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統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐論文
經(jīng)過(guò)近10年的探索與實(shí)踐，河南科技大學(xué)統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)已形成一套比較科學(xué)的體系。目前，該實(shí)踐教學(xué)體系需要在硬件建設、管理制度、課外社會(huì )實(shí)踐訓練等方面進(jìn)行改革和完善。
統計學(xué)是一門(mén)收集、分析、表述和解釋數據的方法論學(xué)科，是經(jīng)濟學(xué)、人口學(xué)等多門(mén)學(xué)科不可缺少的數據分析手段。近年，已有不少文獻對統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構建進(jìn)行過(guò)深入研究。本文以河南科技大學(xué)為例，探討統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐。
一、實(shí)踐教學(xué)體系的構成
河南科技大學(xué)統計學(xué)專(zhuān)業(yè)從2005年開(kāi)始招生，每年招生規模為兩個(gè)班，70多人。經(jīng)過(guò)近10年的探索與實(shí)踐，學(xué)校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)已形成一套比較科學(xué)的體系。從2012級開(kāi)始，學(xué)校對統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)行新的培養方案。
新的培養方案明確提出了統計學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的培養目標：按照“加強基礎，拓寬專(zhuān)業(yè)，強化能力，提高素質(zhì)”的人才培養指導思想，培養適應我國社會(huì )主義建設實(shí)際需要，德智體美全面發(fā)展，具有良好的數學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養，掌握扎實(shí)的統計學(xué)基本理論和方法，能在科研、教育、企事業(yè)單位和經(jīng)濟部門(mén)從事研究、教學(xué)、調查分析、經(jīng)濟預測、產(chǎn)品設計和質(zhì)量控制、信息管理的具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的應用型高級專(zhuān)門(mén)人才。
基于上述培養目標，學(xué)校在統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中加大了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的課時(shí)與比重。目前學(xué)校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節主要包括統計軟件實(shí)驗、校外實(shí)習、畢業(yè)設計三大部分，具體分為大二下學(xué)期的統計軟件實(shí)驗、統計認識實(shí)習，大三下學(xué)期的抽樣調查實(shí)習、統計建模，大四下學(xué)期的文獻檢索、畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)設計等環(huán)節。
二、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐
統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才不僅要有扎實(shí)的理論基礎，還要有熟練的運用統計軟件以及應用統計理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而這些能力必須在專(zhuān)門(mén)的統計實(shí)驗室和校外實(shí)習基地實(shí)習才可以培養。因此，河南科技大學(xué)與河南省社情民意調查中心、洛陽(yáng)市統計局、國家統計局洛陽(yáng)調查隊等20多家單位建立了穩定的合作關(guān)系，將這些單位作為學(xué)校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習基地，簽訂協(xié)議并掛牌。這些單位派經(jīng)驗豐富和業(yè)務(wù)能力強的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任學(xué)校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校外指導教師，同學(xué)校的專(zhuān)業(yè)理論教師和實(shí)驗及實(shí)習指導教師共同指導學(xué)生完成統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。具體安排如下：
1.軟件實(shí)習
實(shí)習時(shí)間為兩周，共12名實(shí)習指導教師負責，其中8名教師每人主講統計軟件SAS(或R語(yǔ)言)的一個(gè)專(zhuān)題，兩名實(shí)驗員負責學(xué)生的上機指導，兩名教師負責實(shí)習的考勤、監督以及資料的分發(fā)與收取。
2.統計建模
實(shí)習時(shí)間為三周：第一周，由實(shí)習教師分組帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)實(shí)習基地，由實(shí)習基地指導人員將學(xué)生安置到不同的科室、小區或車(chē)間等基層實(shí)習單位，由實(shí)習基地指導人員指導學(xué)生從生產(chǎn)一線(xiàn)或實(shí)際數據資料中尋找問(wèn)題，然后對學(xué)生進(jìn)行為期一周的培訓和指導。第二周，學(xué)生回到學(xué)校統計實(shí)驗室，對從實(shí)習基地帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行建模，利用統計理論和軟件對問(wèn)題進(jìn)行求解和分析，并得到結果。第三周，學(xué)生回到實(shí)習基地，利用統計建模的結果來(lái)處理和解決實(shí)習基地的具體問(wèn)題，并撰寫(xiě)實(shí)習記錄和心得，最后由實(shí)習基地的指導教師和校內的指導教師根據學(xué)生統計建模的論文和在實(shí)習基地的表現對其打分。
3.認識實(shí)習
本實(shí)習主要是為了讓學(xué)生了解統計工作者所面對的工作以及工作過(guò)程。實(shí)習時(shí)間分兩周，以專(zhuān)題報告和學(xué)生深入統計局等單位實(shí)地考察形式進(jìn)行。
4.抽樣調查實(shí)習
本實(shí)習是學(xué)生走進(jìn)實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)地調查的環(huán)節，為期兩周。先由實(shí)習指導教師對學(xué)生公布實(shí)習單位名單，然后根據實(shí)習地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行分組。每一個(gè)實(shí)習基地指派專(zhuān)門(mén)的實(shí)習帶隊教師，帶領(lǐng)學(xué)生到該實(shí)習基地實(shí)習。
