期中考試質(zhì)量分析總結范文
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的期中考試質(zhì)量分析總結范文，希望能夠幫助到大家。
從本次學(xué)生考試失分的情況來(lái)分析，主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生學(xué)習習慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過(guò)關(guān)，基礎不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，喜歡寫(xiě)錯字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認真審題，主要體現在：如三年級要求寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，而有的同學(xué)寫(xiě)成了一節體育課，還有的同學(xué)寫(xiě)成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎不過(guò)關(guān)。拼音、字詞不過(guò)關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過(guò)關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數學(xué)生完全不認識拼音，試卷上的“看拼音寫(xiě)漢字”則是亂寫(xiě)一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫(xiě)作的基礎，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒(méi)有掌握。課堂上，教師對易寫(xiě)錯的字進(jìn)行了糾正、指導，試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫(xiě)字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過(guò)目就忘。
3、基礎掌握較死，不善靈活應變
我校每位語(yǔ)文老師拿到試卷后，都說(shuō)基礎知識的題型都是課堂上訓練過(guò)的。但從本次答題看，仍有相當一部分學(xué)生失分較多，主要體現在“修改病句”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因為這些題型平時(shí)訓練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》�？梢哉f(shuō)閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會(huì )遷移，不會(huì )根據范文來(lái)選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會(huì )根據閱讀短文來(lái)進(jìn)行作文，這說(shuō)明我們學(xué)生的思路還不夠開(kāi)闊，體現在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開(kāi)闊。
4、學(xué)生主動(dòng)閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語(yǔ)的意思”或對文中某一句話(huà)的理解等；二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥(niǎo)糞？”這句話(huà)的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開(kāi)始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒(méi)有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒(méi)有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒(méi)有把閱讀變成學(xué)生的一種內在的需要。學(xué)生被動(dòng)閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，特將教學(xué)建議強調如下：
1、重視基礎知識和基本技能的落實(shí)；真正實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀(guān)的三維目標。
2、注重學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語(yǔ)言樣式，在運用中加以掌握。
3、加強學(xué)生閱讀和習作能力的培養，構建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會(huì )其方法，加強課外閱讀指導，形成較強的閱讀能力。習作要重視材料的擁有及方法習慣的培養。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強對班級后進(jìn)生的指導，培養他們良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉化學(xué)困生。
問(wèn)題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，jǐliáng（）聲調標得不正確：jíliáng。第三大題補充成語(yǔ)：斬釘鐵（）。其實(shí)并沒(méi)有這個(gè)成語(yǔ)，望今后認真校對試題，減少此類(lèi)錯誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應為20—30分以上，而這次一二年級語(yǔ)文試卷中看拼音寫(xiě)漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上；中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫(xiě)課間活動(dòng)的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語(yǔ)之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語(yǔ)中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語(yǔ)還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢？語(yǔ)言表述不明確。
