《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家整理的《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、進(jìn)行口語(yǔ)交際，廣泛接觸革命電影，了解革命前輩的英雄事跡，從中受到教育。
�。�、培養口頭表達能力和小組協(xié)作能力。
〖教具準備〗
�。�、電影掛圖。
�。�、錄像短片。
�。�、小人書(shū)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)激趣導入
�。�、同學(xué)們愛(ài)看電影、電視嗎？
�。�、今天，我們一起來(lái)交流一下大家看過(guò)的革命影視作品。
�。�、播放錄像。
二、投影“口語(yǔ)交際”要求
�。�、自由讀要求。
�。�、談?wù)劚敬谓浑H的要求：
�、� 選一部印象深的革命影視作品推薦。
�、� 介紹時(shí)要講清作品名稱(chēng)、主要人物、事件、深刻的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
�、� 要認真聽(tīng)，抓要點(diǎn)，及時(shí)詢(xún)問(wèn)，補充同學(xué)的發(fā)言。
�、� 也可介紹聽(tīng)過(guò)的或讀過(guò)的作品中的.英雄人物。
三、分組，安排各自任務(wù)
四、分小組開(kāi)始口語(yǔ)交際活動(dòng)
�。�、小組成員輪流介紹。（看掛圖）
�。�、互相詢(xún)問(wèn)、補充。
�。�、推舉代表到班上發(fā)言。
�。�、評一評小組內誰(shuí)的表現最棒。
五、全班派代表發(fā)言
�。�、發(fā)言。（結合電影或掛圖）
�。�、詢(xún)問(wèn)、補充。
�。�、評議。
六、共同談感受，以促進(jìn)學(xué)生受教育作為小結
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、指導寫(xiě)場(chǎng)景作文，注意把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。
�。�、指導寫(xiě)故事梗概，注意主要內容突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。
〖教具準備〗
�。�、圖片。
�。�、帶好用來(lái)寫(xiě)梗概的文章。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示教學(xué)內容
二、投影習作要求
�。�、齊讀。
�。�、談要求：
�、� 運用本組學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)作。
�、� 任選一個(gè)材料進(jìn)行寫(xiě)作。
三、指導選習作項目
四、根據不同習作項目分組交流材料
五、指導寫(xiě)作
�。�、寫(xiě)場(chǎng)景：
�、� 選的場(chǎng)景要比較熟悉。
�、� 按方位或時(shí)間順序寫(xiě)作。
�、� 把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚：
�、� 人物衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。
�、� 觀(guān)眾的表現。
�、� “我”的心情。
�。�、梗概：
�、� 選自己比較熟悉的書(shū)、文章或影視作品。
�、� 梗概的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
�、� 主要人物的主要事例要突出，不重要的可一筆帶過(guò)，或甚至不提。
�、� 寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，根據同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改，使之更加清楚、明白。
六、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計2
【教材分析】
這次口語(yǔ)交際和習作是圍繞本組專(zhuān)題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類(lèi)題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話(huà)題的訓練，不僅在于訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時(shí)是對本組課文學(xué)習的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設計理念】
本次口語(yǔ)交際和習作都與單元主題有關(guān)，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話(huà)內容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結合本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用其中的方法，最后完成習作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽(tīng)人講話(huà)、聽(tīng)故事、講述的過(guò)程中，提升語(yǔ)文的實(shí)踐能力培養，通過(guò)典型的話(huà)題，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
【教學(xué)目標】
�。�、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內容充實(shí)、表達流利，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
�。�、從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�、同學(xué)之間能夠相互合作，練習修改習作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加深對領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
課前觀(guān)看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，引出話(huà)題
�。�、在這段時(shí)間里，我們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生匯報已看過(guò)的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話(huà)題的興趣。
二、分組交流，相互補充
�。�、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢�。認真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)。
讓學(xué)生選擇自己的話(huà)題交流，既體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強了學(xué)生之間的相互合作。
�。�、學(xué)生小組交流，教師參與：
�。�、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：
影視作品名稱(chēng)作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內容：_________________________。
印象深刻的情節：_________________________。
自己的`真切感受：_________________________。
�。�、自由組合，并選出組長(cháng)。
�。�、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補充，評一評：取長(cháng)補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達流利獎”等等。
參考話(huà)題：
�。�、影視作品：
�、抨P(guān)于毛澤東的影視片：
《開(kāi)國大典》、《大決戰》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
�、聘锩I(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。
�、怯⑿廴宋铮�
《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
選好話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。來(lái)自生活的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認真地思考，全身心地投入。
�。�、其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統一你會(huì )拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟兀?/p>
第二、三課時(shí)
習作
一、導入新課
談話(huà)引入：在本單元學(xué)習中，我們學(xué)習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習。
�。�、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：
《開(kāi)國大典》：開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰�、《毛主席在花山》中人物描寫(xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。
二、明確要求
�。�、可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái)：
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱�(chǎng)景，要緊密結合學(xué)校生活或者社會(huì )生活。
�、埔獙�(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。
�。�、介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內容和要求。
要求：順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
�。�、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：
�、虐涯阍诳谡Z(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn)。
�、聘鶕瑢W(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。
三、寫(xiě)作練習
從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評改賞析
講評中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，具體，鼓勵學(xué)生參與評價(jià)；注意評價(jià)多方面性，鼓勵學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，運用自己豐富的情感，在書(shū)面表達中提升語(yǔ)言能力和思維能力。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計3
【教學(xué)理念】
�。�、根據《語(yǔ)文課程標準》第二部分課程目標──“階段目標”第二學(xué)段（３～４年級）中，對“口語(yǔ)交際”的目標要求，在老師創(chuàng )設的輕松愉快的課堂交際活動(dòng)中，樹(shù)立信心，學(xué)習口語(yǔ)交際，了解在日常生活中如何與人交流的一般方法。
�。�、期望通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生認識到與人交流是生活的需要，激發(fā)學(xué)生交流的欲望，體會(huì )交流在生活中的意義。
【教學(xué)目標】
�。�、能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想。
�。�、在交流中能認真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養 成良好的交際習慣。
�。�、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設計。
