- 相關(guān)推薦
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇1
教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩(shī)共3個(gè)小節，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這篇課文的主要目的就是通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生從內心感受到童年的快樂(lè )，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。
教學(xué)目標：
1.綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。
3.理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？
準備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(cháng)照片、在家中向爺爺奶奶詢(xún)問(wèn)他們的童年生活，并做好記錄。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浬�，接觸快樂(lè )
1.生展示自己的成長(cháng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來(lái)到了哪兒？
�。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？
3.聽(tīng)，這些小朋友在唱歌呢？
�。鄱嗝襟w播放此曲］聽(tīng)歌后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你最想干什么？
�。ǘ┳灾髯x文，體驗快樂(lè )
1.請大家翻到書(shū)第71頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。
2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？
�。ㄉ鷧R報：①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學(xué)習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學(xué)習伙伴一起讀一遍課文。）
3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧�。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。
4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達對岸）。
波浪 倒映 環(huán)繞 漂蕩 愉快 涼爽 盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的'部分讀一讀，賽一賽。
6.通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。ㄈ┩黄浦攸c(diǎn)，品味快樂(lè )
1.伴著(zhù)音樂(lè )自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節，邊讀邊想像，這一小節給你什么感覺(jué)？
2.生匯報，師隨機引導。
☆第一、二小節
�、僦该x，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
�、诩w評。
�、鄱嗝襟w播放這兩小節歌曲，生靜聽(tīng)，談感受。
�、苌R讀這兩小節。
☆第三小節：
�、僬埾矚g這一小節的同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的感受。
�、谒娜诵〗M討論（視學(xué)生情況而定）：
誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
�、凵鷧R報。（師引導學(xué)生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì )孩子們的悲慘生活片斷）
�、荦R讀此小節，讀后，你最想說(shuō)什么？
3.那就讓我們帶著(zhù)歡快的心情伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這首歌吧！能背的可以試著(zhù)不看書(shū)，背著(zhù)唱。
�。ㄋ模┱n堂延伸，留住快樂(lè )
1.用自己的成長(cháng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂(lè )的童年”墻報。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們也樂(lè )一樂(lè )。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇2
學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。 《讓我們蕩起雙槳》
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)資源
教學(xué)要求：
1引導學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。 2重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？3學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？學(xué)習課文中的生字詞。教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課題
可以制作課件，情境導入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。二、學(xué)習課文
1教師范讀
2學(xué)生自讀課文
3學(xué)生范讀課文
4學(xué)生質(zhì)疑
5指導學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì )童年生活的美好。
三、學(xué)習生字
本文出現了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的'寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。如：獎漿愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè )幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲
在學(xué)習課文時(shí)，可以與音樂(lè )課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學(xué)生了解著(zhù)首個(gè)的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊會(huì )春游比賽等。通過(guò)補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè )。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙漿愉快生活快樂(lè )學(xué)習熱愛(ài)祖國
