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《愛(ài)的教育》高中讀后感
我利用閑暇之余認真拜讀了意大利作者亞米契斯所寫(xiě)的在北京聯(lián)合出版公司出版的電子版《愛(ài)的教育》讓我對教育有了更深的感悟。
還未真正進(jìn)入正文，譯者序言就有這么一段“這本書(shū)一般認為是有名的兒童讀物，但我認為不但兒童應讀，實(shí)可作為普通的讀物，特別應介紹給與兒童教育有直接關(guān)系的父母、教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。學(xué)校教育到現在空虛極了，單從形式的制度上、方法上、走馬燈似的更變迎合，而于教育生命的某物、從未有人培養顧及。好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四的改個(gè)不休，而于池的所以維持的要素—水，反無(wú)人注意，“教育的水是什么呢？就是情，就是愛(ài)，教育沒(méi)了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛”深深的吸引了我，我作為一名教育工作者，或許我更不應該將它做為一本兒童讀物，我更應該認真拜讀，了解其中教育的真諦。
懷著(zhù)敬畏之心，我認真的拜讀起這本書(shū)，本書(shū)是一個(gè)叫安利柯的小男孩，以日記的形式記錄下發(fā)生在他身邊的許多感人的小故事。
其中始頁(yè)就有這么一段話(huà)“我高高興興的回家了�？墒且驗槟俏挥H愛(ài)快活的先生已不在，學(xué)校也不如重前有趣味了�！迸d趣是最好的老師，學(xué)生的厭學(xué)，我們作為一個(gè)老師應該多從自己身上找找原因，調整自己的教學(xué)思路，讓自己的課堂變得更有氣氛�，F在出現了一個(gè)個(gè)網(wǎng)紅老師，他們將枯燥的化學(xué)公式，常見(jiàn)病的急救方式等編成歌，“陡”耳朵上走很陡等拆字法應用到教學(xué)中。這些都是我們教育的革新，我們在今后的教育中，要多跟孩子們溝通，發(fā)現探索孩子的興趣。我們教師的一個(gè)努力，一次教學(xué)風(fēng)格個(gè)革新，可能就會(huì )激發(fā)孩子們探索知識的興趣。
記得“我們的先生”中有這樣一個(gè)情節，“先生看見(jiàn)一個(gè)面上生著(zhù)紅粒的學(xué)生，讓他終止默寫(xiě)，并且認真的查看他的身體，問(wèn)他身體狀況，在此間后面有個(gè)同學(xué)趁先生不注意，玩起了洋娃娃，被先生發(fā)現了，學(xué)生已經(jīng)俯頭預備受責，可先生只是說(shuō)了句，下次不要這樣了，其它就什么也沒(méi)說(shuō)了。放學(xué)后這名孩子找到學(xué)生說(shuō)：“先生饒了我這次!”先生親吻著(zhù)孩子的額頭說(shuō)：“快回去吧，好孩子�！比缃竦慕逃形覀兛赡芎苌儆欣蠋熌芟襁@位先生一樣，用情用愛(ài)來(lái)對待自己的學(xué)生。中國有句古話(huà)叫真心換真心，當我們老師對待學(xué)生就像對待自己的孩子，我想孩子也會(huì )有感激之情的。當他們送上一張賀卡，我們也會(huì )倍感幸福。當我們面對學(xué)生的一些錯誤時(shí)，我們不應該一味的去批評，更多的應該去包容，從側面讓他們去認識到他們的錯誤，自覺(jué)的去承認錯誤，改正錯誤，比一味的去批評懲罰更有教育意義。
每一個(gè)小故事都耐人深思，就像譯者所說(shuō)：“在閱讀時(shí)還深深的感到刺激，不覺(jué)眼有些濕潤，這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚�！背说馁Y格外，我在家中已為人妻，在工作中也是執鞭七年的老師。書(shū)中講述了親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，社會(huì )之同情，都近于理想世界，雖是幻影，使人讀了感覺(jué)到理想世間的情味，認為世間要如此才好，于是不覺(jué)得感激得流淚。
由于自己的職業(yè)關(guān)系，在閱讀中，讓我認識到了一個(gè)家庭對孩子的影響，一個(gè)學(xué)校對孩子的影響，我所慶幸在我還未為人母，初入教育事業(yè)不久，就能有契機認真拜讀這么好的作品。這每一個(gè)小故事都會(huì )鞭策給自己孩子一個(gè)良好的家教。對同學(xué)要耐心的進(jìn)行教導指引，對待工作要虛心的學(xué)習，不斷提高自己的知識沉淀，做一個(gè)有趣的老師，做一個(gè)讓同學(xué)同事喜歡的老師。
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