�。�、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的想象能力，培養愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)生創(chuàng )新意識的培養以及清楚明白地講述本組的設計。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà)，導入揭題
�。�、同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)一樣小物品，猜猜看他有什么用處？
師演示。
�。�、評價(jià)：
你覺(jué)得怎么樣？
師板書(shū)總結：
便利、多功能
�。�、揭題：
我們的奇思妙想。
二、指導交流，激發(fā)思維
�。�、圖片導入：
鞋、燈、背包、筆。
�。�、圍繞出示的圖片談想法。
你有什么奇妙的想法？
�。�、指名交流。
�。�、師出示有關(guān)傘的發(fā)展史：
新一代的傘，也許就由你們來(lái)發(fā)明創(chuàng )造了。
�。�、自己設計產(chǎn)品（動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）突出特點(diǎn)。
�。�、交流反饋。
三、合作設計
�。�、生產(chǎn)同一產(chǎn)品的學(xué)生組成一組（鞋子、傘……）：
發(fā)下印好的紙，要求寫(xiě)好：
產(chǎn)品名稱(chēng)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
特點(diǎn)、用途：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
材料、質(zhì)地：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
價(jià)格：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
生產(chǎn)廠(chǎng)方：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
聯(lián)系方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。�、交流反饋。
�。�、廣告詞設計：
�、� 師出示某品牌廣告詞，指導寫(xiě)廣告詞。
�、� 學(xué)生設計廣告詞。
�、� 交流反饋。
四、總結
同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng )造？在我們身邊也會(huì )出現真正的設計師、發(fā)明家，用我們的知識與智慧去創(chuàng )造更美好的未來(lái)！
【板書(shū)設計】
我們的奇思妙想
便利
多功能
【教學(xué)反思】
“我們的奇思妙想”是小學(xué)語(yǔ)文第七冊第八單元的一堂口語(yǔ)交際課。開(kāi)展這堂口語(yǔ)交際課的目的，一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣；二是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己所設計產(chǎn)品的特點(diǎn)功用，又能進(jìn)行行之有效的交流、討論。
在本節課中我注重了以下幾方面上好口語(yǔ)交際課：
一、創(chuàng )設和諧氛圍，進(jìn)行快樂(lè )交際
上課伊始我通過(guò)一個(gè)小物件的出示，猜猜它有什么功用，使學(xué)生回歸現實(shí)生活，為學(xué)生進(jìn)行交際訓練創(chuàng )設愉快和諧的氛圍，為交際創(chuàng )設一個(gè)良好開(kāi)端。為了讓學(xué)生說(shuō)得自如，我力求以一個(gè)參與者投入到學(xué)生交流中去，并不斷鼓勵他們發(fā)言，讓學(xué)生交流起來(lái)會(huì )更加無(wú)拘無(wú)束，更加快樂(lè )。
二、注重學(xué)生的交流合作
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生的說(shuō)非常的關(guān)鍵，那其中就包括學(xué)生之間的交流。為了讓交流能更加地行之有效，我安排了“生產(chǎn)廠(chǎng)商”這一環(huán)節，讓有相同想法的學(xué)生組合在一起，在交流傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生的設計得到了完善，學(xué)會(huì )了在交流中獲取資源的'共享。
整個(gè)課程的教學(xué)中還存在著(zhù)許多不足的地方。學(xué)生在介紹自己產(chǎn)品的過(guò)程中，他們的語(yǔ)言還未能有一個(gè)層次的提高，那就是把自己的產(chǎn)品所具有的特點(diǎn)功用等清晰完整地說(shuō)出來(lái)。在學(xué)生表述能力的指導上，我做得還不夠。另外，在學(xué)生分組交流討論這一環(huán)節上也存在商榷的地方。大范圍的分組討論，動(dòng)作是否過(guò)大，在時(shí)間的安排上是否合理？
口語(yǔ)交際靈活性較強，課堂上要把握的還有許多。我還將在此下大力度、大功夫，力求在今后的口語(yǔ)交際課中得以展示、提高和創(chuàng )新。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、在看圖和拼圖中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。
�。�、能簡(jiǎn)單地說(shuō)出自己用圓紙片拼成了什么，是怎么拼的。
�。�、規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能用“先……再……然后……最后……”說(shuō)話(huà)。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
【教具準備】
�。悖幔檎n件、音樂(lè )磁帶、話(huà)筒。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，明確要求
小朋友們喜歡拼圖嗎？有位叫聰聰的小朋友，可喜歡拼圖了（出示ｃａｉ課件：聰聰拼圖畫(huà)面），你看，他用圓紙片拼成了許多可愛(ài)的小動(dòng)物（出示ｃａｉ課件：圓紙片拼成的大熊貓、小白兔、大豬頭）。小朋友們，你們也想拼一拼嗎？這節課我們就用圓紙片來(lái)拼圖，然后告訴其他小朋友，你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？
二、觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)會(huì )拼圖
�。�、聰聰用圓紙片拼出了什么？
�。�、教師利用ｃａｉ課件演示聰聰拼大熊貓、小白兔和大豬頭的過(guò)程。
�。�、他是怎樣拼成的？
可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō)，也可按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。
三、發(fā)揮想象，動(dòng)手拼圖
�。�、你還能用圓紙片拼成什么？
鼓勵學(xué)生想象創(chuàng )作，提示學(xué)生可以拼小動(dòng)物，也可以拼植物、玩具、建筑、食物……還可以用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾或加工。
�。�、學(xué)生在悠揚的音樂(lè )聲中動(dòng)手拼圖。
�。�、小組交流，取長(cháng)補短。
四、練說(shuō)拼圖，交際對話(huà)
�。�、練說(shuō)拼圖。
�、庞靡痪湓�(huà)概括介紹你用圓紙片拼成了什么？
基本句式：我用圓紙片拼成了一只（或一個(gè)、一條……）（ ）的（ ）。同桌練習、評價(jià)。
�、浦v述拼圖的過(guò)程：用幾句話(huà)把你是怎樣拼成的講給大家聽(tīng)，可用上“先……再……然后……最后……”來(lái)講清拼圖的過(guò)程。同桌練說(shuō)、評價(jià)。
�、峭暾v述：用幾句話(huà)把你用圓紙片拼成了什么？你是怎么拼成的？連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。各學(xué)習小組組織練說(shuō)、評價(jià)。
�。�、交際對話(huà)（小記者采訪(fǎng)）
�、艑дZ(yǔ):小朋友們，學(xué)�！兜诙n堂》小記者站聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都會(huì )用圓紙片拼圖，而且拼得非常漂亮，便派來(lái)了幾位小記者前來(lái)采訪(fǎng)（三名扮成小記者的學(xué)生上臺）。我們用熱烈的掌聲歡迎小記者的到來(lái)。
�、菩∮浾卟稍L(fǎng)
你用圓紙片拼成了什么，是怎么拼成的？
你拼的是什么？小鴿子的翅膀是用什么拼成的`？
你最喜歡誰(shuí)的作品，為什么？
�、切〗Y
五、總結談話(huà)
【說(shuō)說(shuō)《我會(huì )拼圖》】
口語(yǔ)交際是聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)的發(fā)展。修訂后的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規定了口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)是：“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣�！币虼�，我在設計《我會(huì )拚圖》口語(yǔ)交際時(shí)，抓了以下幾個(gè)環(huán)節。
一、激發(fā)興趣，感知內容
興趣是最好的老師，是口語(yǔ)交際的動(dòng)力，只有使學(xué)生對口語(yǔ)交際產(chǎn)生了興趣，才會(huì )激發(fā)他們的積極性和主動(dòng)性。于是，我用欣賞聰聰小朋友用圓紙片拼成的各種小動(dòng)物導入，給他們以新奇感，使他們產(chǎn)生“樂(lè )學(xué)”的意向，興趣盎然地投入學(xué)習。接著(zhù)便趁熱打鐵，提出本節課的訓練內容：你用圓紙片拼成了什么？你是怎樣拼成的？
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì )怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說(shuō)別人，了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性。
�。�、讓學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)發(fā)言稿，體會(huì )發(fā)言稿在生活中的作用。
�。�、繼續引導學(xué)生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫(xiě)通順。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生了解規勸語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì )養成良好的行為習慣的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )根據具體情景、具體需要寫(xiě)發(fā)言稿。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望
�。�、學(xué)生表演。
�。�、提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺？
�。�、讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。
�。�、師根據學(xué)生的回答做出總結：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。
二、交流、體會(huì )勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)
�。�、小組交流：
假如你是穎，你會(huì )怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內討論、表演。
�。�、全班交流：
把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、拓展、運用
�。�、小組交流：
師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，又傷身體……遇到類(lèi)似的情況我們應該勸說(shuō)別人。請大家在小組內交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì )更有效。
�。�、模擬表演：
請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
�。�、全班評議：
