語(yǔ)文試卷分析的教學(xué)反思
一、卷面試卷
�。ㄒ唬�、本試題靈活性強，概括面廣，有創(chuàng )新性。例如在第三大題第6小題中，要求學(xué)生根據內容補充完整對話(huà)，讓學(xué)生在理解對話(huà)的情況下，寫(xiě)出相應的語(yǔ)句。靈活地考查了學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和組織能力。同時(shí)，本卷特別注重對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養，本卷設了3分的卷面分，要求學(xué)生答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無(wú)遺漏。試卷第二題的第3小題要求學(xué)生寫(xiě)出某個(gè)歷史故事的成語(yǔ)，有些學(xué)生因為答題馬虎而將此題誤以為是寫(xiě)寓言故事成語(yǔ)的題目，后來(lái)檢查時(shí)才匆匆改正，他們有的用透明膠修改，有的用涂改液，導致卷面很不清潔。由于審題不認真，有六位同學(xué)沒(méi)能正確答此題。在作文一題中，要求寫(xiě)一件你親身經(jīng)歷的表現人們互相關(guān)心、互相幫助的事，有四位同學(xué)審題不清，寫(xiě)了兩件事，導致作文嚴重失分�？磥�(lái)對學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養十分重要！
�。ǘ�、注重對學(xué)生基礎知識的考查
基礎知識是指字、詞、句的掌握情況，本試卷雖活題較多，但并未脫離對學(xué)生字、詞、句基礎知識的考查。從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎知識學(xué)生掌握較好。第一題考查了學(xué)生對本冊教材生字的掌握情況，學(xué)生的錯別字情況大大減少。第三題主要考查了學(xué)生對句子的掌握和應用能力，從試題中反映出對學(xué)生訓練力度不夠�？s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的，只局限于教材上及理論上的學(xué)習，沒(méi)有充分利用身邊資源，缺少實(shí)踐運用。第三題的2、3、4小題都從字、詞、句、課文內容方面對學(xué)生進(jìn)行了測驗。學(xué)生對句子的靈活運用能力令人憂(yōu)心。如第4小題，要求學(xué)生寫(xiě)一個(gè)句子，用上破折號，有相當一部分學(xué)生都不能寫(xiě)出完整的句子。
�。ㄈ┳⒅貙W(xué)生閱讀能力的培養
本試卷主要考查了學(xué)生的課外閱讀能力，要求學(xué)生在理解把握文章的基礎上，給文章加題目、概括段意、、理解詞語(yǔ)和句子。在選擇正確詞語(yǔ)和加標題、理解句子這幾題學(xué)生還做得可以，但在概括段意一題中，學(xué)生雖然做答了，但答案不貼切，未能抓主要內容寫(xiě)出來(lái)。閱讀部分明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣，也反映出我對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。
二、整改措施
1、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養學(xué)生[此文轉于]良好的學(xué)習習慣。
2、嚴格執行語(yǔ)文新課程標準，三維設計教學(xué)過(guò)程，特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。培養學(xué)生[此文轉于]良好的閱讀習慣。
3、用發(fā)展的眼光，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí)，要積極向課外閱讀拓展，強化學(xué)生對句子的掌握和靈活運用，多開(kāi)展口語(yǔ)交際，辯論賽，詩(shī)歌比賽等活動(dòng)，增加學(xué)生積累的廣度和學(xué)習的興趣。
4、注重作文教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，注意觀(guān)察身邊的人和事，為寫(xiě)作提供素材。適當教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。
5、重視給學(xué)生創(chuàng )設各種語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，強化班中的圖書(shū)角建設，繼續搞好“語(yǔ)文天地”。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )讀書(shū)，發(fā)現語(yǔ)言的規律，培養審美的情趣，從而提高語(yǔ)文獨立閱讀和自能作文的能力。
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