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關(guān)于如何成為合格的化工專(zhuān)業(yè)雙師型教師論文
論文摘要“雙師型”教師的成長(cháng)對中等職業(yè)教育的發(fā)展至為重要。因此，中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師應該具備真正的雙師型教師的素質(zhì)。本文從“雙師”的合艾，雙師型教師應具備的能力以及如何提高實(shí)踐操作能力等三個(gè)方面進(jìn)行了討論，對化工專(zhuān)業(yè)教師如何成為合格的雙師型教師提出了自己的看法。
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；雙師型教師；化工專(zhuān)業(yè)
隨著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展．產(chǎn)業(yè)的競爭在更大程度上取決于科技的含量以及掌握和應用這種科技和先進(jìn)工藝的第一線(xiàn)勞動(dòng)者的素質(zhì)。對于中等職業(yè)學(xué)校而言，學(xué)生培養的目標是“進(jìn)行技術(shù)傳播和技術(shù)應用”的高素質(zhì)一線(xiàn)勞動(dòng)者。因此，專(zhuān)業(yè)課教師的素質(zhì)對學(xué)生知識技能的培養就顯得尤為重要。職業(yè)教育要緊密地貼近生產(chǎn)和科技的發(fā)展才能有發(fā)展，教師則必須既有理論知識又具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力才能夠培養合格的一線(xiàn)勞動(dòng)者。所以，如何才能做一名合格的“雙師型”教師是擺在每一位中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教師面前的緊迫任務(wù)。
對中等職業(yè)學(xué)校的化工專(zhuān)業(yè)，更加需要提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)踐技能水平，以應對化工行業(yè)對一線(xiàn)勞動(dòng)者的需求。我們應該走出一條具有特色的“雙師型”教師的成長(cháng)之路。在新的歷史時(shí)期，化工專(zhuān)業(yè)要想有發(fā)展，就必須要將學(xué)生的理論課學(xué)習，實(shí)驗室實(shí)訓．工廠(chǎng)的實(shí)踐鍛煉以及專(zhuān)業(yè)的新技術(shù)開(kāi)發(fā)和應用結合在～起，使學(xué)生的理論和實(shí)踐能夠結合起來(lái)，學(xué)到活的知識，同時(shí)，也能夠給學(xué)校帶來(lái)一些效益．實(shí)現雙贏(yíng)。因此，一名合格的化工專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師應該做好以下兒方面的工作：
1自身應該對于“雙師”的含義有清醒的認識
“雙師型”教師概念的提出，是在以往職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐，重知識的傳授、輕能力培養和知識的應用，師資隊伍建沒(méi)和評價(jià)上偏重理論水平的情況下，為了強調實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的重要性，促使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)正確定位，有機結合，適應以能力培養為主線(xiàn)的職教理念而提出來(lái)的�？v觀(guān)人們對“雙師型”教師的理解，基本內涵有二點(diǎn)：一是認為教師既能從事理論教學(xué)，也能從事實(shí)踐教學(xué)：二是認為教師既能擔任教師，也能擔任專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員簡(jiǎn)言之，“雙師型”教師應同時(shí)擁有“教師資格證書(shū)”和“專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)證書(shū)”。而我國目前職業(yè)學(xué)校教師基本上都是在學(xué)科型人才培養模式下造就出來(lái)的，從學(xué)校門(mén)到學(xué)校門(mén)，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷。按專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審政策規定．難以獲取后一證書(shū)。故將既具有一定理論知識、又有相應的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，既可任理論教師、又可任實(shí)訓教師，雖無(wú)雙職業(yè)資格證書(shū)，但已具備了雙師素質(zhì)的教師歸為“雙師型”教師。雙師更注重的是是否具有實(shí)踐動(dòng)手的能力，而不是僅僅停留在表面意義的有技能證書(shū)，一紙文憑。只有自身認識到了實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性，我們才有可能去為怎樣成為一名雙師型教師而努力。因此，正確理解雙師型教師的含義是雙師型教師成長(cháng)之路的第一步。
2應該有針對性的來(lái)了解化工專(zhuān)業(yè)的雙師型教師都需要具備哪些能力
