《讓我們蕩起雙槳》課后反思

《讓我們蕩起雙槳》課后反思

　　我在上第一課《讓我們蕩起雙槳時(shí)》的時(shí)候，在學(xué)習課文的第二自然段的時(shí)候問(wèn)：“同學(xué)們，請你反復地讀讀課文第二自然段，看看你能讀懂什么？有什么地方讀不懂，請打上‘？’”在交流“還有什么沒(méi)有讀懂”的地方時(shí)，一時(shí)小手如林，這早在意料之中，因為這種教學(xué)方法過(guò)去也采用過(guò)，愿意提問(wèn)的孩子多，但大多不著(zhù)邊際或無(wú)關(guān)痛癢，提出的好問(wèn)題不多。沒(méi)想到這次的結果卻出乎我的意料，孩子們提的幾個(gè)問(wèn)題都很有價(jià)值：

　　“‘紅領(lǐng)巾’指的是什么？”

　　“‘紅領(lǐng)巾’怎么迎著(zhù)太陽(yáng)？”

　　“水中的魚(yú)兒為什么‘望著(zhù)’我們？

　　“魚(yú)兒怎么會(huì )聽(tīng)我們唱歌？”

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　　聽(tīng)到這些問(wèn)題，我是如此驚喜!經(jīng)過(guò)兩年的培養和訓練，孩子們居然能提出這樣精彩的問(wèn)題了!這說(shuō)明他們已經(jīng)初步懂得讀書(shū)了，如果閱讀每篇課文都能這樣問(wèn)幾個(gè)“是什么”“為什么”，那么將來(lái)他們在語(yǔ)文中學(xué)習到就不僅僅只是語(yǔ)言文字的粗淺知識，而是一種思維的方式、閱讀的方式了。

　　于是我們就圍繞著(zhù)學(xué)生們提出這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習第二自然段，我把這些問(wèn)題簡(jiǎn)單地記在黑板上，引導學(xué)生運用第一小節的學(xué)習方法，充分利用課文插圖，自己體會(huì )詩(shī)的意境，在理解“紅領(lǐng)巾““太陽(yáng)”“陽(yáng)光”時(shí)，又作了必要的點(diǎn)撥。這樣一來(lái)，孩子們閱讀的興趣大增，認真地讀，仔細地聽(tīng)，專(zhuān)心地想，甚至用筆在書(shū)上劃線(xiàn)圈點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟，討論交流，弄清了他們心中的疑問(wèn)，也達到了教學(xué)的目標。

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