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一年級口語(yǔ)交際教學(xué)專(zhuān)題總結
本學(xué)期我們一年級主要進(jìn)行口語(yǔ)交際課的研究。其實(shí)從一年級上學(xué)期開(kāi)始，我們年級的老師對口語(yǔ)交際課就是非常重視的，一年級沒(méi)有作文課，口語(yǔ)交際課就是培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的重要手段。
本學(xué)期在口語(yǔ)交際上我們研究的重點(diǎn)是口語(yǔ)交際生活化，體現交際功能。3月24日和3月25日分別由王文靜和周?chē)賰晌焕蠋焾探痰难芯空n我們是我們第二階段研究的展示，主要是引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，能根據一定的生活情境，合理想象，進(jìn)行表達，與人交流，培養學(xué)生注意傾聽(tīng)、文明禮貌等良好的交際品質(zhì)。課后全體語(yǔ)文老師參加了本年級的教學(xué)研討活動(dòng)，為本次專(zhuān)題研討提出了建設性的意見(jiàn)和建議。
在口語(yǔ)交際的研究中，我們一年級的語(yǔ)文老師在一起備課、上課、聽(tīng)課、反思、重建、再上課的過(guò)程中，對口語(yǔ)交際都有了更深刻全面的認識，收獲很大。
反思這一階段的專(zhuān)題研究，還有很多值得探索的地方：
1、正確把握學(xué)情，讓教學(xué)更有實(shí)效。
2、口語(yǔ)交際中情境的創(chuàng )設要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，力求創(chuàng )設學(xué)生都熟悉的情境，讓每一個(gè)學(xué)生都投入到情境中來(lái)，主動(dòng)交際。
3、教師對文本、學(xué)生等各方面資源的開(kāi)發(fā)、捕捉能力要進(jìn)一步提高。
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