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關(guān)于創(chuàng )書(shū)法特色學(xué)校方案
一、轉變觀(guān)念，形成共識
漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽(yù)世界語(yǔ)林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標志。
小學(xué)教育是基礎教育的奠基工程，小學(xué)生正處于長(cháng)身體、長(cháng)知識，完善人格的重要時(shí)期。寫(xiě)字教育對提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康有著(zhù)直接功能，對學(xué)生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)都會(huì )產(chǎn)生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學(xué)生，不僅會(huì )給他們造成終身遺憾，而且會(huì )損害作為文化根基的教育。所以加強寫(xiě)字教育，是小學(xué)教育的基本任務(wù)之一，是擺脫應試教育，實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
二、制訂規劃，設置目標
總體目標：以國家教委《關(guān)于加強九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導綱要》為依據，以語(yǔ)文教學(xué)改革為龍頭，以寫(xiě)字教學(xué)改革為突破口，推動(dòng)其它學(xué)科的教學(xué)改革，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育，為培養造就具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的“四有”人才打下堅實(shí)的文化基矗
指導思想：寫(xiě)字教育改革的總體指導思想就是以《小學(xué)寫(xiě)字指導綱要》和《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領(lǐng)導、教師全員參與；始終面向全體學(xué)生；抓實(shí)教學(xué)全程管理；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
階段目標：一年見(jiàn)成效兩年出成果三年創(chuàng )一流
1、一年見(jiàn)成效：面向全體學(xué)生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學(xué)生寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實(shí)行段位評價(jià)；建立完善的書(shū)法教育的檔案資料。
2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實(shí)力的寫(xiě)字教師隊伍；建立起一支寫(xiě)字教學(xué)科研隊伍，并有一定數量的論文在盛市級發(fā)表；使全校90％以上的學(xué)生書(shū)寫(xiě)達到正確、規范和美觀(guān)的水平；培養出一批可堪造就的書(shū)寫(xiě)能手，在各級各類(lèi)書(shū)法競賽中獲獎。準備申報市級書(shū)法特色學(xué)校。
3、三年創(chuàng )一流：建立一支高質(zhì)量的書(shū)法教師隊伍。學(xué)校書(shū)法教育工作在省內有較高的知名度，成為地級書(shū)法特色學(xué)校，準備申報省級書(shū)法特色學(xué)校。
建立一支實(shí)力雄厚的教科研隊伍，寫(xiě)字教學(xué)形成特色，有一套成熟的寫(xiě)字教學(xué)理論和寫(xiě)字教學(xué)方法可供借鑒；有相當數量的教學(xué)論文在省級、國家級報刊發(fā)表，教學(xué)理論為專(zhuān)家認可；
�、�100％的學(xué)生寫(xiě)字達到大綱要求，其中30％的優(yōu)秀書(shū)法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業(yè)班學(xué)生能寫(xiě)一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。
�、诰帉�(xiě)出本校的寫(xiě)字輔助教材。
�、圩灾撇糠謱�(xiě)字教學(xué)課件，進(jìn)行書(shū)法教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)。
�、苎垖�(zhuān)家及有關(guān)人士來(lái)校舉行研討活動(dòng),現場(chǎng)測試鑒定,確認為書(shū)法特色學(xué)校
通過(guò)寫(xiě)字教育改革實(shí)驗，產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)效應，推動(dòng)其他學(xué)科的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育和諧發(fā)展。
三、培訓師資優(yōu)化隊伍
培養造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的教師隊伍，提高他們理論素養、書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)指導能力，是實(shí)施小學(xué)書(shū)法教學(xué)實(shí)驗的保證。
1、建立輔導機構，培訓教學(xué)骨干
每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書(shū)法家主講，重點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)字教育理論、進(jìn)行書(shū)法技藝指導、教材分析、教法研究、現場(chǎng)觀(guān)摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績(jì)作為寫(xiě)字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書(shū)法水平、提高老師的執教能力。
2、狠抓“三字”過(guò)關(guān)，提高書(shū)寫(xiě)技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過(guò)關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁(yè)毛筆字，2頁(yè)鋼筆字，一百個(gè)粉筆字（每天在校黑板～寫(xiě)20個(gè)粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書(shū)法作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時(shí)記入個(gè)人寫(xiě)字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績(jì)與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。
