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關(guān)于高校播音主持專(zhuān)業(yè)項目式教學(xué)現狀論文
一、當前高校播音主持專(zhuān)業(yè)項目式教學(xué)現狀
我國高校播音主持專(zhuān)業(yè)早期通過(guò)師傅帶徒弟式教學(xué)法，培養了大批優(yōu)秀播音主持人士，而此教學(xué)法通過(guò)多年來(lái)的發(fā)展，如今已變?yōu)椴ヒ糁鞒謱?zhuān)業(yè)大量應用的大課加小課教學(xué)方式，也就是專(zhuān)業(yè)大課主要是精講相關(guān)理論知識，而專(zhuān)業(yè)小課則分組實(shí)施，依據各位學(xué)生的具體狀況而實(shí)施專(zhuān)門(mén)指導，如此一來(lái)，就能很好地符合播音與主持專(zhuān)業(yè)的內在規律，取得很好的成效。如今，該專(zhuān)業(yè)表面繁榮的背后也產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)教學(xué)手段不足、師資隊伍薄弱、畢業(yè)生素質(zhì)無(wú)法滿(mǎn)足用人單位需求等難題，而實(shí)踐教學(xué)能力差則是諸多高校播音主持專(zhuān)業(yè)的通病。面對實(shí)際，部分高校開(kāi)始探索引入項目式教學(xué)法，由專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)項目化的形式，讓學(xué)生們實(shí)施自主性學(xué)習，并開(kāi)展全方位的專(zhuān)業(yè)指導，已經(jīng)取得了較好的效果，值得在更多的高校中加以推廣應用。
二、實(shí)施高校播音主持專(zhuān)業(yè)項目式教學(xué)的對策
一是要確定項目式教學(xué)的任務(wù)。
這是本教學(xué)法得以實(shí)施的關(guān)鍵性步驟之一。教師作為項目式教學(xué)的指導者，在明確教學(xué)項目時(shí)應當選擇教學(xué)大綱之中所要求的與實(shí)際密切結合的項目，應當注意所選擇的項目?jì)热輵敒榇髮W(xué)生們所熟悉而且對學(xué)習者們有著(zhù)較大的吸引力。所選項目應當是青年學(xué)生們實(shí)施自主性學(xué)習能夠全面完成的，還應是能夠促進(jìn)參與者人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)得到提升的項目。同時(shí)，大學(xué)生們還應當積極抓好實(shí)施項目之前的各項準備工作。大學(xué)生們作為項目式教學(xué)之主體，在明確自身學(xué)習任務(wù)以前，應當盡可能多地深入學(xué)習有關(guān)的播音主持專(zhuān)業(yè)理論知識，以深化自身對于項目式學(xué)習之理解，更好地發(fā)揮出自身的主觀(guān)能動(dòng)性，和教師一起明確項目實(shí)施的任務(wù)。當然，應當明確大學(xué)生們在項目實(shí)施中所具有的定位。每名學(xué)生均要對自身的優(yōu)勢與不足、個(gè)性等加以深入了解，并且找準自身在項目中之定位。
二是要制定具體的執行計劃。
學(xué)習者們應當在教師們的精心指導之下，運用查閱有關(guān)資料等形式，形成包含項目目標、內容、實(shí)施方法和相應步驟在內的具體計劃。這就需要做到以下三點(diǎn)：
首先，要迅速建立起一個(gè)項目實(shí)施小組，快速、高效地明確項目計劃。其次，要實(shí)施各項具體任務(wù)的分解。最后，在教師選定出負責人之后，各項目小組應當在導演，即項目負責人的組織之下，通過(guò)本小組內各位成員的認真討論，明確具體的采訪(fǎng)內容、播出時(shí)段等細節，并按照小組成員在性格特點(diǎn)和特長(cháng)來(lái)落實(shí)采訪(fǎng)、被采訪(fǎng)、攝像、播報以及后勤等各崗位工作人員。
三是要執行好項目計劃
該環(huán)節是項目式教學(xué)法的重要環(huán)節之一。在項目具體落實(shí)的過(guò)程之中，應當全力發(fā)揮每名小組成員的主動(dòng)性，依據項目計劃之要求，通力合作，從而完成好相應的項目。例如，在娛樂(lè )新聞播音主持項目之中，可在課堂中運用媒體模擬仿真實(shí)驗的形式來(lái)實(shí)施，導演在播出現場(chǎng)進(jìn)行指揮，而負責采訪(fǎng)的小組成員則使用已經(jīng)備好的采訪(fǎng)提綱實(shí)施采訪(fǎng)，而采編人員則進(jìn)行全程錄制，其后再通過(guò)編導的審核，對采訪(fǎng)的內容進(jìn)行編輯加工，最后再由播音主持人員加以播報。學(xué)生們通過(guò)緊密分工協(xié)作，進(jìn)行仿真模擬訓練，能夠提升學(xué)生們的團隊合作能力。四是要加強教學(xué)項目的評估。項目化教學(xué)最后還是要進(jìn)行項目的評估。具體到在高等院校播音與主持專(zhuān)業(yè)的項目式評估之中，應形成廣大受眾、播音主持工作者與傳播方式相結合的體系，通過(guò)自我評價(jià)、教師專(zhuān)業(yè)評價(jià)彼此結合的形式，按照項目化教學(xué)的內容，對項目實(shí)施全面評價(jià)。
大學(xué)生們在自我評價(jià)之時(shí)，可應用小組自評與小組之間互評等方式。前者主要是評價(jià)小組中成員們的工作態(tài)度、方法以及成效，后者主要是評價(jià)項目完成之成效和小組合作等狀況加以評估。因此，播音主持專(zhuān)業(yè)教師在實(shí)施評估時(shí)，要關(guān)注對整個(gè)項目實(shí)施過(guò)程化的評價(jià)，并且落實(shí)對各個(gè)環(huán)節做出全面評價(jià)。
三、結束語(yǔ)
在高等院校播音與主持專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中運用項目式教學(xué)法，就能夠讓全體大學(xué)生均參與到課堂教學(xué)之中，從而很好地促進(jìn)高校學(xué)生們提升專(zhuān)業(yè)學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。這一教學(xué)方法最關(guān)注的并非是學(xué)習成效，而是更加注重于讓學(xué)生們在學(xué)習過(guò)程中得到提升，從而能夠更好地形成促進(jìn)大學(xué)生們努力進(jìn)取的意識，這對于提升當代高校青年學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力極其有益。項目式教學(xué)法將理論知識的學(xué)習結合到實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程之中，持續開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步提升高等院校播音與主持專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)際播音主持能力。
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