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電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程改革與實(shí)踐論文
摘要：電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)根據工作崗位和職業(yè)工種對專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了重構，根據崗位工作內容和職業(yè)標準確定課程內容，增加學(xué)做學(xué)時(shí)，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，培養學(xué)生操作技能；利用課余時(shí)間開(kāi)放實(shí)訓室，為感興趣的學(xué)生提供深入學(xué)生的機會(huì )；依托課程設置競賽，培養拔尖學(xué)生。
關(guān)鍵詞：職業(yè)工種；課證融合；課程重構
為了適應吉林省行業(yè)發(fā)展需求，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，我院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于“崗課證融合”的思路進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革，突出學(xué)生培養、職業(yè)技能證和崗位需求對接，將“教、學(xué)、做”三者融為一體，突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因材施教，注重培養學(xué)生動(dòng)手能力，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生走上工作崗位儲備必備的知識和能力。
1高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能課程體系構建
通過(guò)行業(yè)企業(yè)調研，了解電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作崗位，主要崗位有：電氣設備安裝調試、電氣設備管理員、電子產(chǎn)品裝配工、配電工、值班電工等，崗位所需要的技能對應中級電氣設備安裝工和中級維修電工技能。以崗位需求和職業(yè)技能證為依據，以職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，對職業(yè)技能證的職業(yè)標準進(jìn)行分析，打破原有課程理論、實(shí)踐教學(xué)體系，重構課程體系[1]。電氣設備安裝工的職業(yè)功能包括施工前的準備、電氣動(dòng)力設備安裝、電氣照明設備安裝、電梯安裝與維修、特殊場(chǎng)所電氣設備安裝、電氣調試與試運行等六部分內容，工作內容主要包括領(lǐng)會(huì )圖紙、電動(dòng)機、照明設備安裝、電梯安裝、儀表安裝及調試等內容。維修電工的職業(yè)功能包括電工基礎知識、電子技術(shù)、電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)等內容，工作內容主要包括識讀電路圖、電子儀器和儀表的使用，電子線(xiàn)路安裝調試、電氣線(xiàn)路安裝調試、程序編寫(xiě)調試等內容。根據崗位和職業(yè)標準將電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)核心知識歸納為三門(mén)課程：電工電子技術(shù)與制作課程，180學(xué)時(shí)；電氣控制系統安裝與調試課程，208學(xué)時(shí)；電子電路設計課程，80學(xué)時(shí)。根據輔助工種高低壓電器安裝工職業(yè)標準，增設《高低壓電器安裝與調試》課程，80學(xué)時(shí)。并從教學(xué)內容整合模塊化設計、選擇有效課程載體設計教學(xué)項目，知識、能力、素質(zhì)三位一體的考評體系、職業(yè)素養和可持續能力的綜合培養等多個(gè)方面進(jìn)行課程改革，并進(jìn)行課程教學(xué)實(shí)踐。
2教學(xué)內容設計
在重構課程教學(xué)內容時(shí)，要以電氣設備安裝工和維修電工職業(yè)標準所要求應會(huì )的內容為主線(xiàn)，融“證”入“課”，以“課”為主，不能簡(jiǎn)單地“以證代課”，只管考證而忽略課程建設。以電工電子技術(shù)與制作課程為例，職業(yè)標準中的“識讀電路圖、電子儀器和儀表的使用、電子線(xiàn)路安裝調試”等內容要融入電工電子技術(shù)與制作課程，選取電工儀器儀表的使用作為課程內容中的一個(gè)項目，此項目中教會(huì )學(xué)生常用電工工具選用、使用，常用儀表的選用和使用�！半娮泳�(xiàn)路安裝調試”內容對應選取制作調試直流電源和制作555定時(shí)器單穩態(tài)觸發(fā)器，通過(guò)兩個(gè)電路的制作和調試，培養學(xué)生電子線(xiàn)路安裝調試能力，培養學(xué)生獨立工作和協(xié)調能力[2]。融合電氣設備安裝工職業(yè)標準形成《電氣控制系統安裝與調試》課程。將電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)、電氣CAD、組態(tài)軟件、變頻器等內容融合，打破傳統課程界限。以電動(dòng)機正反轉控制項目為例。本項目分為七個(gè)任務(wù)：
�、匐妱�(dòng)機正反轉電氣控制原理圖繪制；
�、陔姎饣ユi電動(dòng)機正反轉電氣控制；
�、垭p重聯(lián)鎖電動(dòng)機正反轉電氣控制；
�、茈妱�(dòng)機正反轉PLC控制（西門(mén)子）；
�、蓦妱�(dòng)機正反轉PLC控制（三菱）；
�、揠妱�(dòng)機正反轉組態(tài)軟件控制；
�、唠妱�(dòng)機正反轉變頻器控制。
首先學(xué)生要識讀正反轉控制電路圖、能繪制電路圖；然后學(xué)生要根據繪制的電路圖完成正反轉電氣控制線(xiàn)路的安裝調試；其次，學(xué)會(huì )用PLC控制電動(dòng)機的正反轉，這個(gè)任務(wù)要會(huì )安裝正反轉PLC電路、會(huì )編寫(xiě)、調試PLC控制程序，最后學(xué)習用組態(tài)軟件控制電動(dòng)機正反轉、用變頻器控制控制電動(dòng)機速度。