學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學(xué)校每年舉行一次“三筆字”過(guò)關(guān)考試，考試評分內容分四類(lèi)：⑴寫(xiě)字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫(xiě)字技能（40％）（現場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，行家評分）；⑶平時(shí)寫(xiě)字作業(yè)成績(jì)（40％）；
教師“三筆字”過(guò)關(guān)考試書(shū)寫(xiě)內容以《小學(xué)寫(xiě)字教材》及省編語(yǔ)文教材課后生字為主體，古代名詩(shī)名句適量。
3、開(kāi)展等級評定，促進(jìn)自學(xué)成才。實(shí)行小學(xué)寫(xiě)字指導老師等級評定制度。根據寫(xiě)字指導老師的書(shū)法理論水平、寫(xiě)字教學(xué)知識、技能、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對寫(xiě)字指導老師進(jìn)行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動(dòng)寫(xiě)字教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。
4、鼓勵進(jìn)修深造，提高學(xué)歷層次。組織函授進(jìn)修，培養高層次的書(shū)法骨干教師。
訂閱寫(xiě)字教育報刊，以及時(shí)學(xué)習外地經(jīng)驗，提高理論水平。
四、建立常規加強科研
為了使我校寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗能科學(xué)、高效運行，取得實(shí)效，我們努力完善寫(xiě)字教學(xué)常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗的科研價(jià)值。
�。ㄒ唬┙�(xiě)字教學(xué)常規。
1、抓課程落實(shí)上足上好每周一節寫(xiě)字課。
2、抓課堂教學(xué)課堂教學(xué)是寫(xiě)字教育的主陣地，是傳授寫(xiě)字知識、訓練書(shū)寫(xiě)技能、培養良好書(shū)寫(xiě)習慣的主渠道，主要抓好五個(gè)方面的工作：（1）集體備課，吃透教材。實(shí)行年級集體備課制度，以年級成立寫(xiě)字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫(xiě)字教學(xué)骨干任備課組長(cháng)，并配備寫(xiě)字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。
�。�2）以“一”帶“五”，導練結合。每周一節寫(xiě)字課，要圍繞每周寫(xiě)字課的目的要求，強化訓練，通過(guò)反復練習，以求目標的達成。
�。�3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書(shū)法水平的學(xué)生為依據，同時(shí)顧及優(yōu)生與差生，進(jìn)行“分層學(xué)習，分層指導，分層評價(jià)”，使不同水平的學(xué)生都能在老師的指點(diǎn)與鼓勵下，得到充分的發(fā)展�！熬v多練，講練結合”是寫(xiě)字課堂教學(xué)的重要原則，處理精講與多練的關(guān)系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創(chuàng )造書(shū)法美的能力培養。
�。�4）加強學(xué)生“雙姿”，隨機監測、督導。實(shí)行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。
�。�5）開(kāi)展寫(xiě)字優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化寫(xiě)字課堂教學(xué)。
3、實(shí)行學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量“三個(gè)一”動(dòng)態(tài)管理，即“每天一張寫(xiě)字作業(yè)批改；每?jì)稍?次寫(xiě)字作業(yè)達標評價(jià)；每學(xué)期一次寫(xiě)字檢測”。通過(guò)“三個(gè)一”的動(dòng)態(tài)管理，掌握每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字情況，不讓一個(gè)差生掉隊。
4，用好學(xué)校電視，利用“繡湖書(shū)藝電視臺”進(jìn)行書(shū)法教學(xué)。
二）加強教育科研，提高寫(xiě)字教育的科學(xué)性
1、遵循規律在寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗中，為提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關(guān)系十分重要，我們提倡在教學(xué)實(shí)驗中必須堅持四個(gè)教學(xué)原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則。運用這些教學(xué)原則，指導教學(xué)實(shí)驗。
基礎性原則：寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基矗寫(xiě)好字是一個(gè)人成長(cháng)必備的基矗我們的課題實(shí)驗就是要立足學(xué)生基礎，對學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。
整體性原則：寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗首先要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的寫(xiě)字育人環(huán)境，實(shí)現寫(xiě)字無(wú)差生的目標。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為實(shí)現寫(xiě)字育德、啟智、健體、創(chuàng )美等多種功能，創(chuàng )造良好的氛圍。
循序漸進(jìn)原則：《小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)大綱》對學(xué)生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養成”的要求，呈螺旋式、遞進(jìn)發(fā)展，寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗必須遵循循序漸進(jìn)原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實(shí)現目標的達成。
