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匯報課教學(xué)反思15篇
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，用到匯報的地方越來(lái)越多，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報呢？下面是小編為大家收集的匯報課教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
匯報課教學(xué)反思1
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(cháng)期刻苦鍛煉得來(lái)的。在指導孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時(shí)，我抓住了課文的多處要點(diǎn)，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時(shí)也教會(huì )孩子學(xué)會(huì )從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
一、對比感知
課文中寫(xiě)這位騎手技藝高超用了2處實(shí)實(shí)在在的對比：
1、騎手之間的對比
好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來(lái)。只有一個(gè)騎手技藝高超，盡管……
“好幾個(gè)”與“只有一個(gè)”的對比，充分體現了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎上，我讓孩子找找騎手的不同表現，孩子們很快就發(fā)現了，我告訴他們，這種寫(xiě)作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類(lèi)型的孩子的學(xué)習狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的'技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會(huì )有怎樣的結果。那這位騎手呢？通過(guò)這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
二、對話(huà)感知
課文的最后一節寫(xiě)的是小姑娘與騎手之間的對話(huà)，引出道理：只有努力練習，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實(shí)這次對話(huà)，細想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的提問(wèn)本身就是對騎手的水平的有力證明，同時(shí)，騎手的回答除了說(shuō)出了自己以前付出的艱辛，同時(shí)也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話(huà)，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過(guò)程，也是再次向孩子們說(shuō)明騎手本領(lǐng)高的過(guò)程。
課堂中，我通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深理解領(lǐng)會(huì )文本內容�！澳厦乐奕颂貏e愛(ài)看騎牛比賽�！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛(ài)”的程度，“擠滿(mǎn)”，說(shuō)明人多；“興致勃勃”，說(shuō)明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀(guān)眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應�！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語(yǔ)都從不同側面突出的表現了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子，緊扣這些詞語(yǔ)，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會(huì )。學(xué)生理解得很好，朗讀得也不錯
匯報課教學(xué)反思2
課題焦耳定律主講人張靜時(shí)間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流通過(guò)導體時(shí)，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養良好的思維習慣。根據學(xué)生實(shí)際和課程標準的要求進(jìn)行設計，通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和生活經(jīng)驗，提出問(wèn)題，進(jìn)行分析，共同歸納總結。教學(xué)中應該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，在實(shí)驗的過(guò)程中學(xué)生也可能提出許多問(wèn)題，例如學(xué)生在觀(guān)察電爐通電時(shí)提出了不同的問(wèn)題：為什么電爐絲是一點(diǎn)點(diǎn)地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導線(xiàn)卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生參與討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，與思維分析能力，培養了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并將所學(xué)到的知識與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生達到學(xué)以致用。通過(guò)本節課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的.教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，主有讓他們愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關(guān)注過(guò)程吧，只有這樣結果才會(huì )更加美好。
