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政治期中考試質(zhì)量分析
一、命題指導思想及試題特點(diǎn)
（一）、命題指導思想：
1、有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習所必需的基礎知識、基本技能、基本方法和綜合運用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調可持續發(fā)展，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、有利于提高課程實(shí)施水平，深化課堂教學(xué)改革，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、有利于進(jìn)一步深化新課程改革，推進(jìn)新課改向縱深方向發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習、積極主動(dòng)發(fā)展。
4、有利于向高一級學(xué)校輸送各級各類(lèi)合格、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，為提高高中階段的教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎。
（二）、命題思路:
繼承和發(fā)揚南京市近年來(lái)思想品德中考試題的主要特點(diǎn)，堅持了求真務(wù)實(shí)和科學(xué)性的原則，力爭在注重初高中教學(xué)銜接，體現南京市地方特色，凸顯生活德育等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。
1、體現基礎教育新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重以德育理念統領(lǐng)全卷，注重引導學(xué)生樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
2、嚴格依據課程標準和教材，本卷中所考查的知識點(diǎn)均來(lái)源于教材中的重要觀(guān)點(diǎn)，來(lái)自于課程標準中對教學(xué)內容的基本要求。
3、注重基礎，著(zhù)眼主干，強調對主干知識的考查，并從開(kāi)卷考試的要求出發(fā)，摒棄死記硬背的考題，考查學(xué)生對知識的綜合運用。
4、緊扣社會(huì )熱點(diǎn)，突出愛(ài)國、守法、責任、心理健康等德育主題，體現國家意志和南京地方特色，堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導學(xué)生關(guān)心國內外大事，學(xué)以致用。
5、凸顯學(xué)科能力，注重初高中教學(xué)的銜接，注重考查學(xué)生必備的學(xué)習能力與學(xué)科能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，并利于學(xué)生的可持續發(fā)展。
6、從學(xué)生實(shí)際和社會(huì )實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)中的問(wèn)題，素材來(lái)源于學(xué)生生活和社會(huì )生活實(shí)際，全面考查不同學(xué)生的學(xué)習狀況，體現不同學(xué)生學(xué)習的層次性。
二、主要錯誤類(lèi)型及改進(jìn)措施
初一：
（一）、錯誤類(lèi)型及錯誤成因
1、審題能力、理解能力有待提高。如第28題學(xué)生看不懂題，不知如何答題。
2、部分學(xué)生從材料中讀取信息的能力欠缺。如29題要求學(xué)生寫(xiě)“現在的我”，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生寫(xiě)出現在的我的具體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生讀題時(shí)不能讀出和理解這些信息，因此答題時(shí)寫(xiě)得很少。
3、學(xué)生不會(huì )運用書(shū)本知識結合材料答題，多數學(xué)生要么死抄書(shū)本知識，要么用自己的語(yǔ)言答題。如第27題，題目要求“結合書(shū)本第五課的知識勸說(shuō)小麗，幫助小麗走出煩惱”，失分較多的學(xué)生有的只抄書(shū)上的內容而不結合材料答，有的只是用自己語(yǔ)言勸說(shuō)。
（二）、改進(jìn)措施
1、研究教學(xué)方法，不斷變換教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣和積極性。
2、加強基礎知識的學(xué)習與理解。平時(shí)教學(xué)時(shí)，注重引導學(xué)生閱讀理解書(shū)本內容，提高自主學(xué)習能力和理解能力。
3、加強審題訓練。有目的地找典型例題和習題進(jìn)行審題訓練。
4、訓練學(xué)生初步的答題規范，如分點(diǎn)分段書(shū)寫(xiě)答案，答題時(shí)結合書(shū)本、結合材料。
初二：
（一）、錯誤類(lèi)型及錯誤成因
1、單選題得分率不高，有相當一部分學(xué)生得分在20分以下，粗心、審題不清以及基礎知識不牢固是其主要原因。表現為書(shū)上原話(huà)不知道；對部分名言不能理解其意，如“君子和而不同”，部分學(xué)生不知道這是什么意思。
2、主觀(guān)題答題不規范，主要有3各方面：一是書(shū)寫(xiě)不規范，不寫(xiě)在指定區域或涂改嚴重，卷面不整潔；二是語(yǔ)言表述不規范，口語(yǔ)化現象明顯，許多學(xué)生不會(huì )使用政治學(xué)科術(shù)語(yǔ)，學(xué)科語(yǔ)言缺乏；三是答題不分點(diǎn)，沒(méi)有明顯的層次，從頭到尾一段話(huà)，思維混亂，角度單一。
3、閱讀材料、提煉知識的能力不足，不能緊扣材料聯(lián)系書(shū)本答題，一些學(xué)生胡亂抄書(shū)、或簡(jiǎn)單重復材料。
（二）、改進(jìn)措施
1、加強基礎題的訓練，教材基礎知識要重視，注意引導和強化學(xué)生識記。
2、主觀(guān)題規范性訓練要加強，幫助學(xué)生掌握答題規范和技巧，使學(xué)生能夠按照題型要求作答。
3、采用學(xué)生閱讀、教師點(diǎn)評等方式培養學(xué)生審題能力和閱讀理解材料的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
初三：
（一）、錯誤類(lèi)型及錯誤成因
1、審題不清，思路混亂。部分學(xué)生(可能主要是平行班的學(xué)生)亂抄書(shū)，抄的內容與題目要求無(wú)關(guān)。
2、答題角度單一，思路不夠開(kāi)闊。部分學(xué)生不能做到多角度答題，如第27題第（1）小題，有相當一部分學(xué)生分析“小明參加環(huán)保宣傳”、“小明認真完成作業(yè)”、“小明出色完成任務(wù)”等內容，都從責任角度分析，而缺少其他角度。
3、學(xué)科術(shù)語(yǔ)欠缺。部分學(xué)生答題時(shí)缺少學(xué)科術(shù)語(yǔ)，“可持續發(fā)展”、“科教興國”、“受教育的義務(wù)”等關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)寫(xiě)不出來(lái)或寫(xiě)得太少。
4、書(shū)寫(xiě)不規范。有相當一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認。
5、基礎知識不扎實(shí)。
�。ǘ�、改進(jìn)措施
1、加強審題訓練。加強基礎知識的學(xué)習與理解。
2、訓練多角度和運用學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題。
3、加強書(shū)寫(xiě)規范教育。如在平時(shí)練習和測試中設立書(shū)寫(xiě)分，書(shū)寫(xiě)不規范、字跡看不清者得不到卷面分。
四、今后的教學(xué)建議
1.加強教學(xué)管理，明確對學(xué)生的要求并重點(diǎn)落實(shí)檢查，引導學(xué)生積極反思自己的學(xué)習，提高教學(xué)效果。
2.注重交流，校內重視備課組交流，同時(shí)多參加教研活動(dòng)，加強校際之間的聯(lián)系，明確教學(xué)的要求和方向。
3.根據統一要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注生活、明確考點(diǎn)、突出聯(lián)系、強調能力，凸顯方法，將中考要求落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過(guò)程之中。
4.根據各校、各班、學(xué)生個(gè)體的實(shí)際，落實(shí)分層教學(xué)的要求，提高教學(xué)的針對性，并重視課堂的檢查反饋。
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