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《菩薩兵》的教材分析
教材分析
首先本課的課題很值得關(guān)注，首先它是重點(diǎn)，暗示了文章的中心思想；其次它是難點(diǎn)，“菩薩兵”一詞平日少見(jiàn)，也許師生均是第一次接觸。讀懂課文，應從讀懂課題開(kāi)始，因為題目是文章的“眼睛”。
教學(xué)時(shí)我打算直接板書(shū)課題，引導學(xué)生思考：通過(guò)預習，你知道“菩薩”一詞的意思嗎？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬Α捌兴_”的初步認識。教師再相機點(diǎn)撥：菩薩是傳說(shuō)中善良、慈悲、救苦救難而又無(wú)所不能的神。了解了這些后，請同學(xué)們猜猜看：“菩薩兵是什么意思？”相信一部分學(xué)生通過(guò)預習和思考，會(huì )得出“像菩薩那樣的兵”或“具有菩薩心腸的兵”，那么“菩薩兵”就是一個(gè)了不起的美稱(chēng)。此時(shí)引導學(xué)生讀課題，就容易讀出稱(chēng)贊、崇敬之情，為下文的學(xué)習奠定情感基礎。
學(xué)生理解了課題后，老師再由兩個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題“誰(shuí)是菩薩兵？”“是誰(shuí)把紅軍戰士稱(chēng)作菩薩兵？”過(guò)渡到課文的學(xué)習，那就是“為什么藏族同胞把紅軍戰士稱(chēng)為菩薩兵？”
在課文的學(xué)習中，有幾個(gè)句子需要很好的把握：一是“藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭，一聽(tīng)說(shuō)又有軍隊開(kāi)過(guò)來(lái)，早就躲進(jìn)了深山，誰(shuí)也不敢露面�！笨梢龑W(xué)生用上“因為......所以......”來(lái)說(shuō)這個(gè)句子，了解“吃盡了反動(dòng)軍隊的苦頭”是“藏民躲藏起來(lái)”的原因。這里涉及到一個(gè)相關(guān)知識的問(wèn)題，即學(xué)生對“吃盡反動(dòng)軍隊的苦頭”有多少了解，如果引導想像，他們能想象出那種情景嗎？我想引導學(xué)生回憶二年級下冊《歌唱二小放牛郎》一課，當時(shí)在講到“敵人去一條山溝掃蕩”時(shí)，我和學(xué)生已經(jīng)通過(guò)資料交流了解了“三光政策”，相信他們此時(shí)能引起某些知識、情感上的共鳴。當然，如果課前布置學(xué)生搜集資料、請教長(cháng)輩，在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行交流，效果會(huì )更好。
二是“這下可急壞了朱德總司令”，我想提出“朱總司令急什么？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生自學(xué)第2至5自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)交流匯報自學(xué)所得的形式，略講這一部分內容。
三是朱總司令在春耕動(dòng)員會(huì )上的講話(huà)。想一想：為什么要開(kāi)春耕動(dòng)員會(huì )？因為部隊是保家衛國的，主要任務(wù)是打仗，長(cháng)期與反動(dòng)軍隊作戰，已經(jīng)使他們精疲力盡，所以才需要到此地“休整一段時(shí)間”。但是現在，為了讓藏胞來(lái)年不挨餓，艱苦作戰的紅軍戰士又要放下槍桿，拿起鋤頭，耕田種地。這段話(huà)要引導學(xué)生反復朗讀，要從朱總司令的話(huà)中體會(huì )到軍民一家的思想，“像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好�！睘槭裁匆@樣做呢？朱總司令意味深長(cháng)的話(huà)說(shuō)明了身為司令的他想的不僅僅是眼前藏胞的利益，而且還考慮到了紅軍戰士的光輝形象，以及今后軍民團結的重要意義�！耙尲t軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結果......”這句話(huà)學(xué)生不大容易理解。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生邊讀邊想：紅軍播下的僅僅是地里的種子嗎？藏胞看到紅軍戰士這樣為他們著(zhù)想，心里會(huì )怎么想？我想先讓學(xué)生通過(guò)自讀，談?wù)勊麄兊母形�，老師再適時(shí)點(diǎn)撥：正是由于紅軍幫助藏胞春耕這件事改變了藏民對紅軍戰士的看法，使他們親近紅軍戰士，與紅軍戰士團結一心，親如一家。這不也是紅軍戰士播下的種子結出的果實(shí)嗎？
四是文章的結尾：他們說(shuō)“幾時(shí)見(jiàn)過(guò)菩薩一樣司令，菩薩一樣的兵呀!”這里的標點(diǎn)應引起注意。一般情況下，前面說(shuō)“幾時(shí)”后面應跟著(zhù)“問(wèn)號？”，可是使用的卻是“感嘆號!”，這表達了藏胞什么樣的感情？這句話(huà)要在引導學(xué)生反復朗讀的基礎上，用換個(gè)說(shuō)法的形式來(lái)體會(huì )反問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣的加強作用，體會(huì )藏胞的一片感激之情。
最后要回扣前面的問(wèn)題：“學(xué)完了全文，現在你知道為什么藏胞把紅軍戰士稱(chēng)作菩薩兵了嗎？”讓學(xué)生進(jìn)行整體把握，加深理解。
關(guān)于本文政治性的問(wèn)題，我不以為然。我覺(jué)得教育我們的孩子做一個(gè)愛(ài)國者是作為公民的起碼義務(wù)，愛(ài)我們的祖國，就是要愛(ài)我們的軍隊，愛(ài)我們的人民。學(xué)習這篇課文，在掌握語(yǔ)言文字、提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民子弟兵的情感，我認為是十分健康而有意義的事。
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