備課組長(cháng)總結：通過(guò)這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時(shí)間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內容，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)圍繞這三個(gè)方面把三維目標落到實(shí)處，使教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到最大提高。教研組長(cháng)總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，課堂都分為自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、擴展訓練幾個(gè)板塊，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，也切實(shí)鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結，梳理本課所學(xué)內容，加深學(xué)生的印象。
匯報課教學(xué)反思3
6月6日，區朝暉小學(xué)舉行了“新教師課堂教學(xué)匯報”，三位新老師上了三堂精彩的課，這幾節課內容豐富，既有音樂(lè )性又有可看性；既有流淌音樂(lè )的美和靈動(dòng)，又處處有音樂(lè )的知識、技能和內涵；既有老師的完美表現又有學(xué)生的投入參與。從這三節課中讓我認識到要上好課的幾點(diǎn)關(guān)鍵。
1、良好的教態(tài)：
老師的一個(gè)親切的笑容，一個(gè)鼓勵的眼神，一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最好的“補品”，實(shí)驗驗小學(xué)的蔡老師，臉上有一對小酒窩，微微一笑，人感覺(jué)很容易產(chǎn)生一種信賴(lài)感：靖江三小的俞老師，表?yè)P學(xué)生的.語(yǔ)匯特別豐富：我校的裘斐鈞神情很平和，給人的感覺(jué)很恬靜。。。。。我想教師良好的教態(tài)是完成教學(xué)過(guò)程的基礎。只有教師全身心地投入課堂才能引起學(xué)生的共鳴。
2扎實(shí)的音樂(lè )基本功：
作為一名音樂(lè )老師，音樂(lè )基本功不僅僅要扎實(shí)，更要全面。在唱歌課中老師自己不但要會(huì )唱，還要會(huì )教學(xué)生唱，必要時(shí)還要邊彈邊唱；在欣賞課中老師不僅要能夠對作品進(jìn)行賞析，更要會(huì )教學(xué)生如何進(jìn)行賞析，有些課可能還需要老師在教學(xué)過(guò)程中穿插一些舞蹈動(dòng)作，等等。通過(guò)觀(guān)看這3節課，讓我深切感受到的一點(diǎn)就是，3位老師的音樂(lè )基本功都比較扎實(shí)，樣樣都行，這也讓我們在座的觀(guān)賞老師都贊嘆不已！同時(shí)也讓我們對自己的音樂(lè )素養進(jìn)行反思，要注重我們自己的音樂(lè )基本功，這樣才能在課堂這個(gè)平臺上更好的展示自己，才可以教育好我們的學(xué)生。只有老師有“一桶水”，才可以給學(xué)生“一杯水”！
3、獨具匠心的教學(xué)方法：
比如說(shuō)蔡老師的《迷人的火塘》這節課，這是一節以教唱為主的音樂(lè )課，我們傳統的教唱方法就是老師唱一句學(xué)生學(xué)一句，有時(shí)是用鋼琴教唱，但是蔡老師的這節課就運用器樂(lè )進(jìn)課堂，利用豎笛有固定的音高，先讓學(xué)生親自實(shí)踐來(lái)演奏歌曲的旋律，在腦海中形成固定的旋律，接著(zhù)再去聆聽(tīng)，來(lái)驗證自己演奏的正確與否，進(jìn)而在試著(zhù)進(jìn)行演唱，在這樣一來(lái)一去的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生演奏演唱能力提高了，聽(tīng)力提高了，而且還熟悉了旋律。這節課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是二聲部的教唱，蔡老師通過(guò)自己的指揮手勢讓學(xué)生可以明確要唱什么，叫學(xué)生要互相聆聽(tīng)對方的聲部，為以后進(jìn)入初中音樂(lè )教學(xué)的合唱建立了良好的基礎。俞老師的《巧巧手》這節課，大家都認為很完美，剛開(kāi)始課堂導入時(shí)的柯?tīng)栁氖謩�，一下就吸引了一年級小朋友的注意力，再引出這節課的主角音符寶寶“1和5”，然后圍繞這個(gè)主題展開(kāi)的一系列的課堂教學(xué)活動(dòng)，整節課給人的感覺(jué)就是目標很明確。很值得我們每位老師去學(xué)習。裘老師的《聽(tīng)，那森林的歌聲》，欣賞課對小學(xué)生來(lái)說(shuō)我認為是最難上好的，因為他們正是好動(dòng)的年紀，如果不是特別有意思，要讓他們很配合的座45分鐘，那可真是難上加難啊!但是裘老師就用探究式的教學(xué)方法，在每次聆聽(tīng)樂(lè )曲的時(shí)候都讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)，還充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力，幻想自己就是可愛(ài)的小動(dòng)物等等。這些獨具匠心，又別具一格的教學(xué)方法很值得我們去學(xué)習和運用。
我想在今后的教育教學(xué)工作中我將更加努力的學(xué)習音樂(lè )基礎知識，強化自己得專(zhuān)業(yè)素養，學(xué)習好的教育教學(xué)方法，以便更好的去教育學(xué)生。人們都說(shuō)，一名好老師必定是一名好導演，欣賞一堂好課如同觀(guān)看一場(chǎng)電影，好影片耐人尋味，好課受益終身！
匯報課教學(xué)反思4
近期，在我們幼兒園開(kāi)展了新教師匯報課的評比活動(dòng)�！而B(niǎo)窩里的樹(shù)》就是我們中大班教師所要執教的主題活動(dòng)。初次接觸繪本閱讀，對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)新的挑戰。剛拿到繪本時(shí)，真的有些無(wú)從下筆。細細翻閱了故事一遍之后，我覺(jué)得這個(gè)繪本故事內容比較豐富，情節有點(diǎn)戲劇化，仔細閱讀，你會(huì )發(fā)現其實(shí)故事中蘊涵著(zhù)一種深深的愛(ài)意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)繪本故事確實(shí)有一定的難度。所以，在設計教案時(shí)，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點(diǎn)，以故事導入、層層揭秘的'形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習興趣。首先我以愛(ài)和溫馨的畫(huà)面展開(kāi)（突出一種和諧自然的情感），緊接著(zhù)以發(fā)生了一件奇怪的事為轉折和線(xiàn)索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個(gè)既不砍樹(shù)又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應）。在問(wèn)題的設計中，我盡量以引導的方式提問(wèn)，降低了問(wèn)題的難度。讓幼兒更簡(jiǎn)單的融入到故事情節中。