因材施教原則：由于學(xué)生的遺傳素質(zhì)、家庭教育、人文環(huán)境的差異，學(xué)生寫(xiě)字水平會(huì )出現較大的差距，針對不同類(lèi)型的學(xué)生因材施教。在打實(shí)基礎的前提下，對有發(fā)展優(yōu)勢的尖子生組織參加興趣小組活動(dòng)，使不同的水平學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。
2、抓教研活動(dòng)加強寫(xiě)字課堂教學(xué)研究，探索寫(xiě)字課堂教學(xué)素質(zhì)化模式是我們教研活動(dòng)的重點(diǎn)。倡導以素質(zhì)教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發(fā)展。構建“以教師為主導，學(xué)生為主體，練寫(xiě)為主線(xiàn)”的寫(xiě)字課教學(xué)模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固�！�
3、抓課題實(shí)驗為了進(jìn)一步探索寫(xiě)字教育的規律，提高寫(xiě)字教育目標層次，積極組織寫(xiě)字教科研活動(dòng)，推進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)走向規范化、科學(xué)化。
根據我校寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗的總體目標、階段目標、實(shí)驗思路，確立兩個(gè)主課題。第一個(gè)主課題是《小學(xué)寫(xiě)字目標及達成研究》，第二個(gè)主課題為《寫(xiě)字教育的綜合功能探索》。成立課題組，制訂實(shí)驗計劃，確立實(shí)驗人癬實(shí)驗周期，制訂操作辦法，確定成果形式。
�。ㄈI(yíng)造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學(xué)效果。
1、凈化語(yǔ)言文字環(huán)境
為了營(yíng)造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，要求做到四無(wú)：校園內無(wú)不規范漢字；寫(xiě)字無(wú)不規范雙姿；學(xué)生作業(yè)無(wú)涂擦痕跡；教師批改無(wú)潦草字跡。
2、美化書(shū)法興趣小組活動(dòng)室，注意張貼書(shū)法名家的書(shū)法作品，懸掛歷代書(shū)法大師的肖像，陳列有關(guān)書(shū)法家碑帖，教師及學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣。
3、定期舉行師生現場(chǎng)書(shū)法比武大賽，每年舉辦一屆“繡湖書(shū)藝”展示活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)字能手的榮譽(yù)感和進(jìn)取心，擴大社會(huì )影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學(xué)生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書(shū)法比賽、書(shū)法表演、學(xué)生書(shū)法作品板面展評”三個(gè)項目。獎項設個(gè)人獎、板面獎、團體總分獎。
4、每年定期舉行一次教師三筆字過(guò)關(guān)測試和學(xué)生硬筆書(shū)法三星級測試，教師達優(yōu)秀級、學(xué)生達三星級的名單上光榮榜，教師頒發(fā)優(yōu)秀級證書(shū)，學(xué)生頒發(fā)三星級獎?wù)隆?/p>
�。ㄋ模┙⒃u估機制。
為了公正、客觀(guān)地評價(jià)每一個(gè)教師寫(xiě)字教育工作實(shí)績(jì)，制定若干評優(yōu)制度，并制訂具體的評比標準、辦法。
�。ㄎ澹┙ⅰ八捻椏己恕薄傲椩u優(yōu)制度”。
四項考核指：學(xué)生寫(xiě)字達標驗收考核、學(xué)生參加各級書(shū)法比賽獲獎考核、教師輔導書(shū)法特長(cháng)生考核；各科教師對作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求及工作實(shí)績(jì)考核。
六項評優(yōu)制度指：寫(xiě)字教學(xué)評優(yōu)課、寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)秀教案評比、寫(xiě)字教學(xué)課件設計評比、寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗論文評比、寫(xiě)字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評比、學(xué)生寫(xiě)字星級評比。
五、健全寫(xiě)字檔案
寫(xiě)字檔案是師生練字的真實(shí)記錄，分類(lèi)歸檔保存，可以看出一個(gè)人寫(xiě)字的成長(cháng)過(guò)程，也可以比出和別人的差距，明確前進(jìn)的目標。寫(xiě)字檔案主要包括學(xué)
校寫(xiě)字檔案、教師寫(xiě)字檔案和學(xué)生寫(xiě)字檔案三部分。
1、學(xué)校寫(xiě)字檔案：有關(guān)寫(xiě)字教育的上級來(lái)文、通知、條例、簡(jiǎn)報等；有關(guān)寫(xiě)字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優(yōu)材料；有關(guān)寫(xiě)字教育的公開(kāi)課，外出考察報告、講座；有關(guān)寫(xiě)字教育的報道、論文、會(huì )議交流材料等。
2、教師寫(xiě)字檔案：參加書(shū)法展的書(shū)法作品；每學(xué)期參加三筆字大比武的書(shū)法作品；每周寫(xiě)字任務(wù)完成情況和成績(jì)記載；教師參加“三字過(guò)關(guān)”考試的書(shū)法作品；教師參加寫(xiě)字等級評定考試合格的作品及證書(shū)；教師參加各級各類(lèi)比賽獲獎作品及榮譽(yù)證書(shū)；市級公開(kāi)課教案及評價(jià)；市級總結論文或發(fā)表作品；教具制作及評比情況；輔導學(xué)生獲獎情況。
3、學(xué)生寫(xiě)字檔案：以班級為單位歸檔。每生一本“我的寫(xiě)字展覽室”，存放每學(xué)期一次的書(shū)法段位評定作品，學(xué)生每學(xué)期初和期末寫(xiě)的字，由班主任收編存檔；期中、期末試卷；各班寫(xiě)字達標考試成績(jì)登記表；班級榮譽(yù)記載簿。
我們相信,在各級領(lǐng)導和社會(huì )各界的關(guān)心支持下,在專(zhuān)家們和全體老師悉心指導下,我校的書(shū)法工作將會(huì )取得更大成績(jì),書(shū)法藝術(shù)這棵古老奇樹(shù),將在我校開(kāi)出艷麗的花朵。
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