3教學(xué)實(shí)施
在課程改革中，教學(xué)實(shí)施是非常重要的環(huán)節，因此要精心設計教學(xué)環(huán)節。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、演示法等行動(dòng)導向教學(xué)方法，依據崗位能力，以工作過(guò)程為主線(xiàn)組織實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導[3]。首先，教師要為學(xué)生布置查資料自學(xué)任務(wù)，學(xué)生分組自學(xué)，以小組為單位匯報。匯報完成后教師要針對學(xué)生匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評和糾正，強調重點(diǎn)；然后是學(xué)生操作環(huán)節，此環(huán)節可以采用分步教學(xué)法和教師演示法，教師演示、學(xué)生操作，教師檢查點(diǎn)評；最后教師繼續演示、學(xué)生繼續操作。有的復雜操作，要分步操作調試，最后綜合調試。整個(gè)實(shí)施環(huán)節由兩名教師共同負責，分組操作時(shí)教師要督促學(xué)生學(xué)習，保證小組成員全程參與，避免學(xué)生偷懶坐車(chē)的情況出現，幫助學(xué)生養成積極參與學(xué)習的習慣，端正學(xué)習態(tài)度。在課程改革中，考核環(huán)節的設計也是至關(guān)重要的，合理的考核方式可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生建立信心。理實(shí)一體教學(xué)側重實(shí)際操作，因此考核也要側重過(guò)程考核。我們采用過(guò)程考核和結果考核相結合的方式。過(guò)程考核要占一半以上的比重，是考核環(huán)節中的重點(diǎn)�？己谁h(huán)節要制定考核量化表，考核量化表除了考核基本操作，還要考核學(xué)生基本素質(zhì)，達到以考核促學(xué)習的目的。在教學(xué)過(guò)程中要滲透素質(zhì)培養目標，培養學(xué)生規范操作意識和環(huán)保意識，樹(shù)立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習信心。
4課堂加強訓練，課后實(shí)訓室開(kāi)放
推行課程改革后，課堂中學(xué)生做實(shí)驗、焊接小電路，很好的掌握了電路制作、調試方法；課堂中學(xué)生連接電路、調試電路、查找故障，很好的掌握了電路安裝調試技能；課堂中，學(xué)生規范操作、教師時(shí)刻提醒安全用電知識，安全操作意識已經(jīng)形成；獲取信息環(huán)節，學(xué)生查閱資料，自學(xué)能力、團結協(xié)作能力得到了較大的提高。通過(guò)課堂學(xué)習，學(xué)生對制作電子產(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂時(shí)間無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生對電路知識的探求，為此，開(kāi)放電工實(shí)驗室供學(xué)生學(xué)習，學(xué)生自愿參加訓練，老師們犧牲周末為學(xué)生指導。通過(guò)幾個(gè)月的訓練，這部分學(xué)生焊接電路能力、查閱整理資料能力顯著(zhù)提高，樹(shù)立了自信心，形成了良好的學(xué)習氛圍。這部分學(xué)生成為“小老師”，帶動(dòng)了全體學(xué)生的技能水平提升，為后續電子設計競賽和現代電氣控制系統安裝調試競賽準備了梯隊選手。
5依托課程設置競賽
依托“電工電子技術(shù)與制作”課程設置“電子制作技能競賽”，學(xué)生通過(guò)競賽展示了所學(xué)技能，培養了學(xué)生制作、調試電路的能力，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。依托“電氣控制系統安裝調試”課程設置“電氣控制系統安裝調試技能競賽”，學(xué)生通過(guò)競賽展示了安裝、調試電氣控制系統和PLC控制系統技能，培養維修電工中級工技能操作，提高學(xué)生電路安裝調試電路能力，培養學(xué)生安全規范操作意識，使學(xué)生樹(shù)立自信心，為省級競賽和國家級競賽培養選手。通過(guò)競賽，達到了“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的目的。
6結束語(yǔ)
電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標是生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)技能型人才，因此要求課程內容貼近生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)方式方法能提高學(xué)生學(xué)習興趣，教學(xué)過(guò)程體現文化育人和技能育人，考核評價(jià)要注重過(guò)程考核，在課程實(shí)施中要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養，培養學(xué)生規范操作和環(huán)保意識，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和踏實(shí)肯干的精神，為學(xué)生走上工作崗位打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]黃鶴.高職“課證融合”的電氣控制系統安裝調試課程改革與實(shí)踐[J].南方農機,2017,48(12):180.
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[3]馮文成.關(guān)于高職院校理實(shí)一體化課改中面臨的問(wèn)題及其對策[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012,12(3):43-47.
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