從今天的上課情況來(lái)看，自認為還是比想象中完美。首先，在開(kāi)始的故事導入部分，幼兒就很感興趣，我以設置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來(lái)找找，鳥(niǎo)窩里居然長(cháng)出什么來(lái)了？這個(gè)問(wèn)題幼兒都能回答，他們觀(guān)察到了小樹(shù)苗的出現，但是由于經(jīng)驗問(wèn)題，他們不知道是“小樹(shù)苗”，認為是“小草”，我就通過(guò)“長(cháng)得像小草”來(lái)引導幼兒知道這是“小樹(shù)苗”。接下來(lái)，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太解決困難。這個(gè)環(huán)節，幼兒的回答，也基本能涉及到一點(diǎn)關(guān)系，有幼兒就說(shuō)到了，“把小樹(shù)苗拔掉，給鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太換個(gè)新家等等�！本o接著(zhù)，我出示來(lái)幫忙的小動(dòng)物，請幼兒看圖說(shuō)說(shuō)他們是誰(shuí)？想出了什么辦法？幼兒能認識螳螂，
并了解螳螂有大刀會(huì )砍掉小樹(shù)苗，但是幼兒不認識“甲蟲(chóng)”，我又再次引導。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥(niǎo)窩又能保護小樹(shù)苗。這個(gè)環(huán)節，幼兒還說(shuō)“搬家“的居多，問(wèn)題的提出似乎有一定難度。最后，通過(guò)引導，讓幼兒觀(guān)察圖片，知道小動(dòng)物們一起想出好辦法，給小樹(shù)苗”搬家“，并且精心照顧小樹(shù)苗，小樹(shù)苗越長(cháng)越大。
自認為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過(guò)PPT和背景音樂(lè )相結合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點(diǎn)很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當別人遇到困難時(shí)，我們要幫助他們想辦法解決，做個(gè)助人為樂(lè )的好孩子。這里我設計的問(wèn)題時(shí)，我是問(wèn)幼兒：“你喜歡鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太嗎？為什么？”其實(shí)這個(gè)問(wèn)題幼兒能問(wèn)答出來(lái)，但是我卻過(guò)于著(zhù)急，只請了一個(gè)幼兒回答，匆匆結束了活動(dòng)。這里我應該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會(huì )鳥(niǎo)先生和鳥(niǎo)太太愛(ài)護小樹(shù)苗，并且體驗幫助別人的快樂(lè )。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我應該更準確的把握細節，給孩子足夠的時(shí)間思考和講述。
匯報課教學(xué)反思5
本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過(guò)程中，我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。通過(guò)“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會(huì )怎樣問(wèn)別人穿不同服飾看起來(lái)怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學(xué)反思：
一、 導入部分
通過(guò)與學(xué)生打招呼、問(wèn)天氣，來(lái)問(wèn)學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導學(xué)生對衣服的興趣。
二、 過(guò)程
1. 在教學(xué)過(guò)程中，我采用引導學(xué)生總結知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過(guò)實(shí)際練習得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現，我只通過(guò)讓學(xué)生口頭回答來(lái)呈現，并沒(méi)有采用更多的寫(xiě)、讀的方法來(lái)呈現，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語(yǔ)言的四項基本技能就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，所以學(xué)生知識的'鞏固這四項樣樣離不開(kāi)。
2. 在本堂課的設置中，我重視了多媒體、導學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過(guò)程中，本堂課容量有些大，重語(yǔ)法的內容較多。
4. 對于英語(yǔ)當中的“聽(tīng)”、“說(shuō)”、“讀”、“寫(xiě)”，本堂課只體現到了說(shuō)，忽略了其他幾項能力的練習。
5. 對于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，盡量用全英文，少用漢語(yǔ)解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生利用本節課的知識點(diǎn)來(lái)進(jìn)行句型操練來(lái)寫(xiě)一個(gè)報告。但是，最終沒(méi)有體現到學(xué)生的“寫(xiě)”上面來(lái)，只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統服飾來(lái)進(jìn)行升華的。但缺少對本節課知識點(diǎn)的歸納、總結。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應該多鼓勵他們多多回答問(wèn)題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認為我應該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過(guò)合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿(mǎn)堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
匯報課教學(xué)反思6
本周進(jìn)行了七年級英語(yǔ)、八年級數學(xué)兩節課改教師匯報課活動(dòng)，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，采用多種方法引導學(xué)生思考，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示，效果很好，但也存在很多問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)課、評課、與教師個(gè)別溝通等活動(dòng)，拉近了教師與校長(cháng)、教導處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進(jìn)課改的有效實(shí)施。