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習。
2、認識生字：槳、愉；會(huì )寫(xiě)：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè )等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿(mǎn)感情。
學(xué)情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來(lái)里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周?chē)綀A十多里范圍內沒(méi)有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(cháng)在邊遠山區，很少有外出的機會(huì )，見(jiàn)識有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認識他們尚未見(jiàn)過(guò)的白塔、紅墻及湖水等；通過(guò)邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
教學(xué)準備：
與藝術(shù)教師合作，教學(xué)生唱會(huì )《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：讓我們一起來(lái)唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽(tīng)，我們再一起來(lái)朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿(mǎn)懷）
二、識字
1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：
�。�1）勾出自己不認識的字，并用學(xué)過(guò)的識字方法識字；
�。�2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
�。�3）邊讀邊畫(huà)出你認為用得好的詞語(yǔ)。
2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎?dòng)洹担p槳）（獎狀）（愉快）（小偷）
區別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）
3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書(shū)寫(xiě)田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫(xiě)，其余學(xué)生在田字格本子上寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。教師巡視指導。）
三、讀文：指導學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節。
�。�1）結合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。
�。�2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹(shù)、紅墻、小船、大海）
師：圖上畫(huà)的不是大海，而是湖，湖沒(méi)有海大，但它比我們村里的.池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
�。�3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著(zhù)美麗的白塔、四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學(xué)生結合插圖想像畫(huà)面。）
2、朗讀第二小節。
�。�1）邊讀邊想像，并讀出感情。
�。�2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì )有什么感覺(jué)？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì )。）
3、朗讀第三小節
�。�1）結合春游等活動(dòng)體會(huì )“盡情歡樂(lè )”的意思。
�。�2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的？
�。�3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？
4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。（指導背誦：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。）
五、積累運用詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？
2、比比看，看誰(shuí)找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂(lè )幸福安排
4、請同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
教師相機啟發(fā)指導：
�。�1）池塘邊、小樹(shù)——倒映
�。�2）學(xué)校、四周的綠樹(shù)——環(huán)繞
�。�3）春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫(xiě)在作業(yè)本上。
反思：
本節課我用唱歌的方式導入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學(xué)習興趣。在理解課文的內容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會(huì )，同時(shí)還調動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語(yǔ)方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終結合農村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
點(diǎn)評：
大山深處貧困地區的學(xué)生，對外面的世界充滿(mǎn)了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區。因此，對于一群只見(jiàn)過(guò)大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以?xún)?yōu)美的歌聲導入學(xué)習，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊看插圖來(lái)認識事物，通過(guò)邊讀邊想象來(lái)完善對課文的理解，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習的運用，引導學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了運用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)身邊景物的方法，又體現了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)，如背誦指導、寫(xiě)話(huà)指導等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還掌握了學(xué)習的方法�？傊�，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)習本課歌詞內容，懂得生活在社會(huì )主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛(ài)之情。