讓學(xué)生評一評誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
第二課時(shí)
�。曌鳎┮�、了解發(fā)言稿
�。�、課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會(huì )發(fā)言稿等，課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。
�。�、師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿：
如：開(kāi)學(xué)典禮上校長(cháng)的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時(shí)新生代表的'發(fā)言，教師節表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言，廠(chǎng)長(cháng)任職時(shí)的任職演說(shuō)。以此調動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗積累，使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿，體會(huì )到發(fā)言稿的作用。
二、明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。�、請寫(xiě)過(guò)發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫(xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內容？
�。ㄈ纾簽楦傔x準備的發(fā)言稿，要講清楚為什么競選這個(gè)崗位，自己有哪些優(yōu)勢，如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù)。）
�。�、師舉例講一講在寫(xiě)某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫(xiě)進(jìn)哪些內容。
�。�、請學(xué)生根據以上例子歸納總結發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)：發(fā)言稿的內容要根據具體需要、具體環(huán)境而定。（師予以幫助）
三、嘗試習作
�。�、讓學(xué)生根據習作提示自己選擇寫(xiě)作情景。
�。�、明確習作要求：
�、艃热菥唧w、適合當時(shí)需要。
�、聘星檎鎸�(shí)。
�、钦Z(yǔ)句通順。
�。�、學(xué)生根據自選情景寫(xiě)作。
四、評改、交流
�。�、全班學(xué)生互評互改：
評價(jià)方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標準，以發(fā)言稿內容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。
�。�、教師根據巡視觀(guān)察指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題自己修改作文草稿。
�。�、小組交流評改。
�。�、教師評改后小結作文情況。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、用圓、半圓等各種形狀的紙片拼出圖畫(huà)，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
�。�、能用“先……再……然后……最后”有條理地向別人介紹自己拼圖的內容和過(guò)程。
�。�、能發(fā)揮想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
【教學(xué)準備】
大小不同的圓、半圓、三角形等各種形狀的紙片、信封、蠟光紙、剪刀、膠水、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�、小朋友們，我們平時(shí)生活中都看見(jiàn)過(guò)許多可愛(ài)的小動(dòng)物，有的小朋友家里還養過(guò)小動(dòng)物，請大家一起來(lái)看看。（出示課件）
�。�、你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么喜歡它，給大家說(shuō)說(shuō)它的樣子好嗎？
二、拼拼說(shuō)說(shuō)
�。�、小動(dòng)物真可愛(ài)呀，今天就讓我們一起來(lái)試著(zhù)用紙片拼一拼小動(dòng)物好嗎？
瞧�。ǔ鍪居眉埰闯傻男∝i圖形）
�。�、這是一只用紙片拼成的小豬，它是怎么拼出來(lái)的呢？請小朋友仔細看，認真聽(tīng)。
�、� “先”：老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？說(shuō)說(shuō)看好嗎？
�、� “再”：再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵。
�、� “然后”：然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子。
�、� “最后”：最后，用水彩筆給小豬畫(huà)上眼睛和鼻孔。
學(xué)生先一句一句練說(shuō)，教師板書(shū)：先……再……然后……最后
�。�、教師示范說(shuō)一段話(huà)。老師先用一個(gè)大圓做小豬的臉，再用兩個(gè)半圓做小豬的耳朵，然后用一個(gè)小圓做小豬的鼻子，最后，用水彩筆給小豬畫(huà)上眼睛和鼻孔。
你們學(xué)會(huì )了嗎？像老師那樣，用上“先……再……然后……最后……”進(jìn)行介紹。學(xué)生練說(shuō)。
�。�、用上“先……再……然后……”最后這些表示順序的詞語(yǔ)就能讓我們說(shuō)話(huà)更有條理，也能讓別人聽(tīng)得更清楚。
板書(shū)：條理、清楚
�。�、這只小豬真可愛(ài)，想對這只小豬說(shuō)些什么呢？
�。�、簡(jiǎn)單的圖形就能拼出一只小豬，再來(lái)看看，還能拼出什么？（出示兔子的圖畫(huà)）下面就請小朋友們拿出二號信封，動(dòng)手拼拼看，先在蠟光紙上拼好后再用膠水粘。拼完后，說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的`。
學(xué)生說(shuō)，老師拼學(xué)生上臺在實(shí)物投影下展示自己的作品，并進(jìn)行介紹。
�。�、小朋友可真聰明，短短幾分鐘，就把一只兔子拼出來(lái)了。小兔子那么可愛(ài)，你想對它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
�。�、兒歌：小白兔
小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。�、一個(gè)個(gè)美麗可愛(ài)的小動(dòng)物誕生了，看來(lái)我們的雙手和大腦真的是兩個(gè)寶，老師相信，小朋友們用手又用腦一定能創(chuàng )造出更美更有趣的東西。四人小組合作，請大家開(kāi)動(dòng)腦筋，用信封里的紙片進(jìn)行拼圖，充分發(fā)揮你們的想象能力，看哪個(gè)小組拼得最漂亮。
�。保�、用“先……再……然后……”介紹自己的拼圖。
三、總結
今天，小朋友們各自開(kāi)動(dòng)腦筋，用簡(jiǎn)單的紙片拼成了各種各樣可愛(ài)而又美麗的圖形，還學(xué)會(huì )了怎樣向別人介紹自己的作品，大家拼得好，說(shuō)得更好。今天回家，你可以把自己的作品介紹給你的爸爸，或者開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋，拼出更多有趣的圖畫(huà)來(lái)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計7
教學(xué)內容
畢業(yè)前夕，師生之間、同學(xué)之間常常會(huì )留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。請你根據贈言的對象，考慮好贈言的內容，先寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣寫(xiě)。
教學(xué)目標
1.通過(guò)說(shuō)寫(xiě)畢業(yè)贈言，練習用簡(jiǎn)潔、得體的語(yǔ)言表達心中的情感。
2.激發(fā)對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情和學(xué)習的動(dòng)力。
設計理念
充分利用學(xué)生即將畢業(yè)的現實(shí)資源，努力創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)氛圍，在生生、師生互動(dòng)中，在情感的交融中激發(fā)學(xué)生交際的愿望，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)過(guò)程
一、班級相冊——喚起學(xué)生美好的回憶
(出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學(xué)生小學(xué)六年來(lái)學(xué)習、生活、活動(dòng)的典型場(chǎng)景。 這是師生共同收集的照片。)
師：(聲情并茂地)同學(xué)們，再過(guò)兩個(gè)月，我們就要離開(kāi)美麗的母校、敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)，離開(kāi)六(3)班這個(gè)溫馨的家。過(guò)去的六年，雖然我曾經(jīng)錯過(guò)了不少跟大家一起的機會(huì )，但我們一起渡過(guò)了許多難忘的時(shí)光，讓我們一起來(lái)回憶——
播放相冊。照片里有事情你還記得嗎？
生：(爭先恐后地敘述照片內容，還有學(xué)生講述“照片背后的故事”……)
生1：一年級入學(xué)、入隊時(shí)的情景……
生2：四年級校運會(huì )時(shí)歡快的場(chǎng)面……
生3：在春游時(shí)的情景畫(huà)面……
生4：歡送吳老師時(shí)的照片……
生5：分享種植的豆子成長(cháng)時(shí)的照片……
(教師根據學(xué)生的敘述適時(shí)點(diǎn)撥、引導)
二、 激情導入。
的確小學(xué)六年的學(xué)習生涯，在不知不覺(jué)中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，已深深印在我們心頭，曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話(huà)語(yǔ)，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實(shí)。
2.(教師面對相關(guān)學(xué)生)每當看到一年級的新生,就不自覺(jué)地想起當年愛(ài)哭的你,如今你已成為廣州市三好學(xué)生了,愿你在中學(xué)里更加堅強，在知識的海洋里經(jīng)得起風(fēng)吹雨打，成為真正的男子漢;張鵬昊，你的博覽群書(shū),你的風(fēng)趣幽默使班級充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，謝謝你，愿你這顆”開(kāi)心果“永遠開(kāi)心;房小輝,雖然我們相處的日子不是很長(cháng)，但是你的上干電池心，你的集體榮譽(yù)感，給我留下深刻的印象，愿你在中學(xué)里發(fā)憤學(xué)習，百尺竿頭，更進(jìn)一步……
要不是時(shí)間關(guān)系，我真想挨個(gè)說(shuō)下去。同學(xué)們，我剛才說(shuō)的這番話(huà)就是送給大家的--(板書(shū)：畢業(yè)贈言)
三、范例引路
1.聽(tīng)了老師給你的畢業(yè)贈言，你有什么感受?寫(xiě)贈言要注意什么呢?(學(xué)生自由抒發(fā)感受)
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師適時(shí)引導：
1）贈言要簡(jiǎn)短、明了，或催人奮進(jìn)，或滿(mǎn)懷希望，或傾注真情，或回味無(wú)窮。
2)可以從人的姓名、性格、特長(cháng)等方面去寫(xiě)，
3)也可以從印象最深的事情著(zhù)手，
4)還可以適當用上名言、警句。
5)贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈言對象可以是老師，也可以是同學(xué)。
四、深情回憶。
1、同學(xué)們，你們即將告別小學(xué)六年的生活，此時(shí)此刻，你最想把贈言送給誰(shuí)呢?六年中，他給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生思考，說(shuō)說(shuō)想寫(xiě)給誰(shuí)，為什么?