參與了講課、聽(tīng)課、評課的我校教師，如果說(shuō)講課是教師自身現有教學(xué)水平的展示，聽(tīng)課是對別人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習，那么評課則是老師們對綜合教學(xué)的認真思考和總結。
我校都舉行課改教師初期匯報課活動(dòng)，老師們都與時(shí)俱進(jìn)地突出教研主題。與上學(xué)年比起來(lái)，這次匯報課的氣氛更濃，因而在評課中引發(fā)了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認識。
通過(guò)學(xué)習逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學(xué)模式中的研究》課題的研究，努力探索農村學(xué)校小班化教育教學(xué)的`實(shí)踐。
為提高教師的課堂教學(xué)技能，促使教師轉變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)校全面實(shí)施課堂教學(xué)改革提供理論依據。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學(xué)設計有機地結合起來(lái)，取得了前所未有的效果。孩子在學(xué)校能夠得到良好的教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點(diǎn)，就得學(xué)習，做學(xué)習型、創(chuàng )新型的教師。在這次匯報課中，我不光從其他老師身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，更多的是引發(fā)了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學(xué)模式中更多的思考：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學(xué)生在我的教育下達到更好學(xué)習的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運用于實(shí)踐？思考的過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，思考是學(xué)習的動(dòng)力，有了動(dòng)力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長(cháng)，它充滿(mǎn)挑戰，我們相信，在挑戰中我們會(huì )成長(cháng)起來(lái)，越來(lái)越成熟。
匯報課教學(xué)反思7
十一月，我園開(kāi)展了三年以?xún)冉處焻R報課活動(dòng)。在本次活動(dòng)上，我設計了大班美術(shù)活動(dòng)《我看我家》。這是當時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節活動(dòng)。
在活動(dòng)設計之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，我們的調查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫(huà)下來(lái)，或者用照片的形式展示出來(lái)。孩子們基本上都認真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來(lái)就是準備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當做是一個(gè)房間，在房間的各個(gè)地方畫(huà)上家具、擺設等。但是在游戲中請個(gè)別幼兒嘗試了以后，發(fā)現效果不理想。首先是家具等的角度問(wèn)題，有的家具，比如像床的話(huà)，一般畫(huà)的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫(huà)從上往下看的角度的話(huà)，四個(gè)腳就看不到了，畫(huà)出來(lái)根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認為可以將白紙用線(xiàn)條分割成一個(gè)立體的畫(huà)面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個(gè)地方的'家具、物品一一“放入”相應位置�？紤]到家具肯定會(huì )靠擺放，難免會(huì )遮住地面或墻面的分割線(xiàn)。所以又將這些線(xiàn)條改成虛線(xiàn)，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒(méi)有被遮住的線(xiàn)條描成實(shí)線(xiàn)。孩子還可以將前面上的窗戶(hù)、門(mén)等畫(huà)上去。
在活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，沒(méi)有強調最大的一塊是地板，應該放在下面。導致有幾名幼兒畫(huà)反了，將地板放在了上面。而且我在設計活動(dòng)的時(shí)候，沒(méi)有充分計算好時(shí)間，將用顏色表現畫(huà)面這一點(diǎn)設計了進(jìn)去。但是上下來(lái)以后，發(fā)現其實(shí)不涂顏色的話(huà)，時(shí)間剛剛好。大多數孩子根本沒(méi)有來(lái)得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開(kāi)始涂就要帶上畫(huà)講評了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評的環(huán)節也只是幾句帶過(guò)，幾個(gè)畫(huà)得特別突出的，我也沒(méi)有來(lái)得及請他們介紹。這也是活動(dòng)中的一個(gè)失誤。
匯報課教學(xué)反思8
4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價(jià)是一般，整節課雖然平穩上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評課中聽(tīng)取各位老師的意見(jiàn)后，結合自己的思考體會(huì )，現總結反思如下：
表現得比較好的方面：
1、教學(xué)目標思路清晰，重難點(diǎn)明確。語(yǔ)速適中，平穩。
2、操作步驟多，比較詳細。留給學(xué)生操作的時(shí)間多。
3、在課堂上有提到：會(huì )的同學(xué)幫一下不會(huì )的同學(xué)，不會(huì )的同學(xué)也要主動(dòng)去問(wèn)會(huì )的同學(xué)�；突ブ�。
這節課好的地方，在以后的課堂中應當堅持，保持下去。
有待改進(jìn)的方面：
1、在學(xué)生操作的時(shí)候，課堂巡視還比較拘謹。
2、文件提交的類(lèi)型要提前說(shuō)好。是文件夾，還是單個(gè)文件？
3、錯誤的演示應當多一些，這樣學(xué)生在做錯的'時(shí)候知道怎么改過(guò)來(lái)。