2、能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)〞的作用。
3、通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )歌詞表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄，學(xué)生對當時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì )歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、了解背景，減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學(xué)生和大多數青年教師對這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補上這一課。在此根底上可根據自己掌握的情況，向學(xué)生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)心下，少年兒童過(guò)著(zhù)幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會(huì )主義熱愛(ài)的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學(xué)，培養能力
本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時(shí)，可通過(guò)查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)，如：蕩——搖動(dòng)；盡情——盡：在詞典中有五種解釋?zhuān)勺寣W(xué)生練習據詞定義的.方法選字意。先了解“盡情〞一詞意思，是講盡量滿(mǎn)足自己情感，無(wú)拘無(wú)束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂(lè )，無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行引導，訓練學(xué)生對句子理解進(jìn)而到達對文章內容的理解，既學(xué)到語(yǔ)文知識又進(jìn)行思想教育的目的。
課后提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)〞，表達了“我們〞什么樣的心情？
這個(gè)問(wèn)題貫穿了全文，而每次這句話(huà)的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學(xué)生逐層體會(huì )，可提出輔助思考題：
〔一〕第一次這句話(huà)是在什么情況下出現的？它表達了“我們〞什么感情？
第一次是在寫(xiě)他們在北海公園劃船時(shí)，看到公園周?chē)利惥吧匀�，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學(xué)生答復再引申深入學(xué)習。
剛剛你們說(shuō)了，是在“我們〞劃船時(shí)很快樂(lè )，可詩(shī)中沒(méi)用“劃〞，用的是哪個(gè)詞？“蕩〞是什么意思？這里為什么作者不用“劃〞而用蕩？表達了少年兒童什么心情？
“蕩〞是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì )出“我們〞在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著(zhù)可以再問(wèn)：剛剛同學(xué)們講了“我們〞看到周?chē)吧苊�，找出這樣的句子讀讀。體會(huì )：作者是直接寫(xiě)白塔的嗎？從這你還感到了什么美？〔這里水清，能照出白塔倒影，很美�！匙髡咴谶@里是只寫(xiě)景色美嗎？想想“我們〞為什么會(huì )如此快樂(lè )，只因景色美嗎？〔是因為我們能生長(cháng)在這風(fēng)景如畫(huà)的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì )感到周?chē)磺懈用篮�，因此這里寫(xiě)景是襯托出兒童生長(cháng)在幸福美好的樂(lè )園中的愉快心情�！辰又�(zhù)引導學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。
接著(zhù)學(xué)習第二自然段時(shí)，還可以運用剛剛提的問(wèn)題，讀書(shū)思考。
〔二〕第二次這句話(huà)又是在什么情況下出現的？表達了“我們〞什么感情？
〔這次是當“我們〞看到胸前飄揚的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚(yú)兒也好似望著(zhù)我們，偷聽(tīng)我們歌唱時(shí)出現的這句話(huà)，表達了“我們〞那種幸福自豪感�！�
“太陽(yáng)〞一詞只是寫(xiě)天上的太陽(yáng)嗎？這里指誰(shuí)？“陽(yáng)光〞是指天上的太陽(yáng)灑下的光輝嗎？這問(wèn)題很可能答不出來(lái)，因為他們遠離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽(yáng)〞，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著(zhù)黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)〞一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說(shuō)少先隊員在黨的指引下聽(tīng)黨的
話(huà)，跟黨走�！坝�(zhù)〞在這里是“向著(zhù)〞的意思，也就是“跟著(zhù)〞的意思�！瓣�(yáng)光〞指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們〞都能沐浴黨的關(guān)心。
這段中哪句最能表達出“我們〞那種自豪感？找出讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
〔“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱〞這句最能表達“我們〞的自豪感。為什么呢？因為魚(yú)兒是不會(huì )聽(tīng)，也不會(huì )看“我們〞如何如何，在這里作者把魚(yú)也寫(xiě)得像人一樣懂得“我們〞的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們〞來(lái)了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？〕