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)贈言：逝去的那些閃光的日子，都化作美好的回憶，永駐我們的心房。同學(xué)們，為了保存那份美好的情感，老師建議大家用手中的筆寫(xiě)下你們心中的美好贈言。(配音樂(lè ))
五、 動(dòng)情交流。
1.同桌交流：同學(xué)們寫(xiě)得那樣投入，相信你們的畢業(yè)贈言一定會(huì )令人鼓舞，讓人感動(dòng)。先把自己的贈言說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，讓他提提建議。
2.指名說(shuō)：誰(shuí)愿意把自己的贈言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣寫(xiě)?(配音樂(lè ))
3.師生共同評議。
4.生生、師生互贈畢業(yè)贈言。
同學(xué)們，畢業(yè)贈言?xún)A吐了我們心中的積蓄，抒發(fā)了我們濃濃的真情，拉近了我們彼此間的距離。雖然還有兩個(gè)月，我們才畢業(yè)，告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)。但最近諱同學(xué)的讀書(shū)筆記，發(fā)現大家那份不舍溢滿(mǎn)心頭，老師希望你們經(jīng)過(guò)今天的贈言，把這份不舍化為學(xué)習的動(dòng)力，希望你們在人生最燦爛的年華里，盡情展現你們的才華，揮發(fā)你們的芬芳，未來(lái)是屬于你們的。
最后讓我們在《祝�！返母杪曋�，祝愿我們的明天更美好。
認識與反思
在社會(huì )生活中，口語(yǔ)交際歷來(lái)具有舉足輕重的作用。具備較強的口語(yǔ)交際能力有利于學(xué)生的思維發(fā)展，為他們終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎，為此《語(yǔ)文課程標準》為小學(xué)的'口語(yǔ)交際教學(xué)提出了明確的目標：具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流。
一、縱觀(guān)現在的口語(yǔ)交際教學(xué)，存在著(zhù)一些問(wèn)題值得我們反思：
1 、口語(yǔ)訓練作為聽(tīng)說(shuō)的訓練，不是考試必考內容，對提高學(xué)生卷面成績(jì)影響不大，在實(shí)際教學(xué)中，不能引起教師的足夠重視，往往只注重了說(shuō)的訓練而忽略了聽(tīng)的培養，忽略了生生與師生之間的互動(dòng)的過(guò)程，或者在口語(yǔ)交際課堂上如蜻蜓點(diǎn)水般敷衍了事，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力得不到真正的提高。
2、課堂氣氛冷清，學(xué)生不能熱烈參與，部分同學(xué)一言不發(fā)，做“旁聽(tīng)生”，或者是參與的學(xué)生剛開(kāi)了個(gè)頭，卻又戛然而止，不知往下該怎么說(shuō)，場(chǎng)面忽冷忽熱。教師在課堂上比學(xué)生還累，說(shuō)得比學(xué)生還多，辛辛苦苦的一堂課下來(lái)，學(xué)生收益甚少。
二、口語(yǔ)交際訓練是一門(mén)典型的技能課，有較強的實(shí)際操作性。要使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交流的素養，必須創(chuàng )設具體的交際情境，采用靈活的形式組織教學(xué)。
1 、入情入境，讓學(xué)生想說(shuō)。
興趣是最好的老師。設置口語(yǔ)交際的場(chǎng)景必須選擇適合學(xué)生的生活素材，讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗中滋生交流的動(dòng)機。在互動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)交際，生成心與心的碰撞。一起生活了六年的同學(xué)，已經(jīng)建立起了深厚的友誼。畢業(yè)之后，大家還能再次歡聚于課堂中，暢所欲言，發(fā)表感想嗎?這是多么讓人留戀的最后時(shí)光，多么讓人難以割舍的友情啊!有了這樣的感情作為鋪墊，加之教師富有感染力的引導，還有誰(shuí)不愿意抓住這最后的日子表達肺腑之言呢?表達對最好朋友的祝福呢?
2、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。
課堂上，教師的指導不是側重于教學(xué)生如何開(kāi)頭，如何結尾，如何過(guò)渡，用這些技巧來(lái)限制學(xué)生，束縛學(xué)生的思維，而是要激發(fā)他們的表達欲望，讓學(xué)生“輕裝上陣”，自由表達，幫助學(xué)生感受一個(gè)真實(shí)的世界，萌發(fā)一份真實(shí)的情感，構建一個(gè)輕松的表達氛圍。
在課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)中，最忌諱的是交流雙方地位不平等，特別是在師生之間。學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，處于被支配的地位，教師應該認真聽(tīng)取學(xué)生的發(fā)言，坦誠發(fā)表自己的看法。平等的師生關(guān)系是一種人文精神的體現。只有學(xué)生感到自己與交流的對象，雙方是平等的關(guān)系時(shí)，他才能感到自主、自信，才能擁有開(kāi)口說(shuō)話(huà)的權利。
教師除了要在人際關(guān)系中營(yíng)造一種平等和諧的交流氛圍外，還可以借助現代化教學(xué)手段，如這堂口語(yǔ)交際課，在《感恩的心》這首歌曲中，學(xué)生共同觀(guān)看錄相，一起回憶曾經(jīng)幸�？鞓�(lè )的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生的表達也就自然流露了。
3 、指導方法，讓學(xué)生會(huì )說(shuō)。
課堂口語(yǔ)交際活動(dòng)重在人人參與，然而，口語(yǔ)交際活動(dòng)中的冷場(chǎng)還是不可避免的經(jīng)常發(fā)生，不可忽視的一個(gè)原因就是學(xué)生思維的狹隘性和單一性，也因為如此，才會(huì )使得原來(lái)有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，讓學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)或是不知道從哪里說(shuō)起。課堂中，教師的指導一定要少而精，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如，學(xué)生之間的畢業(yè)贈言往往只是單一的幾句話(huà)，教師就可以從方法入手，指導學(xué)生除了說(shuō)祝福語(yǔ)之外，還應該說(shuō)哪些內容。如談?wù)剬Ψ搅艚o你的印象，回憶一起走過(guò)的日子，發(fā)生過(guò)的愉快與不愉快的事情等等。這樣就會(huì )給學(xué)生的思維打開(kāi)路徑，對于口語(yǔ)交際有很大的幫助，并能夠獲得顯著(zhù)的成效。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、借助策劃活動(dòng)，學(xué)習怎樣和別人圍繞著(zhù)一個(gè)話(huà)題來(lái)討論，商量出一個(gè)結果。
�。�、提高口語(yǔ)表達能力和寫(xiě)作能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
作文。
�。�、突破方法：
放開(kāi)讓學(xué)生自由思考，盡情表達自己想要表達的內容。
【教學(xué)準備】
�。�、生回家充分預習，思考自己準備策劃一個(gè)什么樣的活動(dòng)。
�。�、了解家鄉，與家長(cháng)討論未來(lái)的家鄉會(huì )是什么樣子，為習作做好準備。
【教學(xué)程序】
口語(yǔ)交際
一、導入
孩子們，我們學(xué)習了幾篇表達思鄉情感的課文，又要課外搜集了一些詩(shī)詞和歌曲，現在誰(shuí)愿意用最有激情的聲音，最有感染力的話(huà)語(yǔ)來(lái)表達一下你學(xué)習完這個(gè)單元課文后的感受呢？生自由表達，師：鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢(mèng)繞魂牽的地方，“葉落歸根”“告老還鄉”見(jiàn)游子奔回家鄉心情之切，“鄉音無(wú)改鬢毛衰”是游子歸鄉后的感慨。古往今來(lái)，人們用各種形式和行動(dòng)，表達著(zhù)同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛(ài)。