4、PPT上的課堂作業(yè)應當將作業(yè)一和作業(yè)二分開(kāi)；PPT的原圖和效果圖分開(kāi)。
5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。
最后，在之后的備課上課中堅持好的方面，同時(shí)思考怎么改正不足的地方，爭取上好一節課。
匯報課教學(xué)反思9
我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開(kāi)課課題上反復猶豫。高一年級每周一節課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時(shí)開(kāi)課那周是上地球自轉的概述部分，但我認為這部分內容，難度系數不高，只能以常規課的形式出現，沒(méi)有新意，一不能充分體現二期課改的理念，二也不能體現自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節課“地球的伙伴——月球”專(zhuān)題的基礎上，對月相知識進(jìn)行鞏固和拓展，并結合“民族精神”教育，開(kāi)一節地理拓展課“過(guò)中秋”。以宏揚中國傳統節日“中秋節”為主線(xiàn)，結合上海過(guò)中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過(guò)講一個(gè)故事、吟一首詩(shī)、唱一首歌和畫(huà)一幅畫(huà)四個(gè)“一”的活動(dòng)貫穿學(xué)生活動(dòng)。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提供不同的成功體驗，讓同學(xué)們過(guò)了一個(gè)生動(dòng)活潑而又富有地理特色的“節日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò )資源和生動(dòng)形象的Flash動(dòng)畫(huà)吸引住學(xué)生的注意力，也營(yíng)造出課堂上節日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結合的地理。
在教學(xué)設計方面，以節日文化切入，由韓國端午節申遺成功導入我國的中秋節，然后由四個(gè)活動(dòng)板塊漸次展開(kāi)主題，最后以學(xué)生個(gè)人作品展示結束教學(xué)，將課堂學(xué)習氣氛推向一個(gè)又一個(gè)的.高潮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開(kāi)展課堂互動(dòng)，寓教學(xué)于活動(dòng)之中，體現學(xué)生地理學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。但由于平時(shí)課時(shí)少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個(gè)別幾個(gè)學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習積極性差異較大，導致在課堂互動(dòng)不夠全面。還有由于事先沒(méi)有去了解小組合作分配的任務(wù)落實(shí)情況，導致一學(xué)生在講月亮的故事時(shí)耗時(shí)過(guò)長(cháng)，主題也有所偏離，使講故事這一活動(dòng)不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設計和開(kāi)課準備時(shí)需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫(huà)作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開(kāi)闊，設計也非常獨特，我臨時(shí)決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長(cháng)手冊中的檔案袋中，同時(shí)我還后悔為什么一個(gè)小組只讓完成一幅畫(huà)，抹殺了其他學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng )作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺。
匯報課教學(xué)反思10
周三聽(tīng)課，我講的是“未成年人的自我保護”。
在導入環(huán)節，我本選用的.是視頻美國的影片《小鬼當家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現，筆記本電腦放在教室里用不僅不會(huì )錦上添花，反成畫(huà)蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場(chǎng)刺激惹笑的場(chǎng)面……
小組討論環(huán)節里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續寫(xiě)：放學(xué)后，小麗回家看見(jiàn)家門(mén)開(kāi)著(zhù)，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來(lái)已來(lái)不及，和他拼命會(huì )有生命危險。怎么辦，小麗急中生智……
最后當堂練習，選了漫畫(huà)題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
�。�1）漫畫(huà)中的小男孩為什么會(huì )落入“缸”中？
�。�2）漫畫(huà)中砸缸的“司馬光”是誰(shuí)？他為什么要“砸缸”？
�。�3）我們身邊還存在哪些類(lèi)似的“缸”？
�。�4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
匯報課教學(xué)反思11
侯老師的數學(xué)課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習的欲望。
二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無(wú)論是對教材的理解，還是教學(xué)的設計、對課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。
當然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導學(xué)生根據擺小棒的情況理解算理？侯老師的.做法僅僅是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，而大部分學(xué)生也僅僅是說(shuō)了怎么擺的。我認為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的，教師還應該引導學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說(shuō)一說(shuō)。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問(wèn)學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數位的角度理解算理，同時(shí)為以后學(xué)習豎式計算打好基礎。
