《細致觀(guān)察用心感受》匯報課心得

《細致觀(guān)察用心感受》匯報課心得范文

　　時(shí)間流逝，匆匆的，一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中接近了尾聲。工作四個(gè)月以來(lái)，收獲太大了，感覺(jué)自己正在不斷的吸收和學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)。在一個(gè)學(xué)期即將結束之際，學(xué)校安排的這次青年教師匯報課活動(dòng)，無(wú)疑是對我一次考驗，然而，不論結果如何，我都深刻體會(huì )到了它給我帶來(lái)了壓力和動(dòng)力。

　　這次匯報課首先在課題的選擇上就難倒了我，新課文結束了，上什么好呢？詩(shī)歌鑒賞？自己對大綱，對此類(lèi)內容要求知道不多；在讀本上選一篇文言文吧，一堂課的時(shí)間，古文實(shí)在難以把握，而且文言文不容易上的生動(dòng)。最后，再三考慮，我選擇了寫(xiě)作指導，它比較貼近學(xué)生，有章可循，同時(shí)，寫(xiě)作指導對于學(xué)生而言也是很有必要的。課題就定在了《細致觀(guān)察、用心感受》。

　　課題定下之后，我花去了將近三天的時(shí)間來(lái)搜集資料、構思我的教學(xué)思路。期間有一次學(xué)生作文講評課。由于學(xué)生的問(wèn)題多出現在中心不明確上，于是我找了幾篇典型的病歷讓學(xué)生自己尋找患處，并當場(chǎng)修改。當時(shí)，我突然想到了我的公開(kāi)課，為什么不把指導和訓練結合起來(lái)呢？寫(xiě)作指導不就是，老師指導，學(xué)生寫(xiě)作嗎？于是，我把自己的教學(xué)思路定在了—————“發(fā)現問(wèn)題————————解決問(wèn)題”。這樣，教學(xué)目標定好，思路一出來(lái)，一切就豁然開(kāi)朗了，我開(kāi)始按照自己的思路直奔教學(xué)目標。

　　一切都很順利，我的教案文不加點(diǎn)，一氣呵成。一種如釋重負的感覺(jué)，在我還沒(méi)來(lái)得及反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，我的教案就被否定掉了。那是在兩位老師聽(tīng)完我的第一次試講之后的事情。兩位老師都給我提出了中肯的意見(jiàn)，但我想，這些意見(jiàn)給我的幫助并非僅僅是讓我這堂課上的更好，而是讓我更清醒的認識到了自己，做任何事情都必須有個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，更不能輕易自滿(mǎn)。

　　接下來(lái)三天，在兩位老師的指導之下，我進(jìn)行了再次試講和反復修改教案，在這個(gè)過(guò)程中，我的教案進(jìn)行了兩次教大的修改。

　　第一次是由于教學(xué)缺乏層次感。一堂下來(lái)，開(kāi)頭的難度和結束的難度基本沒(méi)太大的變化，而其實(shí)觀(guān)察對于學(xué)生而言，這是從小學(xué)就接觸到了的一個(gè)寫(xiě)作基礎，如果在課堂中不能體現出高中對學(xué)生在觀(guān)察上更深一層的要求，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而無(wú)法調動(dòng)他們學(xué)習的積極性；同時(shí)，在教給他們觀(guān)察的方法（如觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）之后，他們很容易出現另一個(gè)極端的錯誤，那就是記流水帳，那這一局面又將如何收場(chǎng)呢？

　　于是，在第二次練習之后，我加入了階梯——————用心感受。這樣，我的教案多了一個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，層次感也出來(lái)了，那就是初次練習（發(fā)現問(wèn)題）—————細致觀(guān)察（解決問(wèn)題）；再次練習（發(fā)現問(wèn)題）————————用心感受（解決問(wèn)題）。

　　第二次是由于犯了教學(xué)的頭重腳輕的毛病，在第二個(gè)知識點(diǎn)的提升上，時(shí)間太緊湊，無(wú)法達到教學(xué)目標就匆匆結束了。這樣學(xué)生實(shí)際上仍?xún)H僅停留在了第一個(gè)層次上。于是，我把用心感受放在了范文講解之后，再次練習之前，這樣，不但教學(xué)結構完整，學(xué)生也能帶著(zhù)與第一次不同的要求去練習，更容易實(shí)現教學(xué)目標。其實(shí)，教學(xué)真還需要靈活和機智。

　　除了以上兩個(gè)較大的修改，根據試講情況，期間多處細節部分都進(jìn)行了修改，如對同一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)效果更好，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節如何連接等等。

　　以上是我對自己的匯報課的準備過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程中自己的感受所做的詳細描述，在寫(xiě)下以上文字之時(shí)，我曾考慮過(guò)他們存在的必要，但我想，其實(shí)，我所有的心得體會(huì )并不是在上匯報課當天才有的，更多的是我的準備過(guò)程，所以，我毫不猶豫的將它們如實(shí)再現出來(lái)，以鼓勵自己繼續前進(jìn)。

　　上完一堂公開(kāi)課，感覺(jué)自己像打了一場(chǎng)硬仗，大汗淋漓。在評課的時(shí)候，語(yǔ)文組的各位老師都從各個(gè)角度對我的課進(jìn)行了分析和評價(jià)，當時(shí)聽(tīng)著(zhù)，自己確實(shí)很難過(guò)的，原來(lái)自己進(jìn)行了如此充分的準備，反復修改反復試講卻還是仍存在如此之多的毛病。晚上，燈光下，我仔細的將每個(gè)老師的話(huà)反復琢磨，分析，才意識到，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只言片語(yǔ)竟一針見(jiàn)血的指出了我教學(xué)中所出現的毛病，有些是自己從來(lái)都沒(méi)有意識到的。我為自己感到慶幸，因為問(wèn)題出現的越早，就能更快的解決問(wèn)題。

　　以下是我綜合各位老師的意見(jiàn)及個(gè)人的感受所總結出的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )：

　　1、語(yǔ)文是人文化的教學(xué)，在教學(xué)中應滲透對學(xué)生的德育培養。如老師在教學(xué)中應注意選材。我的公開(kāi)課里有兩個(gè)素材正好是一正一反的例子，開(kāi)頭學(xué)生遲到的場(chǎng)景會(huì )對學(xué)生有誤導，易讓學(xué)生理解為可以理解的錯誤。而第二次練習中采用的是洋溢父子情的片段，可以讓學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)作的同時(shí)認識到親情的偉大。

　　2、在平時(shí)的教學(xué)中應注意培養自己點(diǎn)評的能力。點(diǎn)評是最能體現一個(gè)語(yǔ)文老師功底的。在這次課上我就暴露出了這一缺點(diǎn)，對學(xué)生的回答，習作的點(diǎn)評并不深刻到位，學(xué)生無(wú)法清楚的意識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也就無(wú)法及時(shí)改正。這是需要一個(gè)長(cháng)期的鍛煉，應從現在開(kāi)始。

　　3、在課堂上，對學(xué)生的回答并不應該一味的否定，老師應該善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，將賞識教學(xué)和贊美教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習中去。

　　4一課一得，一堂課解決一個(gè)重點(diǎn)，但教學(xué)必須要有層次感。

　　除了三條，其實(shí)還有很多零散的體會(huì )，但未能整理成文。

　　這次公開(kāi)課，我受益匪淺，但卻是痛并快樂(lè )著(zhù)，它讓我更深刻的理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了自己以后上課的方向，也更堅定了自己大步往前走的步伐。

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