層次Ⅱ是綜合設計性實(shí)驗，以層次Ⅰ為基礎，綜合運用多種操作技術(shù)和儀器解決較復雜的綜合性實(shí)驗，目的是為了讓學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗，掌握對分析技術(shù)的綜合運用的技能，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

　　3 重視實(shí)驗過(guò)程和原始數據的記錄與處理

　　實(shí)驗課除了讓學(xué)生掌握基本的實(shí)驗操作以外，更重要的是訓練學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，詳實(shí)記錄并合理處理分析原始數據，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和對問(wèn)題的綜合分析能力。

　　我們要求學(xué)生在實(shí)驗前預習實(shí)驗內容，提出實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題。實(shí)驗時(shí)，把觀(guān)察到的現象和得到的任何一個(gè)數據都如實(shí)記錄在實(shí)驗報告上，并當堂完成實(shí)驗報告。如果出現與理論不符的情況，更是鼓勵學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)到的知識對得到的數據、現象進(jìn)行解釋?zhuān)�提出自己的�?jiàn)解，而不是任由學(xué)生忽略或篡改數據。對于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師會(huì )與他們一起討論，提出建議，由學(xué)生通過(guò)文獻、 網(wǎng)絡(luò )等途徑去尋求答案。長(cháng)此以往，學(xué)生對實(shí)驗課的興趣提高了，無(wú)形中也增強了發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

　　4 轉變實(shí)驗教學(xué)方式

　　我們在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，把教師角色由教學(xué)的中心轉變成教學(xué)的組織者、輔導者，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如：實(shí)驗開(kāi)始時(shí)，請學(xué)生講述預習的實(shí)驗內容、注意事項；實(shí)驗結束時(shí)，請學(xué)生總結從實(shí)驗中得到的體會(huì )、收獲以及實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。對不同的實(shí)驗我們也采取了不同的教學(xué)方式。例如：基礎訓練實(shí)驗，應以老師指導為主，給予簡(jiǎn)練的講解和準確的示范，注重學(xué)生基本操作技能的培養；綜合設計性實(shí)驗，要在老師的指導下，學(xué)生具體地去完成實(shí)驗內容。