因此這時(shí)再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中〞，不僅寫(xiě)出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(cháng)的自豪感。帶著(zhù)這種感情讀這節。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當學(xué)生答復出：這次是在“我們〞學(xué)習之余，盡情享受快樂(lè )時(shí)，并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì )體會(huì )很深，老師可提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：
�、佟氨M情〞是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂(lè )？
�、凇鞍才浓暿鞘裁匆馑�，聯(lián)系上文想想，是誰(shuí)給我們“安排〞下幸福生活呢？
〔引導學(xué)生理解到：“盡情〞就是無(wú)拘無(wú)束，盡量抒發(fā)，滿(mǎn)足自己感情。課文中是說(shuō)“我們〞在課余能在這風(fēng)景如畫(huà)的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來(lái)了幸福，創(chuàng )造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì )油然而升，產(chǎn)生一種對黨的熱愛(ài)之情，因此最后一次出現這句話(huà)，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì )對黨對祖國產(chǎn)生深沉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)這種感情讀第3自然段。最后，以不同語(yǔ)氣讀出每次出現這句時(shí)所表達的不同的思想感情�！�
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活�！�
教學(xué)方法：
綜合識字法 、圖文結合法 、 朗讀感悟法 、 想象法等。
教學(xué)準備：
多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。
教學(xué)流程：
一、回顧生活，接觸快樂(lè )
1、學(xué)生展示自己的成長(cháng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2、導課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來(lái)了，你看到了什么？（指導學(xué)生有順序的說(shuō)）
3、板題
著(zhù)名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開(kāi)心，就創(chuàng )作了一首好聽(tīng)的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
二、自主讀文，整體感知
1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？
2、請學(xué)生把課本翻到71頁(yè)歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。
3、鞏固識字游戲：劃船接力去白塔。
雙槳 波浪 倒影 環(huán)繞飄蕩 愉快
涼爽 盡情 幸福 灑滿(mǎn)綠樹(shù)紅墻
4、讀課文接力。
5、交流：通過(guò)讀課文，你知道了什么？
三、突破重點(diǎn)，品味快樂(lè )
�。ㄒ唬�、伴著(zhù)音樂(lè )再讀一讀課文，找出你最喜歡的小節，邊讀邊想這一小節給你什么感受？
�。ǘ�、學(xué)習第一小節
1、指名讀第一小節，這一小節你仿佛看到了什么？
2、師生評議。
3、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？
理解“倒映”“環(huán)繞”“推開(kāi)”等。
4、直觀(guān)感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。
5、指導有感情的朗讀。
�。ㄈ�、學(xué)習第二小節
1、指名讀，你為什么喜歡第二小節？
2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？
水中的魚(yú)兒為什么望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們歌唱？
3、激情仿寫(xiě)：
水中的荷花望著(zhù)我們， 。
天空中的.小鳥(niǎo)望著(zhù)我們， 。
3、配樂(lè )朗讀1、2小節。水中的魚(yú)兒，天空中鳥(niǎo)兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂(lè )讀出來(lái)吧。
�。ㄈ�、學(xué)習第三小節
1、默讀思考：是誰(shuí)給我們安排下了幸福生活？
2、討論交流：
3、你有過(guò)“盡情歡樂(lè )”的體驗嗎？
4、課件展示舊社會(huì )孩子們的童年。
5、通過(guò)對比，你對“誰(shuí)”有新的認識了嗎？
四、拓展延伸
1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說(shuō)什么呢？
2、課文中的三個(gè)小節末尾兩行內容反復出現，有什么作用呢？
3、學(xué)唱這首歌。
板書(shū)：
白塔波浪
綠樹(shù)紅墻 幸福生活 社會(huì )主義
愉快歌唱
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
知識 ：學(xué)會(huì )11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì )用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色，體會(huì )少先隊員的快樂(lè )心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌，正確熟練地識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )詩(shī)句的內容。指導用“愉快”一句話(huà)。
查閱資料：
有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準備
投影 生字卡片
第 1 課時(shí)
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì )少先隊員的快樂(lè )心情。
一、激情引入，導入新課（5`）
1、 你們去過(guò)北海公園嗎？哪里都有什么？
2、 你們劃過(guò)船嗎？劃著(zhù)小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣？
3、 今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10`）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)，并練習讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22`）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節：
水中魚(yú)兒會(huì )“望著(zhù)”、會(huì )“悄悄地聽(tīng)”嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？感受到了什么？