匯報課教學(xué)反思12
活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的蔬菜
活動(dòng)背景：
一次我班幼兒李欣圜 ，帶來(lái)了一張圖片，圖片上畫(huà)著(zhù)一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態(tài)似在跳舞，很是可愛(ài)。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說(shuō)過(guò)不停。這使我想到了瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激兒童學(xué)習的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )注意力集中，才會(huì )主動(dòng)參與活動(dòng)，才會(huì )積極投入到活動(dòng)中，從而獲得知識經(jīng)驗，于是我抓住這一契機設計了《有趣的蔬菜》這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒觀(guān)察生活的習慣，以及記憶形象的能力。
2、引導幼兒了解日常生活中常見(jiàn)的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。
3、培養幼兒的想象力、創(chuàng )造力，鼓勵幼兒創(chuàng )設各種造型及內容奇特的蔬菜形象。
活動(dòng)準備：
1、讓幼兒回家陪家長(cháng)買(mǎi)菜、擇菜等，熟悉各類(lèi)常見(jiàn)的蔬菜，知道其名稱(chēng)、形狀、顏色等，在家畫(huà)這些見(jiàn)到的蔬菜、讓家長(cháng)把這些常見(jiàn)的蔬菜拍成圖片，或在網(wǎng)上收集市場(chǎng)上沒(méi)有的蔬菜圖片等。
2、教師在幼兒一日活動(dòng)中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動(dòng)畫(huà)片和連環(huán)畫(huà)給幼兒欣賞。
3、準備：彩色水筆、圖畫(huà)紙、膠泥、照像機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 由幼兒的發(fā)現，生成活動(dòng)內容
李欣圜帶來(lái)的`圖片中蔬菜寶寶那生動(dòng)可愛(ài)的形象打動(dòng)著(zhù)孩子們的心，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對生活中各類(lèi)蔬菜的喜愛(ài)之情，我引導幼兒講講他們在生活中接觸過(guò)哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過(guò)河菜……這些生活中常見(jiàn)的。但當說(shuō)到形狀、特征、顏色、做何用時(shí)，幼兒就回答不了多少了，于是，我讓幼兒回家陪家長(cháng)去買(mǎi)買(mǎi)菜，仔細觀(guān)察自己買(mǎi)的蔬菜，叫什么名字、長(cháng)得怎樣，是什么顏色的，并將所見(jiàn)記在腦海里、畫(huà)在紙上、照成像片、收集市場(chǎng)上沒(méi)有看到過(guò)的蔬菜圖片……
2、 在認識的基礎上讓幼兒去想象、去創(chuàng )造
在幼兒初步認識了幾種日常生活中常見(jiàn)的蔬菜后，我借著(zhù)幼兒的興趣，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、泥塑等方式對他們認識的蔬菜進(jìn)行大膽地創(chuàng )作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀(guān)經(jīng)驗為基礎，鼓勵孩子們大膽地去表現各種常見(jiàn)的蔬菜，可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車(chē)”、“蔬菜房子” ……
3、 在創(chuàng )作的過(guò)程中，讓幼兒嘗試新的繪畫(huà)技巧
在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線(xiàn)條的彎曲與傾斜表現人物動(dòng)態(tài)，用波浪線(xiàn)表現汽車(chē)的動(dòng)態(tài)等。在表現技能上對孩子們又提出了新的挑戰。
4、 欣賞幼兒的創(chuàng )作，讓幼兒體驗成功
幼兒完成創(chuàng )作后，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機將幼兒的作品拍攝下來(lái)、讓幼兒在學(xué)習園地里粘貼和展示自己的作品……
匯報課教學(xué)反思13
5月18日，縣教研室對我校視導，實(shí)際上就是對我校小組合作學(xué)習課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學(xué)習，結果比較滿(mǎn)意。我聽(tīng)了尹老師的一節新授課，學(xué)生的精彩表現非常值得我學(xué)習；我講了《搭起創(chuàng )新的橋梁》一課，覺(jué)得學(xué)生的潛力是無(wú)窮大，只要老師放手；徐主任接著(zhù)給聽(tīng)我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長(cháng)進(jìn)行了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細化完善。下面我就結合著(zhù)自己的理解把收獲總結如下與大家共勉：
1、堅持“弱者優(yōu)先”的原則。組內班內展示時(shí)，不要讓好生霸占話(huà)語(yǔ)權，差生只記答案。堅持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內有發(fā)言權，有上臺展示的機會(huì )。讓他們在主動(dòng)學(xué)習過(guò)程中感受學(xué)習的快樂(lè )、求知的幸福。否則，差生的學(xué)習積極性不會(huì )長(cháng)久。謹記：把機會(huì )讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問(wèn)題�？梢杂尚〗M內一人主持，過(guò)渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節由xxx同學(xué)展示xx問(wèn)題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機會(huì )，因為人的自信是在展示的過(guò)程中尤其是在得到大家認可的情況下逐漸建立起來(lái)的。根據學(xué)生的水平，堅持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡(jiǎn)單的問(wèn)題，量力而行。展示完后，問(wèn)一下“還有問(wèn)題嗎？”如果同學(xué)沒(méi)聽(tīng)清楚，可以要求再說(shuō)一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補充的嗎？”歡迎同學(xué)對自己的答案進(jìn)行補充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無(wú)論別人給自己講解清楚了、補充完整了、還是別人給自己指出錯誤，都是幫助自己進(jìn)步，我們一定要表達真心真誠的謝意，這是禮貌問(wèn)題，也是習慣問(wèn)題，一定要養成。