4、超標，許多只要求學(xué)生會(huì )認會(huì )讀的字拿來(lái)讓學(xué)生拼讀拼寫(xiě)，這超出了課標范疇。修訂后的課標將學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數學(xué)成語(yǔ)：三七二十一；丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無(wú)法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說(shuō)明了什么道理？”
在學(xué)校統一組織安排下，初一年級于11月19—20日對全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試，在此我就這次考試作個(gè)小結，然后談?wù)勏掳雽W(xué)期的工作思路和安排，期待大家在以后的學(xué)習中更上一層樓。
一、試卷、考試情況分析：
本次考試是使用于都二中的試卷，語(yǔ)、數、外各100分，滿(mǎn)分為300分。從試卷來(lái)看，試題做到了緊扣教材，注重基礎、難易適中。
二、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生偏科現象嚴重。
2、學(xué)生基礎題得分率不高，單科成績(jì)出現個(gè)位數的大有人在。
3、部分學(xué)生的學(xué)習習慣和方法較落后，效率較低，少數學(xué)生學(xué)習目的性不夠明確，學(xué)習的自主性較差，缺乏自覺(jué)性。
三、下一階段的工作重點(diǎn)和對策：
1、析學(xué)情、定措施。
每一位同學(xué)都需要對考試的經(jīng)驗教訓進(jìn)行總結，反思自己，確立下一步的目標和措施。
2、樹(shù)典型、發(fā)揮榜樣示范作用
�、龠x學(xué)習標兵和進(jìn)步之星。
�、趯�(yōu)秀試卷展覽，建學(xué)習標兵光榮榜。
3、降低教學(xué)重心，增強學(xué)生自信心。
�、僮ズ冒嗬锏暮�40名（或25名）同學(xué)，提高他們的學(xué)習興趣及效率。
�、诤葑セA知識、利用好上午課前25分鐘，每天一練。
�、劭荚嚳破椒值陀�40分的同學(xué)采取補考形式，由同學(xué)挑選試題，匯編成基礎知識測試卷。
4、加強培優(yōu)補差工作
�、賹τ趦�(yōu)等生：
我們除課堂教學(xué)外，要有針對性地布置一些拔高題，引導他們自學(xué)，多給予自由支配的時(shí)間，多鼓勵他們看課外書(shū)，讓他們向更高的層次發(fā)展，現在有的班級針對每個(gè)學(xué)生制定了努力目標，就是一種很好的激勵措施。
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也就是優(yōu)秀邊緣的和及格邊緣的，重視這些學(xué)生的轉化，增加優(yōu)秀人數、防止學(xué)生掉隊。
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我們應該采取低起點(diǎn)、小碎步、快反饋、勤糾正、多鼓勵的方法，及時(shí)肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。鼓勵他們戰勝學(xué)習的困難，多給他們方法的指導，使他們看到自己的希望，在教學(xué)中要：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問(wèn)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪(fǎng)問(wèn)優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學(xué)法跟蹤）。
結合本班實(shí)際對學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，制定計劃與預期目標，找學(xué)生談話(huà)，鼓勵學(xué)生，做好幫包記錄。
5、開(kāi)展各種形式的班級活動(dòng)，增強凝聚力。
�、僬归_(kāi)“我的勵志名言”及“留言薄”活動(dòng)。
�、诮⑴d趣小組，一幫一結隊子。
�、壅匍_(kāi)“我在進(jìn)步”主題班會(huì )。
�、芨卸餍袆�(dòng)。
6、注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
�、俣ㄓ媱澋牧晳T，很多學(xué)生學(xué)習非常盲目導致他們沒(méi)目標而影響成績(jì)，讓學(xué)生制定遠期、中期、近期目標及每天的作息時(shí)間表，同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的竟爭對手，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。
�、陬A習、復習的習慣。要求每天每門(mén)學(xué)科至少花15分鐘復習當天所學(xué)的內容，預習第二天所學(xué)的內容。
�、劢㈠e題本，整理錯題集的習慣�？荚嚳疾坏揭话俜譅幦】己蟮靡话俜�，找出錯誤的原因及對策。
以后，我將加強學(xué)習管理，引導同學(xué)們樂(lè )學(xué)、好學(xué)、會(huì )學(xué)，讓大家學(xué)有所得、學(xué)有所長(cháng)，也相信在全體師生的積極合作和配合下，我們班將會(huì )取得更大的進(jìn)步。
總結如下：
因為是畢業(yè)班的原因，在我們六年級老師的心里，責任重大，有著(zhù)一種莫名的使命感和責任感，因為學(xué)校雖然說(shuō)的是自由發(fā)言，但是我們六年級的老師還是有備而來(lái)，每個(gè)人都帶著(zhù)自己準備好的發(fā)言提綱和需要解決的問(wèn)題，做好了充分的發(fā)言準備，當時(shí)，給我的感覺(jué)就是我們六年級組很團結，六年級組是一個(gè)積極向上的年級組，六年級組是一切為了學(xué)生發(fā)展的年級組。