5.文獻檢索
本環(huán)節安排在學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期，由圖書(shū)館的教師為學(xué)生授課，講述利用圖書(shū)館各種數據庫和電子資料獲取資料和數據的方法。授課教師授課完畢會(huì )布置相應的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行打分。
6.畢業(yè)實(shí)習
本實(shí)習在學(xué)生在校的最后一個(gè)學(xué)期完成，為期四周，其中最后一周和學(xué)生的畢業(yè)論文交叉。本實(shí)習采取學(xué)生自己尋找實(shí)習場(chǎng)所與指導教師將自己承擔項目中的部分任務(wù)分派給學(xué)生相結合的方式。自己尋找實(shí)習單位的學(xué)生，可以在實(shí)習單位由實(shí)習單位的人員進(jìn)行指導。在學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習后，實(shí)習單位根據其實(shí)習表現給出評語(yǔ)。參與校內教師科研項目的學(xué)生則在校內指導教師的指導下，參與某些統計類(lèi)項目的研究。
7.畢業(yè)論文
本環(huán)節是統計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最重要的實(shí)踐環(huán)節，一般由專(zhuān)門(mén)的指導教師對學(xué)生進(jìn)行全程指導。具體包括統計類(lèi)問(wèn)題的選擇、問(wèn)卷設計、問(wèn)卷調查、問(wèn)卷數據整理、數據分析與建模、模型求解與檢驗、模型結果分析及應用等。
三、實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題
河南科技大學(xué)統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過(guò)多年的探索，已由傳統的教學(xué)模式逐步向注重方法的應用、注重統計分析轉變，在突出實(shí)踐性、應用性上已取得一定的成績(jì)，產(chǎn)生一定的效果，但仍然存在一些問(wèn)題，如：案例教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中應用不夠普及和系統，地位不突出;實(shí)踐教學(xué)內容缺乏系統、規范的教材;課程之間的實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不密切，銜接不夠，出現課程開(kāi)了許多、學(xué)生收效不大的現象，既降低培養質(zhì)量，也浪費教育資源;實(shí)踐教學(xué)缺乏明確的管理機構和科學(xué)的管理制度，過(guò)程也不規范，隨意性較大，容易使學(xué)生認為實(shí)踐教學(xué)是可有可無(wú)的，不重視動(dòng)手能力的訓練;對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的考核和評估也缺乏科學(xué)客觀(guān)、可操作的評價(jià)標準……這些都不利于實(shí)踐教學(xué)的順利高效進(jìn)行。
四、實(shí)踐教學(xué)模式的改革與完善
1.加強實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設
加強計算機實(shí)驗室、專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗室和校外實(shí)踐教學(xué)基地建設，更新實(shí)驗教學(xué)設備和手段，提升指導教師自身的業(yè)務(wù)水平和指導水平。
2.建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度
組織專(zhuān)業(yè)教師、實(shí)驗員編寫(xiě)和設計實(shí)驗指導書(shū)、教學(xué)案例集、教學(xué)項目集、模擬訓練課題集、習題集、課題設計集、實(shí)踐教學(xué)CAI課件和多媒體課件，切實(shí)加強專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎建設。制定完整的實(shí)習大綱、實(shí)習守則、實(shí)習成績(jì)評定辦法、學(xué)生課外科研獎勵辦法、學(xué)生科研小組和社團管理辦法、實(shí)驗室管理制度、課內實(shí)驗報告制度，完善實(shí)習日志、實(shí)習鑒定表等資料，切實(shí)加強統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的制度建設。
3.增加課外社會(huì )實(shí)踐訓練
統計學(xué)是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性都很強的課程，單純依靠課堂講授是很難收到預期效果的，必須走出教室，開(kāi)辟第二課堂，加強實(shí)踐環(huán)節訓練�？梢宰寣W(xué)生多參與問(wèn)卷設計訓練，增加學(xué)生到校外實(shí)習基地進(jìn)行社會(huì )調查訓練等專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機會(huì )。
4.加強統計軟件的培訓，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽
先進(jìn)統計軟件的使用是對傳統統計工作的變革，也是學(xué)生畢業(yè)后從事統計工作時(shí)必須掌握的一項基本技能。因此，統計學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握一門(mén)以上專(zhuān)業(yè)軟件的基本使用方法。學(xué)生可以利用統計軟件參加一些學(xué)科競賽，解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。
5.鼓勵學(xué)生參加技能訓練，考取職業(yè)資格證書(shū)
鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校統計學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室、數學(xué)建模實(shí)驗室和實(shí)習基地的有效資源，加強專(zhuān)業(yè)技能訓練，增強服務(wù)社會(huì )的本領(lǐng)。鼓勵他們通過(guò)從業(yè)認證資格證書(shū)和晉級考試，提升專(zhuān)業(yè)等級水平，擴大就業(yè)機會(huì )。調查分析師證、統計師證、證券從業(yè)資格證、會(huì )計從業(yè)資格證、會(huì )計師證、精算師證等職業(yè)資格證書(shū)的考取，既可以為學(xué)生就業(yè)提供幫助，還可以通過(guò)考試使學(xué)生加深對理論知識的理解。
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