二、提示主題
師：這一切的一切，都是由“濃濃的鄉情”造成的，今天讓我們一起來(lái)策劃一次活動(dòng)吧！
三、活動(dòng)設計
�。�、活動(dòng)：
�、� 生分組討論：
可以采用哪些方式？師提示，思路應該開(kāi)闊起來(lái)，不僅可以采取朗誦詩(shī)詞，演唱歌曲等方式，還可以有學(xué)生自己的創(chuàng )造，比如“家鄉畫(huà)展”，“我做家鄉小導游”“課本（詩(shī)詞）劇”等符合學(xué)生實(shí)際和當地實(shí)際的活動(dòng)。根據學(xué)生討論的初步結果，分“朗誦詩(shī)詞”“演唱歌曲”“家鄉畫(huà)展”等。
�、� 小組分工，各自發(fā)揮自己的特長(cháng)，為活動(dòng)出力。
四、活動(dòng)準備
生分小組準備活動(dòng)。
五、活動(dòng)實(shí)施
用一次班會(huì )課，完成這次活動(dòng)策劃的活動(dòng)。
習作練習
�。�、導入：
“少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)�！焙⒆觽�，你們知道這是哪首詩(shī)嗎？生回答，師揭示《回鄉偶書(shū)》。師再誦：“離別家鄉歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波�！焙⒆觽兡苷f(shuō)說(shuō)這詩(shī)的意思嗎？
�。ㄔ�(shī)人剛回到故鄉時(shí)，兒童誰(shuí)也不認識他。當他在故鄉住下來(lái)后，發(fā)現離別家鄉這么多年，什么都變了，跟記憶中的.一點(diǎn)也不一樣了，似乎只有家鄉的鏡湖沒(méi)有變。）
�。�、師引：同學(xué)們，你們長(cháng)大后，也可能會(huì )離開(kāi)我們的家鄉，當你再回來(lái)的時(shí)候，你能想想，家鄉會(huì )是什么樣子呢？
�。�、生自由討論。
�。�、學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導。
�。�、評議：
�、� 師讀例文。
�、� 小小組評析：
寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒(méi)有把事情表達具體，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計9
一、激情實(shí)踐
師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊、美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)吸引了越來(lái)越多的外地客人前來(lái)投資和旅游�？腿藗儗κ械奶禺a(chǎn)非常感興趣，你們作為小主人，將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。
師：我們可以介紹農副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等;也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。為了讓客人對你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解，我們要從它的外部特征、價(jià)值或用途等方面詳細介紹這種產(chǎn)品。老師給大家一個(gè)星期的時(shí)間，相信大家通過(guò)觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、查閱、搜集資料，一定會(huì )積累豐富的寫(xiě)作素材。
教師按學(xué)生寫(xiě)作對象的不同分成若干小組，分頭組織參觀(guān)，并提醒學(xué)生拍照，仔細觀(guān)察，作好記錄，采訪(fǎng)前準備好詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題，設計好記錄表。教師隨同參觀(guān)和采訪(fǎng)。
問(wèn)題設計觀(guān)察地點(diǎn)產(chǎn)品名稱(chēng)產(chǎn)品特點(diǎn)
(導航策略：實(shí)踐體驗是誠實(shí)作文的基石。教師對學(xué)生的實(shí)踐作必要的方法指導，提醒學(xué)生實(shí)踐體驗要與觀(guān)察思考相結合，注意細節，及時(shí)記錄，帶領(lǐng)、幫助學(xué)生在交往中積累寫(xiě)作素材，為寫(xiě)好作文作好鋪墊。)
二、賞析積累
1.利用片段寫(xiě)話(huà)的機會(huì )(學(xué)生應該養成每天進(jìn)行片段寫(xiě)話(huà)練習的習慣)，讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《芒果》《榕樹(shù)》之類(lèi)狀物的文章片段，要求介紹枝、干、葉、花、果的特點(diǎn)，通過(guò)師生點(diǎn)評、優(yōu)作欣賞等方式，提升學(xué)生描寫(xiě)事物的語(yǔ)言表達能力。
2.推薦閱讀范文名篇(見(jiàn)《新編小學(xué)自主作文》六年級上)：《我愛(ài)家鄉的荔枝》《故鄉的野菜》《我愛(ài)故鄉的楊梅》，教師統一打印，分發(fā)給學(xué)生閱讀。
三、習作指導
(一)導入話(huà)題
師：同學(xué)們，誰(shuí)不愛(ài)自己可愛(ài)的家鄉呢?上個(gè)星期，我們參觀(guān)了布匹城、小商品市場(chǎng)、養殖場(chǎng)等地方(根據實(shí)際條件，因地制宜)，誰(shuí)來(lái)談?wù)剠⒂^(guān)后的感受?
生：我參觀(guān)了布匹城，覺(jué)得我們沙溪好厲害啊。
生：我參觀(guān)了小商品市場(chǎng)，我媽媽就在里面上班。小商品市場(chǎng)好大。
師：今天我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉的特產(chǎn)。揭示課題：介紹家鄉的一種產(chǎn)品。
出示寫(xiě)作要求：
�、俳榻B家鄉的一種產(chǎn)品，確定寫(xiě)作內容后自定題目。
�、趯�(xiě)的時(shí)候可以先介紹它的'外部特征，再寫(xiě)出它的價(jià)值或用途。
(二)例文引路
師：怎樣把家鄉的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學(xué)根據老師的要求寫(xiě)了一篇作文《銀杏》，我們先來(lái)學(xué)習例文。請大家輕聲讀讀例文，讀后想想你知道了什么?
生齊讀。
生：我想知道銀杏究竟什么價(jià)值?
生：我想知道作者怎么寫(xiě)的。
師：。沈平平同學(xué)為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?
全班交流
生：首先要對這種產(chǎn)品的外部特征進(jìn)行仔細的觀(guān)察，觀(guān)察它的形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，然后運用打比方等手法來(lái)寫(xiě)，就能把它們一一介紹清楚了。
師：文章第二部分又向我們介紹了什么呢?
全班交流
生：先介紹了銀杏的價(jià)值，接著(zhù)介紹了人們稱(chēng)銀杏為“活化石”的原因。)
師：這部分內容沈平平是如何寫(xiě)好它的呢?
生：查閱工具書(shū)，詢(xún)問(wèn)自然老師，然后把它記錄下來(lái)。)
師：沈平平寫(xiě)《銀杏》的過(guò)程給了你什么啟示?
生：人們對某一事物的了解有一個(gè)過(guò)程。有時(shí)候光看不行，還得請教別人，查閱資料。)
(三)模仿起步
1.(課件出示市的產(chǎn)品照片。)
師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話(huà)來(lái)夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?
師：請同學(xué)們拿出你參觀(guān)時(shí)所整理的資料，想一想：你準備介紹它哪幾個(gè)方面，是不是了解到的所有內容都要面面俱到地去寫(xiě)呢?