會(huì )議的開(kāi)始，就由40年教齡的王成愛(ài)老師做開(kāi)場(chǎng)發(fā)言，他緊緊圍繞六(1)班語(yǔ)文考試的現狀進(jìn)行分析闡述，針對考試中出現較多的問(wèn)題表示很擔憂(yōu)，也想出了一些措施進(jìn)行整改;張榮榮老師雖然年輕，但是憑借自己較強的語(yǔ)文功底，教出了成績(jì)比較優(yōu)秀的六(3)班，雖然成績(jì)很好，但還是對學(xué)生的習作表示很無(wú)奈，希望今后能夠在這方面多下功夫;謝靜主任是教數學(xué)的老手，又是這次六年級數學(xué)試卷的制卷人，她首先對這張試卷的命題進(jìn)行了詳細的分析，聽(tīng)了她的發(fā)言，讓我們知道她出的每一道題都是別有用心的;丁榮海老師很認真地分析了二班、四班兩個(gè)班級的試卷，總結出這兩個(gè)班級的孩子不會(huì )做試卷，思維比較呆板，他說(shuō)：“四班的計算能力還是有待提高，很多同學(xué)丟分就丟在計算上，正確率太低，這點(diǎn)需要加強�！睖蠋熃涛鍌�(gè)班的英語(yǔ)，四年級和六年級，很高興她留在了六年級參加質(zhì)量分析會(huì )，我們四個(gè)班都是她教，但是目前四個(gè)班的懸殊很大，最好的依然是一班，四班依然墊底，她表示：“這次試卷雖然學(xué)生的分數不高，但是看得出孩子們的進(jìn)步，因為之前的試卷都是選擇題居多，而這次她自己命題，則提高了試卷的難度，以寫(xiě)為主，不再是單一的選，今后的兩個(gè)月，還得從學(xué)生的基礎抓起，尤其是對話(huà)操作的靈活運用�！睂O昌梅老師回來(lái)已經(jīng)很遲了，但是作為年級組長(cháng)的她還是作了總結性的發(fā)言，希望大家多想辦法、多花心思，爭取在最后的點(diǎn)滴時(shí)間里，孩子們的成績(jì)再往上提一點(diǎn)兒。
結束了每個(gè)人的發(fā)言之后，開(kāi)始了自由發(fā)言時(shí)間，大家把遇到的困難說(shuō)出來(lái)，希望大家能夠給予指導性的意見(jiàn)。湯唱唱老師則對學(xué)生的聽(tīng)讀作業(yè)提出了疑問(wèn)，有些學(xué)生雖然簽字了，但是根本就沒(méi)簽;謝靜主任和丁榮海老師由于新接三班、四班，對部分學(xué)生不是很熟悉，一并提出和班主任作了交流;語(yǔ)文老師則提出了修改病句的問(wèn)題，因為六年級學(xué)生普遍丟分較多，說(shuō)明要加強這方面的訓練。
面對現狀，面對問(wèn)題，我們大家一起討論、商量、分析，也對后兩個(gè)月的教學(xué)工作提出了自己的看法和建議，匯總如下：
1、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，如書(shū)寫(xiě)：每一年畢業(yè)考試的時(shí)候有3分為卷面分，如果書(shū)寫(xiě)不好的話(huà)，這3三分就白白扣掉了，丟掉太可惜，所以要加強學(xué)生學(xué)習習慣的培養。
2、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。態(tài)度決定一切，近期，老師們都反應自清明節放假、春游回來(lái)，學(xué)生一直不在學(xué)習狀態(tài)，特別浮躁，不能靜下心來(lái)抓學(xué)習，長(cháng)期下去，是不可能考出好成績(jì)的。
3、與家長(cháng)多聯(lián)系。家長(cháng)不管，我們在學(xué)校搞的再好、抓的再緊，也絲毫起不到作用，我們建議在家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，一定要囑咐家長(cháng)，在家要看好學(xué)生的學(xué)習。
4、針對不足，對癥下藥。對于我們來(lái)說(shuō)，時(shí)間已經(jīng)不多了，需要在有限的時(shí)間里，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，只能哪地方學(xué)生不會(huì )我們多講一些，哪地方不足，我們就要有螞蝗精神，死盯不放。
5、做好充分的復習準備。六年級語(yǔ)文大概在五月中旬結束新課、數學(xué)五月上旬結束新課、英語(yǔ)可能要到六月上旬。復習要做好提前準備，要有備而戰，結合自己班級的不足，有目的地進(jìn)行總復習。
六年級組期中質(zhì)量分析會(huì )到五點(diǎn)半才結束，結束的時(shí)候，丁榮海老師見(jiàn)四班的學(xué)生還在班級寫(xiě)作業(yè)，他靜靜地走進(jìn)去，檢查了一名學(xué)生的家庭作業(yè)，指出錯誤的地方，訂正好，在默默地走出了教室，踏上了回家的路。像丁老師這樣的事例，在六年級組老師身上經(jīng)�？吹�，他們有熱情，懂得付出，相信學(xué)生的成績(jì)一定會(huì )越來(lái)越好。
總之，六年級組，嚴格按照學(xué)校的部署，扎扎實(shí)實(shí)地召開(kāi)了期中考試質(zhì)量分析會(huì )，除王文娟老師參加體育中考測試意外，其他老師均積極參加、踴躍發(fā)言、認真聆聽(tīng)，達到了預期效果，為今后的兩個(gè)多月的教學(xué)有了指導性的意見(jiàn)和措施。
一、組織形式
按照中心學(xué)校統一安排我校于11月6、7日進(jìn)行了期中檢測。本次檢測由中心學(xué)校和我校教導處具體組織實(shí)施，交叉監考，閱卷采用流水線(xiàn)，學(xué)校統一籌算分數，確�？荚嚦煽�(jì)的真實(shí)性�，F將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
二、成績(jì)統計
從成績(jì)統計的結果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現象，而且兩級分化現象嚴重，有近乎滿(mǎn)分的，也有個(gè)位數的。
全校的數學(xué)科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒(méi)有達到中心學(xué)校規定的要求，僅只有五年級的數學(xué)（及格率為87%，超出2%，優(yōu)秀率為31%，超出6%）、二年級的數學(xué)（及格率為89%，優(yōu)秀率為38%）達到中心學(xué)校要求。五年級語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步很大，而且不差上下，三年級數學(xué)優(yōu)于語(yǔ)文，及格率幾乎達到100%，優(yōu)秀率達93%。
總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文科進(jìn)步較大，特別是一、二、五年級語(yǔ)文；數學(xué)科也有所進(jìn)步，英語(yǔ)科成績(jì)進(jìn)步較大。各年級中，三、四、五成績(jì)較好，一、二年級成績(jì)居中，六年級各科成績(jì)較差，特別是數學(xué)與全學(xué)區平均分差距很大，對我校綜合成績(jì)影響較大。
