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神鳥(niǎo)變樹(shù)的課后反思
本課我主要從以下方面來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
（一）故事引入，激發(fā)興趣。
有句話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師，抓住小學(xué)生最喜歡聽(tīng)神話(huà)故事的心理特點(diǎn)，我創(chuàng )設了一個(gè)引起學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的情景。以《十個(gè)太陽(yáng)》這個(gè)神話(huà)故事開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生興趣。故事中太陽(yáng)曬干了地上所有的樹(shù)木，玉帝派神鳥(niǎo)到人間幫助人們重新得到樹(shù)林。借助故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。由此引入課題，使學(xué)生帶著(zhù)濃郁的興趣積極主動(dòng)投入到學(xué)習之中，為整堂課的開(kāi)始奠定良好的基礎。
（二）欣賞作品，獲得新知。
創(chuàng )設一個(gè)以“學(xué)”為中心的課堂環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現來(lái)解決問(wèn)題。出示布巴卡爾的《神鳥(niǎo)》一畫(huà)讓學(xué)生欣賞。由于小學(xué)二年級學(xué)生觀(guān)察往往是籠統的、隨意的，對于觀(guān)察的目的性和方法知之甚少，可以引導學(xué)生從以下幾點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察感受：
�。�1）形體位置有什么特征？
�。�2）畫(huà)面有哪些基本形狀？
�。�3）對色彩有什么感受？
學(xué)生通過(guò)有目的、細致、認真進(jìn)行觀(guān)察，把觀(guān)畫(huà)后的感受總結歸納出此畫(huà)在構圖、形、色上的精妙之處，從而為下一步創(chuàng )作活動(dòng)打下良好的基礎。
（三）拓展思維，豐富想象。
《新課程標準》強調：鼓勵學(xué)生想象、展開(kāi)創(chuàng )新的翅膀�！爸R是有限的，而想象是無(wú)限的”，兒童世界是一個(gè)想象的世界，豐富的想象力是創(chuàng )造的源泉，所以,我先讓學(xué)生充分發(fā)揮想象創(chuàng )造出神鳥(niǎo)的形象,然后利用多媒體將《神鳥(niǎo)》一畫(huà)倒置，讓學(xué)生觀(guān)察，想一想，神鳥(niǎo)變成了什么？學(xué)生展開(kāi)討論，激勵他們大膽講出自己的想法。通過(guò)討論讓孩子們進(jìn)一步理解圖畫(huà)，培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好學(xué)習品質(zhì)。
新課程強調鼓勵學(xué)生想象，不尋找唯一答案，這為學(xué)生進(jìn)行廣泛的思維提供了機會(huì )和空間。接著(zhù)出示作品，演示神鳥(niǎo)怎樣變樹(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生觀(guān)察、比較、討論發(fā)現每一幅與原倒置作品的區別。得出可“添加、變色、變形、綜合”的方法進(jìn)行創(chuàng )作。通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣，變機械模仿為能動(dòng)的分析理解，給學(xué)生以自由處理的空間，讓學(xué)生從變化中看出不變，從不變中看出變化。
（四）綜合評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。
美術(shù)課的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習能力、態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)等方面的評價(jià)。我在本課采取了讓學(xué)生小組內自評與組之間互評相結合的方式，讓學(xué)生大膽講出自己的想法，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，培養學(xué)生的認識水平及交流表達能力。
一堂課的結束并不意味著(zhù)知識的完結，最后可將延伸課題，讓學(xué)生觀(guān)察生活中有哪些物體在變換角度觀(guān)察時(shí)會(huì )產(chǎn)生新的形象，以此來(lái)強化學(xué)生繼續學(xué)習的動(dòng)機。
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