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蘇北高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程組織與實(shí)施現狀調查論文
摘 要：本文采用文獻資料法、問(wèn)卷調查法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、數理統計法等方法對蘇北開(kāi)設社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的4所高校的課程組織與實(shí)施現狀進(jìn)行調查分析。結果顯示：教學(xué)方法、組織與實(shí)施有待提高，不利于社體學(xué)生綜合能力的提高。希望本文的研究能為高職院校體育教學(xué)的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：蘇北高校；社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)；課程組織與實(shí)施；現狀調查
課程組織與實(shí)施是教學(xué)中十分重要的組成部分。通過(guò)對蘇北4所高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的課程中組織與實(shí)施的現狀調查對高質(zhì)量實(shí)現社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)培養目標，建立多元化社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)人才培養模式具有決定性意義。
1.研究對象與研究方法
1.1研究對象
蘇北開(kāi)設社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的4所高校：中國礦業(yè)大學(xué)、鹽城師范學(xué)院、淮陰師范學(xué)院、連云港師范高等專(zhuān)科學(xué)校中教師40人，學(xué)生120人。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過(guò)文獻檢索收集閱讀有關(guān)的書(shū)籍、論文、報刊及中國期刊網(wǎng)上關(guān)于普通高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)課程組織與實(shí)施等方面的論文等資料，通過(guò)整理篩選，獲得重要資料。
1.2.2問(wèn)卷調查法
向蘇北開(kāi)設社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的4所高校中從事社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師發(fā)放問(wèn)卷40份；社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷共120份。問(wèn)卷回收和有效情況如下：教師問(wèn)卷40份，回收問(wèn)卷34份，其中無(wú)效問(wèn)卷2份，32份有效問(wèn)卷，回收率為85％，有效率為94.1％；學(xué)生調查問(wèn)卷120份，回收問(wèn)卷111份，其中無(wú)效問(wèn)卷2份，有效問(wèn)卷109份，回收率為92.5％，有效率為98.2％。問(wèn)卷的回收率及有效率能滿(mǎn)足本調查研究的需要。
2 研究結果與分析
在教學(xué)方法應用方面，教師涉及面廣泛，能應用多種教學(xué)方法，從學(xué)生問(wèn)卷調查“教師在教學(xué)過(guò)程中是否恰當地用教學(xué)手段和方法”中，評價(jià)多數是和一般是的比例到達82％�！百F校是否采用電化教學(xué)手段”中，評價(jià)教師一般以上使用電化教學(xué)手段的比例達到90％。
“教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結構”。教學(xué)組織形式不是一成不變的，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和文化的發(fā)展，教學(xué)組織形式在不斷的與時(shí)俱進(jìn)。從目前來(lái)看，社體專(zhuān)業(yè)也還是采取班級授課制，即把學(xué)生按專(zhuān)業(yè)方向、程度（水平）分成班級進(jìn)行教學(xué)。文化課和理論課基本上采用全班教學(xué)的形式。除此之外，像做實(shí)驗、社會(huì )實(shí)踐、術(shù)科等，一般采用小組教學(xué)的形式。個(gè)別教學(xué)常用于訓練、教學(xué)實(shí)習。然而，由于社體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)除理論教學(xué)之外，還有實(shí)踐性教學(xué)，這就決定了其教學(xué)場(chǎng)所的開(kāi)放性。
3．結語(yǔ)
筆者通過(guò)查閱相關(guān)文獻資料，對蘇北高校社會(huì )體育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)組織與實(shí)施的形式做出如下建議，以此期望對社體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力水平的提高成為有力保障。
首先，優(yōu)化課內的教學(xué)組織形式。課內教學(xué)是基礎的教學(xué)組織形式，優(yōu)化其教學(xué)組織形式事關(guān)重要。公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課的理論教學(xué)，基本上采取課堂教學(xué)的形式。因此課堂教學(xué)根據社體專(zhuān)業(yè)培養特點(diǎn)可采用靈活多樣，貼近社會(huì )現實(shí)的形式，如討論、座談、啟發(fā)式教學(xué)以及模擬教學(xué)，配合現代技術(shù)教學(xué)等等。
其次，充分利用校內的教學(xué)資源。由于社體專(zhuān)業(yè)的特殊性，要培養學(xué)生較強的社會(huì )適應能力，起點(diǎn)就是走出課堂，利用學(xué)校資源組織教學(xué)的形式，除可以利用課堂教學(xué)組織形式之外，還包括校內理論與實(shí)習相輔相成的教學(xué)形式。進(jìn)行模擬實(shí)習和進(jìn)行階段性教學(xué)模擬場(chǎng)景實(shí)習，如模擬組織某社區、俱樂(lè )部運動(dòng)活動(dòng)；參觀(guān)高年級模擬實(shí)習；定期在校內組織社會(huì )體育技能比賽或技能展示等等。
最后，加強校內外統籌的教學(xué)組織形式。通過(guò)調查得知，各蘇北各高校在社體專(zhuān)業(yè)方面投資有限，需要的器材設備等到位情況不容樂(lè )觀(guān)，因此，與周邊學(xué)校和當地社區、俱樂(lè )部等加強聯(lián)系，充分利用他人的設備條件，也是蘇北高校教育教學(xué)的一種有效途徑。
參考文獻：
[1] 王道俊，王漢瀾．教育學(xué)[M]．北京：人民教育出版社，2002：264
[2]曹繼紅，徐大林，張文健，等.社會(huì )體育輔修專(zhuān)業(yè)方向課程體系構建的研究與應用［M］.沈陽(yáng)：沈陽(yáng)體育學(xué)院，2000.20-21.
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