三、試題分析
1、語(yǔ)文
本次試卷在重視考查學(xué)生基礎知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習作題的檢測比較靈活；試題體現了新課程的精神，各年級均注重了基礎知識的考查，同時(shí)考查了學(xué)生的運用能力�？雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)，組詞、成語(yǔ)填空、課文默寫(xiě)和據課文內容填空這幾項，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在80—90%以上；而分析運用能力題即閱讀分析、習作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，有的題目既考察了學(xué)生的詞語(yǔ)積累情況，又考察了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解掌握及應用能力，以后各年級都要加強課外閱讀。
2、數學(xué)
本次試卷所出的試題能依據課標和教材,覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀(guān)念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數學(xué)知識，并綜合應用。通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。本次試卷除三年級偏難外，其余年級試題難易適中。
3、英語(yǔ)
本次英語(yǔ)從試題情況來(lái)看，緊扣教材，緊扣課本，同時(shí)又具有一定的彈性和活性，尤其是六年級按要求完成句子，對于部分英語(yǔ)基礎差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。
4、綜合
從整體上看，本次試題難度適中，重難點(diǎn)把握比例合理，考查內容全面，符合學(xué)生的認知水平。試題注重了知識的基礎性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，有利于考查學(xué)生基礎知識和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。也為教師平時(shí)的教學(xué)指明了方向。
四、答卷分析
1、語(yǔ)文：
從上交的試卷來(lái)看，各年級均存在書(shū)寫(xiě)潦草、書(shū)寫(xiě)上不規范現象。
�。�1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫(xiě)密不可分。
�。�2）學(xué)生學(xué)習缺乏主動(dòng)性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內化，不能做到舉一反三。
�。�3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書(shū)籍少，閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——懶得讀，有的甚至不做，閱讀方法不正確——略讀、導致閱讀能力不強,表現在對在卷面上詞語(yǔ)理解出現偏差，準確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。
�。�4）學(xué)生語(yǔ)言組織能力、謀篇布局等作文能力偏差，習作立意不新、語(yǔ)言不生動(dòng)。
2、數學(xué)
�。�1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率較高。
�。�2）大部分教師能把握住數學(xué)的特點(diǎn)，加強計算的教學(xué)，學(xué)生因計算丟失分不多，但高年級學(xué)生特別是六年級學(xué)生計算較差，個(gè)別學(xué)生得分率在30％左右。
�。�3）解決問(wèn)題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)數量關(guān)系上出現錯誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計算上。
�。�4）少數學(xué)生未能形成良好的學(xué)習習慣，計算只用口算，不用豎式計算的現象還存在，造成計算出錯，“粗心”仍是答題中的一大問(wèn)題。
�。�5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內化，因而運用所學(xué)知識解決綜合問(wèn)題的能力不強，銜接性比較強的題目，少數學(xué)生得分率偏底。
3、英語(yǔ)：
學(xué)生基礎知識掌握較好，對于常見(jiàn)句型、單詞等基礎知識考查題目完成準確率較高，但靈活運用所學(xué)知識解答較難題目能力較差。
4、綜合
從學(xué)生答題情況看,對于基礎知識掌握較好,判斷、選擇、填空題不錯。簡(jiǎn)答題個(gè)別學(xué)生敘述不清，失分較多，總的來(lái)看，比較可觀(guān)。
五、今后努力的方向：
�。ㄒ唬└鲗W(xué)科整改措施：
1、語(yǔ)文
�。�1）教師應當改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強基礎知識的訓練。低年級加強書(shū)寫(xiě)指導，不僅要求學(xué)生寫(xiě)正確，更要要求學(xué)生寫(xiě)美觀(guān)、寫(xiě)規范、寫(xiě)入體。抓好字詞等基礎知識的同時(shí)，要注意培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，拓展學(xué)生的知識面。
�。�2）加強教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現生活中的語(yǔ)文，聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。每教學(xué)一篇課文，應當作一次閱讀訓練來(lái)要求學(xué)生，教師在教會(huì )學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng )造思維。