對于化工專(zhuān)業(yè)，尤其是精細化工專(zhuān)業(yè)，我們應該清楚培養的學(xué)生將來(lái)要走向一線(xiàn)的生產(chǎn)崗位，所以動(dòng)手操作的能力一定要好，否則在社會(huì )中就不具備競爭能力。但是，我們要培養的是人才．他們更加需要扎實(shí)的理論素養，除了會(huì )動(dòng)手，還要會(huì )動(dòng)腦，能夠在一線(xiàn)的生產(chǎn)實(shí)踐中對于生產(chǎn)的工藝熟練掌握，爭取成為下車(chē)問(wèn)可以動(dòng)手操作，到實(shí)驗室可以指導生產(chǎn)的工藝過(guò)程的技術(shù)性的勞動(dòng)人。針對社會(huì )對人才的需求，成為～名雙師型教師，至少需要具備以下幾種能力：
2．1教學(xué)能力(1)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎；(2)能勝任本專(zhuān)業(yè)兩門(mén)以上課程的教學(xué)，并熟悉相關(guān)課程的內容；(3)能主編所任課程的教學(xué)大綱，參編相關(guān)課程的教學(xué)大綱；(4)勝任與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)驗、實(shí)習、實(shí)訓、課程設計、畢業(yè)設計的組織與指導工作；(5)能運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果好，受到學(xué)生和同行好評；(6)具有教育、教學(xué)管理的基本能力。
2．2教研能力(1)能承擔綜合課程開(kāi)發(fā)工作，并編寫(xiě)課程教材(講議)；(2)積極探索高職教育教學(xué)規律，進(jìn)行教育教學(xué)改革；(3)具有較高的學(xué)術(shù)水平，能撰寫(xiě)質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文，其研究成果能指導專(zhuān)業(yè)建設和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。
2．3專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力(1)具有一定的工藝能力、設計能力和技術(shù)開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，并有技術(shù)開(kāi)發(fā)或設計成果；(2)具有中級技工以上的生產(chǎn)操作能力，獲職業(yè)資格證書(shū)或相應技術(shù)等級證書(shū)；(3)具有勝任專(zhuān)業(yè)工作的能力，并有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，具有工藝實(shí)驗及創(chuàng )新能力。
當然，上述能力的形成必定需要教師本人付出更多的艱辛和汗水，但雙師型教師并不只是一個(gè)稱(chēng)呼，它代表的更是多種能力的集合，代表的是教師的能力．水平。因此．我們必須努力的提高自身的理論水平和技能水平，成為一名雙師型的教師．以適應社會(huì )對培養的勞動(dòng)者能力的要求，同時(shí)也是適應社會(huì )對中等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師能力的要求
3中職學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課教師最需要加強的是實(shí)踐動(dòng)手操作的能力
在操作方面，是個(gè)弱項，所以，必須加強自身的技能的學(xué)習。主要有幾個(gè)方面：一是教師到對口的生產(chǎn)單位進(jìn)行短、中期鍛煉，學(xué)校一般都和對應生產(chǎn)部門(mén)有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。把缺乏實(shí)踐經(jīng)驗和技能的教師定期送到對應的生產(chǎn)部門(mén)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習和技能訓練，以勝任崗位工作。二是教師在校內多實(shí)踐教師除上好本門(mén)課程之外應多尋找校內實(shí)踐機會(huì )，如多搜取專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息、參加本門(mén)課程實(shí)驗室建設、積極參加用于生產(chǎn)的設計及試驗等。三是教師在授課的過(guò)程中。多帶學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓室，室訓車(chē)問(wèn)動(dòng)手操作，鍛煉，在提高學(xué)生的動(dòng)手操作水平的同時(shí)，也增強了教師的時(shí)間動(dòng)手能力。
總而言之，專(zhuān)業(yè)課教師必須要不斷的完善自身的理論水平和動(dòng)手操作的能力，將終身學(xué)習的理念牢記在心，不停下學(xué)習的步伐，才能夠成為一名合格的雙師型教師，同時(shí)具有一定理論知識和相應的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，既可任理論教師、又可任實(shí)訓教師，具備雙師的素質(zhì)，為中等職業(yè)教育的發(fā)展獻一份力量。
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