(小組交流，指名發(fā)言：)
生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來(lái)介紹。
師：現在輪到你們大顯身手的時(shí)候了，拿起你手中的筆介紹家鄉的一種產(chǎn)品。寫(xiě)的時(shí)候注意意說(shuō)清楚以下幾點(diǎn)：
�、僭摦a(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等，這些材料是同學(xué)們在參觀(guān)時(shí)觀(guān)察所得。
�、谠摦a(chǎn)品的營(yíng)養價(jià)值或用途，食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢(xún)問(wèn)和查閱得到的。要注意講究科學(xué)，不能出現錯誤。
�、墼摦a(chǎn)品在食用或使用時(shí)應注意的問(wèn)題。
這三個(gè)方面的內容在介紹時(shí)要注意有詳有略，側重于一兩個(gè)方面就可以了。
學(xué)生在草稿本上打草稿，教師巡視，個(gè)別輔導。
(課件出示好詞佳句資料卡片，供學(xué)生選用。)
四、交流分享
1.學(xué)生自主修改、完善自己的習作。
2.完成習作謄寫(xiě)。
五、拓展延伸
為家鄉的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關(guān)部門(mén)或廠(chǎng)家，為包裝家鄉特產(chǎn)作出自己的貢獻。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計10
【教材分析】
《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第八冊第五組中的口語(yǔ)交際內容。它要求每個(gè)學(xué)生帶一樣自己收藏的或喜愛(ài)的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓練，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生大膽創(chuàng )新思維理念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手動(dòng)口的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，讓學(xué)生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹(shù)立熱愛(ài)美創(chuàng )造美的思想教育。
【學(xué)生分析】
由于本次口語(yǔ)交際貼近學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生收藏的物品展開(kāi)交流，因此，絕大多數學(xué)生對這次口語(yǔ)交際表現出極大的熱情，積極按照老師的要求去準備、籌劃。當然，畢竟是四年級的'小同學(xué)，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導，既鍛煉他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設計中首要考慮的問(wèn)題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施，讓學(xué)生做的更好，說(shuō)的更妙，在快樂(lè )中感受美。
【設計理念】
教學(xué)中以學(xué)生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達方法，指導學(xué)生抓住自己對物品的喜愛(ài)之處，展開(kāi)聯(lián)想，談來(lái)歷，談感悟。并超越教材，適當拓展延伸，讓學(xué)生圍繞物品進(jìn)行大膽創(chuàng )造，或歌或舞，情景錄音錄象增強學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和表達能力。培養學(xué)生件好的同學(xué)可制作成情景錄音錄象等。
【教學(xué)目的】
�。�、啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)說(shuō)的愿望。
�。�、培養學(xué)生動(dòng)腦 。動(dòng)手。動(dòng)口能力，大膽創(chuàng )新，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，加強說(shuō)話(huà)通順。連貫的訓練，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
�。�、面向全體，注重師生互動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè )表達中受到美的薰陶。
【課前準備】
�。�、學(xué)生：
給兩個(gè)星期準備，把自己收藏的或是喜愛(ài)的物品找出來(lái)，在頭腦中想想他們留給自己的記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個(gè)物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩(shī)、編歌、繪畫(huà)、條件好的同學(xué)制作成情景錄象等都可以。
�。�、教師：
展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準備古箏名曲錄應帶，錄音、錄象設備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
�。�、創(chuàng )設氛圍：
教師把事先準備好的物品展示出來(lái)，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。
�。�、深情談話(huà)，進(jìn)入主題：
師同學(xué)們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽(tīng)看了相關(guān)的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來(lái)。一張郵票，一個(gè)摘抄本，一片樹(shù)頁(yè)都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開(kāi)心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)，畫(huà)下來(lái)，與大家一同分享吧。
�。�、教師簡(jiǎn)單說(shuō)一下本次口語(yǔ)交際的要求及評獎措施。
二、小組練說(shuō)
學(xué)生四人一組，互相展示物品，敘說(shuō)故事或感悟。每一小組選一同學(xué)當小組長(cháng)負責主持，激勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言。自己的方式創(chuàng )新發(fā)言，其他同學(xué)可以在尊重他人的基礎上提出問(wèn)題，補充發(fā)言。交流之后相互評價(jià)，推舉出代表準備在班上交流。
教師可在一兩個(gè)語(yǔ)言表達。交流上有困難或不善合作的小組進(jìn)行練說(shuō)指導，確保人人參與，和諧互動(dòng)，達到訓練目的。
三、推薦發(fā)言
�。�、教師小結小組練說(shuō)情況。
�。�、掌聲更歡迎每一個(gè)上臺發(fā)言的同學(xué)。在發(fā)言過(guò)程中，插入配樂(lè )古箏名曲，以增強美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。
四、拓展延伸
�。�、導言：同學(xué)們，剛才大家都發(fā)了言，說(shuō)得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽(tīng)了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫(huà)、或歌、或舞的方式表達出來(lái)嗎？
�。�、等同學(xué)們的情緒調動(dòng)起來(lái)之后，給同學(xué)們一定的時(shí)間準備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進(jìn)行表達。
�。�、學(xué)生自由表達。圍繞物品或頌詩(shī)、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。
五、活動(dòng)總結
�。�、讓幾名學(xué)生談這次活動(dòng)的感受。
�。�、教師小結發(fā)言。
�。�、評獎。學(xué)生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達獎。最佳創(chuàng )意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。
注：本次口語(yǔ)交際由于表達方式靈活，參與面廣，建議用２～３個(gè)課時(shí)完成較妥。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計11
【教材說(shuō)明】
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們的奇思妙想”學(xué)生可以根據已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開(kāi)想象的翅膀，暢談自己對２１世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內容可以涉及未來(lái)的方方面面。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，既能言之有序地表達自己的意見(jiàn)，又能認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能適時(shí)友好的進(jìn)行補充、提問(wèn)，參與討論。
�。�、通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。
�。�、激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，要說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、導入
�。◣煶鍪疽恢讳摴P）同學(xué)們，認識它嗎？現在老師把它想象成類(lèi)似的物品，用啞劇的形式表演出來(lái)，同學(xué)們猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指揮棒）下面請同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，想一想這支鋼筆還像什么？（生說(shuō)）同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測，就不可能有偉大的發(fā)現�！边@里的猜測是什么意思呢？對了，這節課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。
�。ㄓ蓡〉男问綄胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也初步培養了學(xué)生的想象力。）
二、交際過(guò)程
�。�、闖第一關(guān)：
說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的'小故事或小發(fā)明，要求：
聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。
生根據課前收集的資料進(jìn)行匯報。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生明白其實(shí)發(fā)明創(chuàng )造就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生們想象創(chuàng )造的欲望。）
�。�、闖第二關(guān)：
談一談你的奇思妙想，要求：
大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。
�、� 課前，老師讓大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想未來(lái)的方方面面，誰(shuí)來(lái)談一談。
生說(shuō)，從而總結，引導從哪幾方面來(lái)說(shuō)的？
�。Q(chēng)，樣子或結構、作用）
生接著(zhù)說(shuō)，能按照這三方面來(lái)談。
在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�、� 小組內交流，選出你小組奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。
�、� 師小結：
同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì )變成現實(shí)的。
�。ㄟ@一環(huán)節，是充分地培養學(xué)生的想象力，讓他們大膽地說(shuō)，創(chuàng )新地說(shuō)。）
四、拓展延伸
進(jìn)入智慧島，想一想你的奇遇。
五、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
【執教說(shuō)明】
這節課我利用闖關(guān)的形式一步一步的由低到高地來(lái)培養學(xué)生的想象力，第一關(guān)：讓孩子講一講奇思妙想的小故事、小發(fā)明。第二關(guān)：講一講自己的奇思妙想。第三關(guān)：談一談你在島上的奇遇。整堂課，我充分地培養了學(xué)生的想象力。
【教學(xué)反思】
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。但在教學(xué)過(guò)程中，也有缺憾之處，比如說(shuō)最后展示每組的金點(diǎn)子時(shí)，只說(shuō)了一個(gè)小組，而其它小組沒(méi)有得到展示，我如果能創(chuàng )造條件，讓每一個(gè)小組把他們的金點(diǎn)子都展示一下會(huì )更好。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計12
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話(huà)有禮貌。
2、培養學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二、教材說(shuō)明
“這樣做不好”是引用人們對損害公共利益的行為進(jìn)行勸說(shuō)的通常說(shuō)法。文中兩幅圖分別畫(huà)著(zhù)兩件不該做的事情：一件是幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是一位阿姨在院落中的'水龍頭處洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著(zhù)，盆里的水已經(jīng)溢出來(lái)了。圖中都有人在一旁勸說(shuō)。
教學(xué)的重點(diǎn)是說(shuō)出這兩件事的做法為什么不好，該怎樣勸說(shuō)。
三、教學(xué)過(guò)程
1、以題激趣。揭示話(huà)題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。(讓學(xué)生質(zhì)疑。如，究竟做了什么，為什么不好?教師相機解題，出示圖片。)
2、看圖談話(huà)，了解圖意。
(1)圖上的誰(shuí)做了什么不好的事?