�。�3）強化作文教學(xué),教師應當根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫(xiě)作素材，養成留心觀(guān)察生活寫(xiě)日記的好習慣，要重在積累。教師要對學(xué)生加強作文審題、寫(xiě)作技巧的指導,并要強化訓練。
�。�4）加強學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
�。�5）加強家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補差工作。
2、數學(xué)
�。�1）立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，努力提高學(xué)生對數學(xué)興趣。在教學(xué)中，既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數學(xué)基礎知識打好，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題。
�。�2）重視過(guò)程，培養能力。為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設計解決問(wèn)題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
�。�3）加強學(xué)生計算能力的培養，提高學(xué)生計算的準確率。
�。�4）加強基礎，強化習慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如：審題、估算、驗算、檢驗方法等。
3、英語(yǔ)：
1．提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)主要從課堂入手，要讓學(xué)生在活潑的課堂氛圍中愉快的學(xué)習英語(yǔ)，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使他們不害怕學(xué)習英語(yǔ)，從而提高自己的英語(yǔ)成績(jì)。
2．注重對個(gè)別生的輔導，要讓其掌握基礎知識。在單詞、句型的掌握上做到人人過(guò)關(guān)。
3．培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，要注重語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能的發(fā)展，因為它們是綜合語(yǔ)言運用能力的基礎。教師在平時(shí)的課堂上要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面培養學(xué)生的技能。學(xué)生應通過(guò)大量的專(zhuān)項和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎。
4、綜合
1．在重視探究教學(xué)的過(guò)程中，要抓好基礎知識與技能的培養。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
2．重視習慣和能力的培養，培養學(xué)生認真讀題、分析、理解和歸納的能力。一些差生的基礎知識掌握不夠牢固，下一步教學(xué)中還需加強對差生的輔導，使其成績(jì)能迅速提高。
3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導。加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
�。ǘ┙虒幑ぷ鞲倪M(jìn)措施：
�。�1）抓好學(xué)科單元測試，加強月考成績(jì)的監控，強化過(guò)程管理，讓教師、學(xué)生心中有數，建立追蹤制度。
�。�2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高。本次我校經(jīng)分析確定六年級為薄弱年級，在后期教學(xué)中加大對六年級各科教學(xué)的檢查督導力度，找準原因，制定針對性措施，進(jìn)一步加大教學(xué)質(zhì)量獎罰力度，爭取六年級各科教學(xué)成績(jì)逐漸提高。
�。�3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設計要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動(dòng)權還給學(xué)生。作業(yè)設置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設計，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、輔導與集中講評相結合。對學(xué)生要從嚴要求，向40分鐘要質(zhì)量。
�。�4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習興趣，提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力、學(xué)習能力、學(xué)習毅力。讓學(xué)習成為人生的一件樂(lè )事，讓激勵評價(jià)成為學(xué)生成長(cháng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jì)成為學(xué)生內在的需求。要把抓成績(jì)的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、學(xué)困生的轉化上，采取多種方式，讓成績(jì)在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與質(zhì)量?jì)?yōu)異班級的差距。
�。�5）保護與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習習慣。如每天晚上預習新知、復習舊知，認真獨立完成作業(yè)、不懂就問(wèn)，與學(xué)生交流，向教師請教；認真完成家庭作業(yè)等。
總之，我們全體教師將認真總結本次期中考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們全體師生端正意識，明確責任，讓我校的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。
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