《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計1
在這組教學(xué)的過(guò)程中，要結合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀(guān)看自然奇觀(guān)或搜集有關(guān)自然奇觀(guān)的資料。通過(guò)這次交際活動(dòng)，使同學(xué)有意識地去發(fā)覺(jué)、去體驗身邊的自然美，進(jìn)一步感受大自然的魅力，豐富喜愛(ài)大自然的情感，并在相互溝通的過(guò)程中，不斷提高口語(yǔ)表達的力量。習作的要求是寫(xiě)一處自然景觀(guān)，要寫(xiě)出自然景觀(guān)的特點(diǎn)，按肯定挨次寫(xiě)。
口語(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：
一、啟發(fā)談話(huà)
老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的表象。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的`庭院中，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)奇怪的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀(guān)看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇怪的景象？通過(guò)師生之間自由自在的對話(huà)，為口語(yǔ)交際創(chuàng )設寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀(guān)介紹給同學(xué)。
二、同學(xué)個(gè)人預備
依據老師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異，預備怎樣和同學(xué)溝通。
三、小組內溝通
組織小組成員輪番敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評價(jià)，推舉說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通。
四、指名試說(shuō)，老師點(diǎn)評
依據各小組推舉，先讓同學(xué)上臺試說(shuō)，然后老師依據發(fā)言狀況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清晰了沒(méi)有，說(shuō)的內容是否給大家新穎的感覺(jué)，還有哪些內容需要補充得更詳細。
五、全班溝通
要求：
聽(tīng)的同學(xué)能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的氛圍。
習作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：
一、作前指導
可在本次口語(yǔ)交際的基礎上，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，預備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方，準備分幾方面寫(xiě)，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，考慮好習作的內容和挨次。
二、作中指導
老師在同學(xué)中間巡察，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導，關(guān)心他們開(kāi)拓思路；準時(shí)發(fā)覺(jué)共性的問(wèn)題，并隨機點(diǎn)撥。
三、作后指導
完稿后，選幾名同學(xué)把習作讀給同學(xué)聽(tīng)，大家共同評議，然后分頭修改自己的習作。同學(xué)完成習作后，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習作展覽。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計2
一、自我介紹
教學(xué)設想
《國標本(蘇)語(yǔ)文》一班級上冊練習1支配了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓練——《自我介紹》。同學(xué)名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)，一班級同學(xué)年齡雖小，也積累了肯定的生活閱歷，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度動(dòng)身，開(kāi)發(fā)并進(jìn)展生活閱歷，能讓同學(xué)真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參加到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。
教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內容提示和溝通性的方法指導，配以黑板前小伴侶大膽介紹、用心聽(tīng)講的插圖，更簡(jiǎn)單讓同學(xué)產(chǎn)生親切感、奇怪感。
這一堂課，從交際的內容上看，應當讓每位同學(xué)通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清晰自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達來(lái)看，應當說(shuō)話(huà)完整、通順，引導他們學(xué)會(huì )一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音洪亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)特別重要的習慣應當養成，就是在交際的過(guò)程中應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)認真、聽(tīng)仔細，這樣才能取長(cháng)補短。
剛入學(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話(huà)有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前溝通更不簡(jiǎn)單。而口語(yǔ)交際是面對面的溝通，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)到處應體現有別于“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把同學(xué)的勝利溝通置于第一位，著(zhù)重培育同學(xué)運用語(yǔ)言的力量，在他們說(shuō)話(huà)、交際過(guò)程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時(shí)候，想方設法啟發(fā)引導同學(xué)用規范的語(yǔ)言來(lái)表達，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓舞同學(xué)喜愛(ài)開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應擅長(cháng)創(chuàng )設情境，激發(fā)、調動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。
教學(xué)中通過(guò)加強群體活動(dòng)，恰當采納找伴侶互說(shuō)，小組內試說(shuō)等方式，讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。敏捷多元的評價(jià)激勵也是一個(gè)極為重要的方面，同學(xué)自我的、同學(xué)之間的、師生之間的適時(shí)評價(jià)，作為一種外部刺激，能在規范語(yǔ)言、調動(dòng)主動(dòng)性、養成習慣等方面起到無(wú)形內化的效果。另外，課前的預備工作：讓同學(xué)向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓練目標得以落實(shí)供應關(guān)心。
教學(xué)過(guò)程
一、范例激趣，明確要求
1．小伴侶，今日有一位高校問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想熟悉他嗎?
(屏幕映示錢(qián)鐘書(shū)照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽(tīng)清晰噢，他介紹了自己的'哪些狀況?(播放配音)小伴侶，你們好!不熟悉我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉啊!我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年誕生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了?說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了很多東西，看我喜愛(ài)哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽特別興奮，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是寵愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎?我也想熟悉大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰(shuí)幫著(zhù)起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說(shuō)說(shuō)嗎?
溝通并顯示說(shuō)話(huà)要求：自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰(shuí)給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
[以媒體創(chuàng )設情境，使同學(xué)在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒好玩味的與高校問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內容。]
2．老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評價(jià)：很興奮熟悉你!)