第3小節：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
4、 連起來(lái)讀，把你想象到的讀出來(lái)。
5、 練習背誦。
四、小結（3`）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著(zhù)唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的`嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
第 2 課時(shí)
教學(xué)要求 學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；有感情地朗讀課文，默寫(xiě)其中的一節。
一、復習檢查（5`）
1、 自由讀課文，畫(huà)出生字讀一讀。
2、 復習熟字：央 勁 木 隹
二、指導學(xué)習生字（25`）
1、 看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、 你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、 匯報交流 （隨時(shí)引導學(xué)生組詞、說(shuō)句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導
4、找出易錯的字：蕩 愉 推
5、你認為那些難寫(xiě)：蕩 槳 愉
6、看范字先描紅再練習仿寫(xiě)（在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執筆方法）
三、課后練習指導 （8`）
1、 背誦課文，選擇1小節默寫(xiě)。
2、 用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)
3、 讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、 口頭造句，然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結：你又學(xué)會(huì )了哪些新字生詞？（2`）
五、布置作業(yè)：練寫(xiě)生字新詞。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇7
一、復習舊知：
復習生字組成的詞語(yǔ)：波浪、倒映、輕重、涼爽、悄悄、做功課、安排
二、圖文結合，感悟課文
1、看圖，聽(tīng)老師范讀，說(shuō)說(shuō)課文里哪些地方讓你感到愉快。
2、分小組合作學(xué)習。
�。�1）分節朗讀課文，想一想，“紅領(lǐng)巾”為什么感到幸福、歡樂(lè )？他們看到了什么，想到了
什么？
�。�2）你能通過(guò)朗讀，表達出“紅領(lǐng)巾”歡樂(lè )的心情嗎？
3、小組比賽朗讀，看看哪組讀得好。評價(jià)標準：讀得正確；讀得流利；讀得有感情。
三、學(xué)唱歌曲，背誦課文
1、跟著(zhù)樂(lè )曲，一邊做動(dòng)作，一邊學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2、引導背誦課文。
�。�1）教師提示關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦。
�。�2）看圖背誦。
�。�3）隨歌曲背誦。
四、學(xué)習生字
1、讀字音。
2、自主識記“灑、做、課、排”。
3、師重點(diǎn)指導寫(xiě)“做”字。
4、生描紅，師巡視。
板書(shū)設計:
1，讓我們蕩起雙槳。
涼美麗的白塔幸福綠樹(shù)紅墻船。
風(fēng)愉快的`歌唱盡情歡樂(lè )兒。
吹飄。
拂蕩。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
本課是一首兒童歌曲的歌詞，是著(zhù)名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》,既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。
教材設計理念：
擴大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊視野，使他們感受到讀書(shū)的快樂(lè )，通過(guò)閱讀歌詞，來(lái)激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，使之對即將閱讀的材料產(chǎn)生強烈的好奇，從而急切地進(jìn)入閱讀過(guò)程。
教學(xué)目標
1,正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。
2,認識本課10個(gè)生字。
3,感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福的生活。
教學(xué)重，難點(diǎn)：通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教具準備：語(yǔ)文課件：
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
一，激趣導入，引入"快樂(lè )讀書(shū)屋"
師：同學(xué)們，在節假日的`時(shí)候我們去過(guò)很多公園和旅游景點(diǎn)，在那里你們劃過(guò)船嗎(有些同學(xué)劃過(guò))你劃船的地方美嗎劃船時(shí)候的心情是什么樣的(學(xué)生回答)
師：老師也劃過(guò)船，那里山清水秀，空氣清新，而且我還學(xué)會(huì )了一首歌曲，聽(tīng)：放音樂(lè )《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)
這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》,今天就讓我們走進(jìn)快樂(lè )讀書(shū)屋一起學(xué)習這篇課文。(板書(shū)課題，領(lǐng)讀一遍)二，指導閱讀，賞析課文
(一)指導閱讀
1,聽(tīng)了這首歌之后你有什么感覺(jué)呢(學(xué)生匯報)
2,下面就請同學(xué)們自瀆課文，要求圈畫(huà)出不認識的字詞，借助拼音讀熟練。
3,通過(guò)讀課文，你都知道了些什么(學(xué)生匯報)
4,老師在剛才讀文的時(shí)候遇到了一些攔路的"詞老虎",誰(shuí)能幫助老師解決困難(出示幻燈片，指名讀，領(lǐng)讀) 5,老師范讀，學(xué)生指讀，把圈畫(huà)的字詞解決
6,請同學(xué)們學(xué)著(zhù)老師的樣子，在讀一便課文，要求正確流利有感情的朗讀，并標出小節序號。
7,指名讀
(二)賞讀課文
1,這篇課文有幾小節(4小節)
2,誰(shuí)愿意來(lái)讀一便第一小節
�、偻ㄟ^(guò)讀第一小節，你都觀(guān)察到了哪些景色(白塔，綠樹(shù)，紅墻)
這個(gè)小節里有一個(gè)動(dòng)詞，請用你的火眼金睛找出來(lái)。(推)為什么說(shuō)小船推開(kāi)波浪呢，它又沒(méi)有手(對了，是擬人的寫(xiě)法)你能用擬人的方法來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎
�、诳�，我們推著(zhù)波浪，映在水里的白塔遙遙擺擺，嫩綠的樹(shù)枝在風(fēng)中飄拂，紅的耀眼的墻，真是讓我們心情舒暢啊，那就請同學(xué)們用這種舒暢的心情來(lái)讀一讀吧。(自由讀，指名讀1-2人)