3、要養成認真傾聽(tīng)的習慣。同學(xué)在展示時(shí)，其他學(xué)生要認真傾聽(tīng)，善于給對方挑毛��；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨到的見(jiàn)解來(lái)補充；如果展示者的語(yǔ)言不如你的語(yǔ)言精煉，你可以用更精煉的語(yǔ)言來(lái)改進(jìn)修正；作補充、挑毛病等都是加分的機會(huì )，可以加0.5---1分，實(shí)現差異性評價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節好學(xué)生可以大顯身手了！
4、學(xué)生展示時(shí)的語(yǔ)言、語(yǔ)調、評價(jià)等可以豐富多彩，不必過(guò)于單一。隨著(zhù)時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，從容鎮靜，表現得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學(xué)生對差生的檢查一定要跟上。預習一定要充分，相互監督、相互督促共同完成；差生會(huì )不會(huì )、做得對與錯等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進(jìn)來(lái)，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實(shí),例如“你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)�！弊屗嬲愣�。如果一個(gè)人管七個(gè)人，力不從心，時(shí)間不也夠�？梢砸粋�(gè)組設兩個(gè)組長(cháng)，一人負責三個(gè)或者一人負責兩個(gè)，問(wèn)題就容易解決得多。
6、任務(wù)組的'投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過(guò)抽簽解決；如果不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實(shí)現成果共享。
7、在討論自己組任務(wù)的過(guò)程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會(huì )等待。等待的過(guò)程做什么呢？可以為下一環(huán)節的展示做準備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識結構，隨時(shí)準備補充完善別人的答案。
8、當堂達標過(guò)程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識點(diǎn)任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著(zhù)檢測，這也是一個(gè)不錯的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
匯報課教學(xué)反思14
20xx年9月30日第二節課，我出了青年教師匯報課。我出課的內容是六年級上語(yǔ)文第十四課《野菊》的第二課時(shí)。這節課我主要想通過(guò)學(xué)生的小組合作完成兩個(gè)教學(xué)目標。一是體會(huì )文章通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物品質(zhì)的方法。二是體會(huì )小女孩樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細細反思，認為這節課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以小組合作為主，注重培養學(xué)生的分析能力
學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來(lái)說(shuō)具有極大的挑戰。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設計這堂課時(shí)，我以學(xué)生為主，讓學(xué)生以小組為單位，來(lái)分析課文。在分析人物描寫(xiě)時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。
二、拓展延伸，培養學(xué)生動(dòng)筆能力
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文不只要認識字詞，不只要學(xué)會(huì )分析課文，不只要理解作者情感，還要有動(dòng)筆能力。要學(xué)會(huì )寫(xiě)作的各種方法，然后融入自己的情感寫(xiě)出好的文章。所以，設計這節課時(shí)，在分析人物的描寫(xiě)方法和分析句子后，我加入了寫(xiě)作練習。讓學(xué)生學(xué)習課文描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，仿寫(xiě)一個(gè)片段。以此來(lái)培養學(xué)生的動(dòng)筆能力。
三、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
為了培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言組織能力、語(yǔ)言表達能力，每堂語(yǔ)文課我都會(huì )讓一名學(xué)生來(lái)講故事。每個(gè)學(xué)生都會(huì )輪到。在出《野菊》匯報課之前，我順口問(wèn)了一句，“下節語(yǔ)文課該誰(shuí)講故事了？”學(xué)生們異口同聲的說(shuō)：“于澤遠�！庇跐蛇h成績(jì)不太好，還有些貪玩。對于匯報課在那么多聽(tīng)課老師面前是否能講好，我有些擔心。這時(shí)候，很多同學(xué)舉手說(shuō)，“老師，我替他講，我倆換�！碑敃r(shí)我的心情非常復雜，我很感動(dòng)，很高興學(xué)生們期盼著(zhù)匯報課能成功并為之努力著(zhù)�？赏瑫r(shí)我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機會(huì )嗎？我不能這樣做，我應該相信我的孩子，我應該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在匯報課上，當我聽(tīng)到于澤遠流利有感情的講著(zhù)《東郭先生和狼》的時(shí)候，我很慶幸，慶幸我沒(méi)有殘忍的扼殺這個(gè)熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