(2)在一旁的人正在干什么?解釋“勸說(shuō)”。即用講道理的方法使別人不要這樣做。
3、分組討論�？�5—6人一組討論書(shū)上第二題。再推選兩位代表準備匯報，一人說(shuō)一幅圖。
4、全班交流。在交流中使學(xué)生認識：在草地上踢足球會(huì )傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息。開(kāi)著(zhù)水龍頭洗菜太浪費自來(lái)水了。重點(diǎn)指導學(xué)生勸說(shuō)時(shí)要講出道理(不一定講全)，語(yǔ)句完整，態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣。
5、分組準備表演。即一組選一幅圖演一演�？杉由媳粍裾f(shuō)的人的語(yǔ)言、動(dòng)作。
6、匯報表演，評評哪組演得好。
7、課后延伸：鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現不該做的事大膽勸說(shuō)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計13
一、自我介紹
教學(xué)設想
《國標本(蘇)語(yǔ)文》一年級上冊練習1安排了入學(xué)新生首次接觸的口語(yǔ)交際訓練——《自我介紹》。學(xué)生名字是各不相同的，名字的來(lái)歷、包含的意思更是豐富多彩。因此首先從“說(shuō)”的角度能夠確保人人有話(huà)可說(shuō)。同時(shí)，一年級學(xué)生年齡雖小，也積累了一定的生活經(jīng)驗，他們活躍好動(dòng)，愛(ài)表現自己，或多或少地在不同的場(chǎng)合、不同的對象面前介紹過(guò)自己，因此從“交際”的角度出發(fā)，開(kāi)發(fā)并發(fā)展生活經(jīng)驗，能讓學(xué)生真正感受到交際是一種需要，從而主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際的活動(dòng)中來(lái)。教材給這一口語(yǔ)交際作了問(wèn)題性的內容提示和交流性的方法指導，配以黑板前小朋友大膽介紹、專(zhuān)心聽(tīng)講的插圖，更容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感、好奇感。
這一堂課，從交際的內容上看，應該讓每位學(xué)生通過(guò)“自我介紹”這一語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，介紹清楚自己今年幾歲、叫什么名字，這名字是誰(shuí)給起的、為什么起這個(gè)名字；從交際時(shí)的表達來(lái)看，應該說(shuō)話(huà)完整、通順，引導他們學(xué)會(huì )一些交際的禮儀，能夠大大方方、聲音響亮地介紹自己，并且力求跟別人說(shuō)得不一樣；還有一個(gè)非常重要的習慣應該養成，就是在交際的過(guò)程中應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，把別人的介紹聽(tīng)仔細、聽(tīng)認真，這樣才能取長(cháng)補短。
剛入學(xué)一兩個(gè)月的孩子，說(shuō)上一段完整連貫的話(huà)有難度，讓他們落落大方地在眾人面前或不同的對象面前交流更不容易。而口語(yǔ)交際是面對面的交流，它屬于情境語(yǔ)言范疇，時(shí)時(shí)處處應體現有別于“聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)”的“交際”特色。要突破這兩個(gè)難點(diǎn)，首先，作為老師，要把學(xué)生的成功交流置于第一位，著(zhù)重培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，在他們說(shuō)話(huà)、交際過(guò)程中出現用詞不當、表意不明、表達不清的時(shí)候，想方設法啟發(fā)引導學(xué)生用規范的語(yǔ)言來(lái)表達，必要時(shí)甚至親自示范，以此鼓勵學(xué)生喜歡開(kāi)口、敢于開(kāi)口。其次，老師應善于創(chuàng )設情境，激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，誘發(fā)他們說(shuō)的欲望。教學(xué)中通過(guò)加強群體活動(dòng)，恰當采用找朋友互說(shuō)，小組內試說(shuō)等方式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，保證每人都有說(shuō)話(huà)的機會(huì )。靈活多元的評價(jià)激勵也是一個(gè)極為重要的方面，學(xué)生自我的、學(xué)生之間的、師生之間的適時(shí)評價(jià)，作為一種外部刺激，能在規范語(yǔ)言、調動(dòng)積極性、養成習慣等方面起到無(wú)形內化的效果。另外，課前的準備工作：讓學(xué)生向家人了解名字來(lái)歷，教室黑板作一些主題的渲染點(diǎn)綴等也能為口語(yǔ)交際的訓練目標得以落實(shí)提供幫助。
教學(xué)過(guò)程
一、范例激趣，明確要求
1．小朋友，今天有一位大學(xué)問(wèn)家想和你們見(jiàn)個(gè)面，想認識他嗎?
(屏幕映示錢(qián)鐘書(shū)照片)我們讓他自己介紹一下，(屏幕顯示：自我介紹)聽(tīng)清楚噢，他介紹了自己的哪些情況?(播放配音)小朋友，你們好!不認識我吧?其實(shí)，我是你們的老鄉啊!我叫錢(qián)鐘書(shū)，1910年出生在無(wú)錫，算算看我有幾歲了?說(shuō)起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時(shí)候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書(shū)。我別的都不要，伸手就拿了一本書(shū)。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個(gè)名字，叫“鐘書(shū)”，“鐘”就是喜愛(ài)的意思。還真巧，我一生愛(ài)書(shū)，還寫(xiě)了好多書(shū)。記住我了嗎?我也想認識大家呀，你們叫什么?幾歲了?誰(shuí)幫著(zhù)起的名?為什么取這個(gè)名字呢?能說(shuō)說(shuō)嗎?
交流并顯示說(shuō)話(huà)要求： 自己叫什么名字?
今年幾歲?
自己的名字誰(shuí)給起的?
為什么給起這個(gè)名字?
[以媒體創(chuàng )設情境，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入口語(yǔ)交際課，在饒有趣味的'與大學(xué)問(wèn)家見(jiàn)面的過(guò)程中，自然地明白交際的內容。]
2．老師先向錢(qián)爺爺作個(gè)自我介紹好嗎?(媒體配音評價(jià)：很高興認識你!)
[老師的垂范，讓學(xué)生感到交際是輕松的、愉快的，這樣，他們才會(huì )消除畏難情緒，充滿(mǎn)自信地主動(dòng)參與到交際活動(dòng)中來(lái)。]
3．想讓別人認識你嗎?那介紹自己的時(shí)候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說(shuō)話(huà)要完整通順，可以跟別的小朋友說(shuō)得不一樣；聽(tīng)的時(shí)候更要虛心認真。這樣你才會(huì )給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽(tīng)獎，(獎勵標志分別為□△○☆◇)看誰(shuí)得到的獎最多。
[初次進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，該規范的就應規范，該明確的就應明確，這是交際成功的前提。]
二、合作交流，嘗試交際
1．為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說(shuō)說(shuō)，互相提問(wèn)，進(jìn)行補充。(生同桌互說(shuō)，師巡回幫助說(shuō)話(huà)有困難的學(xué)生)
2．能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己?jiǎn)?6人小組內挨著(zhù)順序交流一下，取長(cháng)補短。
3．各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。
[從好朋友互說(shuō)、小組內討論到大堂交流，學(xué)生由易到難地嘗試著(zhù)進(jìn)行交際，在提意見(jiàn)、取長(cháng)補短、師生評議的過(guò)程中，學(xué)生一次次地規范自己的語(yǔ)言，在此基礎上養成有禮貌、尊重他人、懂得合作等良好的習慣。]
三、刨設情境，活化交際
按8人一組自由組合，根據給定的不同場(chǎng)合，學(xué)生分組輪換角色練習交際。
(1)向錢(qián)鐘書(shū)爺爺作自我介紹
(2)向實(shí)習老師介紹自己
(3)在父母同事面前介紹自己
(4)向新轉來(lái)的小朋友作自我介紹
[這一環(huán)節，注重讓學(xué)生自我表現、自我張揚。學(xué)生愿說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、敢說(shuō)比會(huì )說(shuō)、說(shuō)好更為重要。因此，教師應營(yíng)造一種寬松的、充滿(mǎn)鼓勵與賞識的氛圍，讓他們說(shuō)得痛快、聽(tīng)得專(zhuān)心。]
四、評獎激勵，養成習慣
自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。
[小小獎勵是一劑興奮良藥，不僅體現為對成功的歡悅，更對以后的交往能力、習慣養成起到不可估量的作用。]
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1．想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況?