[老師的垂范，讓同學(xué)感到交際是輕松的、開(kāi)心的，這樣，他們才會(huì )消退畏難心情，布滿(mǎn)自信地主動(dòng)參加到交際活動(dòng)中來(lái)。]
3．想讓別人熟悉你嗎?那介紹自己的時(shí)候可肯定要大大方方、聲音洪亮有禮貌；說(shuō)話(huà)要完整通順，可以跟別的小伴侶說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心仔細。這樣你才會(huì )給人留下深刻的印象。今日，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音洪亮獎、完整通順獎、別出心裁獎和擅長(cháng)傾聽(tīng)獎，(嘉獎標記分別為□△○☆◇)看誰(shuí)得到的獎最多。
[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際勝利的前提。]
二、合作溝通，嘗試交際
1．為了把自己的狀況介紹清晰，吸引人，小伴侶可以先和自己的好伴侶說(shuō)說(shuō)，相互提問(wèn)，進(jìn)行補充。(生同桌互說(shuō)，師巡回關(guān)心說(shuō)話(huà)有困難的同學(xué))
2．能向好伴侶介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內挨著(zhù)挨次溝通一下，取長(cháng)補短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小伴侶上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好伴侶互說(shuō)、小組內爭論到大堂溝通，同學(xué)由易到難地嘗試著(zhù)進(jìn)行交際，在提看法、取長(cháng)補短、師生評議的過(guò)程中，同學(xué)一次次地規范自己的語(yǔ)言，在此基礎上養成有禮貌、敬重他人、懂得合作等良好的習慣。]
三、刨設情境，活化交際
按8人一組自由組合，依據給定的不同場(chǎng)合，同學(xué)分組輪換角色練習交際。
(1)向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹
(2)向實(shí)習老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉來(lái)的小伴侶作自我介紹
[這一環(huán)節，注意讓同學(xué)自我表現、自我張揚。同學(xué)愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，老師應營(yíng)造一種寬松的、布滿(mǎn)鼓舞與賞識的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得用心。]
四、評獎激勵，養成習慣
自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把嘉獎標記貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小嘉獎是一劑興奮良藥，不僅體現為對勝利的歡悅，更對以后的交往力量、習慣養成起到不行估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(cháng)
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些狀況?
2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設計，讓同學(xué)動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中敏捷用用，更好地聯(lián)系同學(xué)的生活，拓展了他們的思維，體現口語(yǔ)交際“生活化”、“有用化”的特點(diǎn)。]
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計3
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節口語(yǔ)交際課，是蘇教版三班級語(yǔ)文下冊第三單元出現的教學(xué)內容，這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高同學(xué)的口語(yǔ)表達力量，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于同學(xué)在一起共同學(xué)習已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話(huà)；對如何聽(tīng)別人介紹也提出了要求，要留意聽(tīng)，看看有哪些補充。在交際時(shí)，引導同學(xué)介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽(tīng)者作出評價(jià)。另外要創(chuàng )設恰當的交際場(chǎng)，讓同學(xué)進(jìn)入角色，有話(huà)可說(shuō)。
教學(xué)背景：
學(xué)校三班級的同學(xué)在一起共同學(xué)習、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著(zhù)、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達方面，他們既具有肯定的口語(yǔ)表達力量，又缺乏較為完整、獨到而又生動(dòng)形象的描述。應當說(shuō)，在三班級開(kāi)展口語(yǔ)交際力量的訓練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三班級同學(xué)在身體心理等方面同低班級相比，也在靜靜地發(fā)生著(zhù)改變，開(kāi)展這樣的口語(yǔ)交際訓練，不僅對同學(xué)口語(yǔ)表達力量的提高有所關(guān)心，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增加同學(xué)之間的友情也大有裨益。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉自我，學(xué)會(huì )真實(shí)、客觀(guān)地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培育同學(xué)與人交際的力量，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽(tīng)后準時(shí)賜予肯定的評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地熟悉、評價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)預備：
1、同學(xué)本人的肖像畫(huà)或照片
2、采訪(fǎng)身邊熟識的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)的愛(ài)好。
學(xué)習方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，主動(dòng)參加，大膽表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語(yǔ)。
師：小伴侶們都喜愛(ài)猜謎語(yǔ)吧，今日老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話(huà)。愛(ài)運動(dòng)來(lái)愛(ài)玩耍，惋惜學(xué)習沒(méi)人夸。
�。�2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(cháng)長(cháng)，愛(ài)學(xué)習來(lái)愛(ài)勞動(dòng)，成果優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
老師引導同學(xué)回答后小結板書(shū)：外貌,性別,體形特征,年齡,性格,愛(ài)好
3、導入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不肯定了解你的“個(gè)性”。今日我們就放開(kāi)了心懷，把自己介紹清晰，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認為要留意的地方劃上線(xiàn)，并讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、示范引路，快樂(lè )說(shuō)話(huà)
1、課件（出示百度搜尋豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內相互介紹自己，要求聽(tīng)者作出評價(jià)或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)仔細傾聽(tīng)，發(fā)覺(jué)不足，請加以補充，聽(tīng)完后作出評價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，詳細介紹
1、導入：正由于每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的.特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜愛(ài)做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把咱們交際的話(huà)題補充完整。板書(shū)：××的我
2、爭論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)詳細？
3、用事例說(shuō)話(huà)，使自己介紹得更詳細，更生動(dòng)。（板書(shū)：詳細事例）
4、課件（百度搜尋視頻）：聰慧英勇的豬豬俠
5、評價(jià)：豬豬俠的介紹詳細嗎？（通過(guò)引用典型詳細的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設置考場(chǎng)，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校內雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班同學(xué)可報名參賽，誰(shuí)介紹自己得具體、詳細、生動(dòng)、就有機會(huì )獲獎。屆時(shí)邀請我班的老師擔當評委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的考試，請大家預備一下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、詳細的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：
�。�1）說(shuō)話(huà)要求：詳細、流暢
�。�2）聽(tīng)者要求：仔細聽(tīng)，作評價(jià)
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價(jià)，拓展延長(cháng)
同學(xué)們，在這節口語(yǔ)交際課堂上，大家主動(dòng)參加，愛(ài)好很濃，信任收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更詳細更深化的介紹了�，F在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚伴侶做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價(jià)表交回來(lái)。好嗎？
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