上完這堂課，在反思的時(shí)候我發(fā)現了一些不足。首先從我自身來(lái)說(shuō)，缺少一種激情，正因為我的激情不夠，所以學(xué)生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的教學(xué)中，我會(huì )更加的投入，投入自己的`熱情，激情，讓學(xué)生在激情中學(xué)習，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學(xué)中，為了完成本節課的目標，很緊湊的走著(zhù)教學(xué)流程，對于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中，我應該多做中考題，研究考點(diǎn)、重點(diǎn)，有系統的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識。再次，課堂教學(xué)中語(yǔ)速較慢，在今后的教學(xué)中應注意課堂節奏的把握。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )不斷的學(xué)習，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學(xué)生自主的學(xué)習，快樂(lè )的學(xué)習！
匯報課教學(xué)反思15
X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習的匯報課《加強思想道德建設》。
《加強思想道德建設》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設的重要內容和中心環(huán)節，所以這一框的內容是對第九課發(fā)展先進(jìn)文化，建設社會(huì )主義精神文明的一個(gè)知識的深化拓展。
在這節課里，我認為做的比較好的有如下方面。 一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調整，把整節課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節。在操作上，把思想道德建設的主要內容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習，自己則側重于分析如何加強思想道德建設。所以，整節課整體比較流暢。二是調動(dòng)了學(xué)生的積極性。我負責的9班和11班的同學(xué)好像基礎相對比較弱，課堂的反映會(huì )相對差點(diǎn)。為解決這個(gè)問(wèn)題，我首先是和他們套近乎，說(shuō)明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來(lái)到附中繼續是上9,11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說(shuō)下體諒他們辛苦的`話(huà)語(yǔ)，最后，在課堂設計上盡量貼近他們的生活，調動(dòng)他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話(huà)語(yǔ)，用了國慶長(cháng)假，中學(xué)生不文明現象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽(tīng)課。三是個(gè)人認為，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，避免了過(guò)去對文化生活的簡(jiǎn)單劃書(shū)處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應有的激情，講的比較投入。
作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問(wèn)題做出反省，以避免以后重復犯錯。
第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀(guān)的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉促。而時(shí)間把握不好的原因則是因為課堂自己的導入，對材料的解釋過(guò)于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡(jiǎn)化程序，簡(jiǎn)潔語(yǔ)言，還需要再思考。這節課其實(shí)在處理導入，引出思想道德建設的主體時(shí)可以更簡(jiǎn)單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費了3分鐘左右。
第二，一些語(yǔ)言的表述不夠準確和科學(xué)。在講誠信為重點(diǎn)的時(shí)候，過(guò)于夸大對政府的不信任，而沒(méi)能在語(yǔ)言上轉化為引導不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題時(shí)，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現在中學(xué)生，包括這個(gè)社會(huì )對早戀問(wèn)題，都是比較包容的，既不能說(shuō)光榮，但也不能說(shuō)是可恥的事情，這個(gè)例子的分析是否恰當，還值得探討。
第三，在問(wèn)題設置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也能節省時(shí)間，提高課堂效率。在導入的這個(gè)問(wèn)題上，如果我把問(wèn)題改為“國慶長(cháng)期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問(wèn)題，如何解決”的話(huà)，我相信學(xué)生的回答會(huì )更到位。
第四，對課堂的突發(fā)言論沒(méi)能及時(shí)處理，失去了一個(gè)與學(xué)生對話(huà)的機會(huì )。在課堂的最后環(huán)節，我把早戀問(wèn)題擺出來(lái)后，我的問(wèn)題是“大家覺(jué)得，這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說(shuō)“是啊，很光榮”。其實(shí)，應該抓住這個(gè)契機，追問(wèn)他，聽(tīng)聽(tīng)他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認同，再展開(kāi)分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)細節錯過(guò)了。
第五，課堂活動(dòng)過(guò)少，自己講的東西還是過(guò)多。幾年的習慣，這個(gè)還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )收不住，越講越開(kāi)，越講越多，導致教學(xué)內容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現�？磥�(lái)這個(gè)習慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應該要多還給學(xué)生。
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