2．動(dòng)手做張小名片或建個(gè)小檔案
[這一設計，讓學(xué)生動(dòng)腦想想、動(dòng)手做做，在以后的交際中靈活用用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現口語(yǔ)交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。]
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達的信心。
2、學(xué)會(huì )在互動(dòng)交際中使用禮貌用語(yǔ)，能在交際中基于表達的需要認真聽(tīng)，大聲講。
3、能有條理地介紹家鄉的迷人風(fēng)光，家鄉的豐富物產(chǎn)，家鄉的名人，說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來(lái)等。
4、能通過(guò)對家鄉的了解感受家鄉的可愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生認識家鄉和贊美家鄉的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：能有條理地介紹家鄉的迷人風(fēng)光，家鄉的豐富物產(chǎn)，說(shuō)說(shuō)家鄉的變化，還可以暢想家鄉的未來(lái)等。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：主動(dòng)參與互動(dòng)交際活動(dòng)，有主動(dòng)交際欲望和口語(yǔ)表達的信心。
課前準備：
教師設計多媒體課件；
學(xué)生每人多渠道收集家鄉的資料，把觀(guān)察或了解到的情況通過(guò)畫(huà)畫(huà)、拍照、寫(xiě)話(huà)等形式記錄下來(lái)。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直揭課題。
1、師述：同學(xué)們，大家好，第一次見(jiàn)面，我先給大家做個(gè)自我介紹。我是給你們上今節口語(yǔ)交際課的許歡心老師，大家叫我許老師就可以了。大家有什么問(wèn)題要采訪(fǎng)我嗎？誰(shuí)做小記者？
師述：我是本地人，我的家鄉就是廣東省中山市三角鎮。我的家鄉是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的我好地方。我愛(ài)我的家鄉。
下面到我來(lái)當記者采訪(fǎng)一下同學(xué)們啦：這位同學(xué)，你叫什么名字？你的家鄉在哪里？
同學(xué)們，我們都有自己的家鄉。你們喜歡自己的家鄉嗎？今節課就讓我們一起夸夸自己的家鄉。（板書(shū)：夸家鄉）
【設計意圖：從學(xué)生感興趣的'方面直接入手展開(kāi)對話(huà)，激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，為學(xué)生起一個(gè)簡(jiǎn)單的示范作用。讓學(xué)生一開(kāi)始就有興趣、有信心與人交際，初步掌握與人交往的一些方法技巧�！�
【設計意圖：創(chuàng )設簡(jiǎn)單的情境交際畫(huà)面，實(shí)現由易到難的過(guò)渡�！�
二、審題解題，明確要求。
1、課件出示交際要求。讀題解題。
2、學(xué)生練習采訪(fǎng)。
【設計意圖：精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。在口語(yǔ)交際中，教師讓學(xué)生明確交際的內容，讓學(xué)生明確要求，也能起到方法指引的作用，為提高口語(yǔ)交際的能力作鋪墊，逐步體現由簡(jiǎn)入難的過(guò)渡，逐步提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)表達能力�！�
三、匯報展示，討論交流。
1、同學(xué)互相展示自己搜集到得有關(guān)家鄉的資料（文字、繪畫(huà)、照片等）交流資料內容和獲取經(jīng)過(guò)。
2、把內容相近的歸為一組，共分五組�；ハ嚅喿x和欣賞。說(shuō)說(shuō)自己的看法。
【設計意圖：口語(yǔ)交際的核心是“交際”，注重的是人與人之間的交流與溝通，而交際只有在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中才能進(jìn)行。本環(huán)節教師為學(xué)生創(chuàng )設特定情境進(jìn)行交際，體現生生互動(dòng)，充分實(shí)現“交際”�！�
四、 充分對話(huà)，夸夸家鄉。
師述：同學(xué)們，今節課我們進(jìn)行夸家鄉小導游競選活動(dòng)活動(dòng)，我們有五輪的競賽，一共選出五個(gè)家鄉小導游，除了對家鄉小導游進(jìn)行聘任外，還進(jìn)行表?yè)P獎勵，希望同學(xué)們積極參與，努力爭取。
�。ㄒ唬�、夸家鄉的風(fēng)光。
1、欣賞圖片。
2、板書(shū)出示說(shuō)和聽(tīng)的要求。
3、同桌練習。每人說(shuō)一次，聽(tīng)的同學(xué)認真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后給意見(jiàn)。
4、競選“家鄉小導游”。
�。�1）、學(xué)生舉手自愿參加，面向全班同學(xué)介紹家鄉的三角公園。介紹完后挑選競爭對手。
�。�2）全班評選，說(shuō)出評選理由。
評價(jià)要求：說(shuō)得精彩，聽(tīng)得認真。
5、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
【設計意圖：在口語(yǔ)交際中，學(xué)生的傾聽(tīng)相當重要，尤其對于低年級學(xué)生，教師要規范好對比賽紀律的要求。本環(huán)節教師擴大學(xué)生的交際范圍，由幾對生生互動(dòng)擴大到全班學(xué)生的生生互動(dòng)，最大范圍地讓學(xué)生鍛煉說(shuō)話(huà)，也能讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
�。ǘ�、夸家鄉特產(chǎn)。
1、欣賞圖片。認識并說(shuō)說(shuō)家鄉特產(chǎn)。
2、嘗杏仁餅。
3、競選“家鄉小導游”。
4、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄈ�、夸家鄉名人。
1、欣賞圖片。認識并說(shuō)說(shuō)家鄉名人。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄋ模┛浼亦l變化。
1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)家鄉變化。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
�。ㄎ澹�、夸家鄉未來(lái)。
1、欣賞圖片。說(shuō)說(shuō)未來(lái)。
2、競選“家鄉小導游”。
3、評出家鄉小導游，聘任并表?yè)P獎勵。
六、整體結合，交流分享。
1、把自己介紹的內容和在在這節課中聽(tīng)到的內容組成一段夸家鄉的話(huà)，同桌練說(shuō)。
2、請以?xún)蓚�(gè)同學(xué)全班交流分享。
【設計意圖：語(yǔ)文就是要培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展�？谡Z(yǔ)交際的重點(diǎn)是培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，】
七、小結評價(jià)，布置作業(yè)。
1、小結。
師述：今節課我們一起夸了自己的家鄉，希望我們每個(gè)同學(xué)都做家鄉的小導游，向別人介紹自己的家鄉。我們都要熱愛(ài)自己的家鄉，現在努力學(xué)習，長(cháng)大后把家鄉建設得更加美好。
2、布置作業(yè)。
把自己說(shuō)的話(huà)和在這節課中聽(tīng)到的內容組成一段夸家鄉的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，認真修改，修改完后讀給家長(cháng)和好朋友聽(tīng)。
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計15
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)勸說(shuō)欲望
1．學(xué)生表演
爺：坐在椅子上，抽出一支煙點(diǎn)著(zhù)）飯后一支煙，勝過(guò)活神仙!（吸了一口，咳嗽。）
穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?
爺：什么日子?
穎：5月31日是世界無(wú)煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。
爺：誰(shuí)規定的?誰(shuí)能管了全世界?
穎：聯(lián)合國規定的。
爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?
穎：爺爺，抽煙的`害處很大，我求您別抽了!
爺：沒(méi)事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳……就是有點(diǎn)小咳嗽。
穎：反正抽煙沒(méi)一點(diǎn)好處。
爺：穎穎，天不早了，你該上學(xué)了；我呢，到公園溜達溜達。
2．提出問(wèn)題：這個(gè)模擬表演為什么穎沒(méi)有說(shuō)服爺爺?
3．讓學(xué)生回憶被別人勸說(shuō)的事情，思考自己是怎樣接受別人意見(jiàn)的。
4．師根據學(xué)生的回答做出總結：在勸說(shuō)別人時(shí)，以理壓人、說(shuō)軟話(huà)求人都不大可能奏效，要曉之以理，動(dòng)之以情，讓對方心服口服。另外，勸說(shuō)還要注意對象、場(chǎng)合、方式方法。
二、交流、體會(huì )勸說(shuō)語(yǔ)言特點(diǎn)。
1．小組交流。假如你是穎，你會(huì )怎么勸說(shuō)爺爺？在小組內討論、表演。
2．全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流，比較，說(shuō)說(shuō)哪種說(shuō)法更容易奏效，體會(huì )勸說(shuō)的藝術(shù)。
三、拓展、運用。
1．小組交流。
師：剛才大家幫穎解決了難題，可是生活中還有很多類(lèi)似的問(wèn)題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習，又傷身體，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《口語(yǔ)交際·習作三》教學(xué)設計》。遇到類(lèi)似的情況我們應該勸說(shuō)別人。請大家在小組內交流一下，先說(shuō)說(shuō)你打算針對什么事進(jìn)行勸說(shuō)，再商量一下怎樣勸說(shuō)會(huì )更有效。
2．模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。
3．全班評議。讓學(xué)生評一評誰(shuí)的勸說(shuō)效果好，為什么好？
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