�、劾蠋熯�有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚，第一句中的"我們"指的是誰(shuí)(少先隊員),從哪里看出來(lái)的呢讓我們一起來(lái)學(xué)習第二三小節，請同學(xué)們在小組內學(xué)習，任選一小節讀一讀，在說(shuō)說(shuō)你都收獲了什么。
�、苄〗M合作學(xué)習，教師巡視。
3,小組匯報學(xué)習方式及收獲。
�、佼攲W(xué)生匯報第二小節時(shí)，(各小組可以參與，幫助)提問(wèn)：1.從哪里看出"我們"是少先隊員的2.你們組能找出描寫(xiě)少先隊員心情的詞語(yǔ)嗎(愉快)3.魚(yú)兒怎么會(huì )悄悄地聽(tīng)我們唱歌呢(擬人，我們的歌聲很動(dòng)聽(tīng))
�、谏傧汝爢T們是那么的愉快，把小魚(yú)都感染了，你們能出這種語(yǔ)氣嗎，請另外的小組讀。
�、郛攲W(xué)生匯報第三小節時(shí)，請小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀，分別讀或其他),提問(wèn)：1.在我們做各項活動(dòng)游戲之前要先完成什么(作業(yè))這樣才會(huì )讓我們玩的更歡樂(lè )。
同學(xué)們生活的多么幸福啊，是誰(shuí)給了你們幸福的生活呢(父母，老師，家人及所有關(guān)愛(ài)我們成長(cháng)的人)請同學(xué)們?yōu)樽约旱男腋Ｉ顏?lái)朗誦這一段吧。
小組讀。
(三)拓展延深
1,再次欣賞歌曲，可以照者課文跟著(zhù)唱。
2,布置收集各類(lèi)活動(dòng)照片，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程及心情，以加深學(xué)生對童年生活的幸�？鞓�(lè )的理解。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感。
達標過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著(zhù)名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書(shū)課題）。
3、欣賞了歌曲，誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、復習詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感。
1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開(kāi)書(shū)快速默讀課文，看看這首詩(shī)歌有幾節？
3、學(xué)習第一節。
�。�1）請自由朗讀第一節。
�。�2）誰(shuí)可以帶著(zhù)自己的理解，來(lái)給我們朗讀一下第一節？
�。�3）師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻�！边@兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的`四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）
�。�4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了�?/p>
�。�5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的 語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
�。�6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習、朗讀詩(shī)歌第二節。（要求讀出感情）
�。�1） 指名朗讀詩(shī)歌第二節，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂(lè )、幸福）
�。�2） 朗讀評價(jià)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）同學(xué)們，你們有哪些快樂(lè )的生活活動(dòng)？
6、學(xué)習第三節。
�。�1） 當我們享受幸福生活時(shí)，“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
�。�2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來(lái)之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
�。�3） 指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節。（快樂(lè )、感激的語(yǔ)氣）
7、配樂(lè )朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂(lè )
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇10
一、拓展習題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
2、請生自由讀第一小節（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫(xiě)了那些景物
師小結：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開(kāi)波浪，周?chē)前姿�、綠樹(shù)、紅墻構成的美麗景色。此時(shí)我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)，然后朗讀體會(huì )）
3．小組合作學(xué)習二、三小節（在小組里說(shuō)一說(shuō)本小節的內容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．匯報交流
�。▽耄╆�(yáng)光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周?chē)前姿�、綠樹(shù)、紅墻構成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂(lè )，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
小組討論匯報，師引導學(xué)生體會(huì )我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)祖國的思想感情。
�。ㄟ^(guò)渡）是��！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸�？鞓�(lè )的童年。
四、開(kāi)展競賽 激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著(zhù)愉快的心情開(kāi)展朗讀比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調動(dòng)學(xué)生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩(shī)歌，我想如果加上自己喜歡的動(dòng)作，進(jìn)行表演朗讀，相信你們一定會(huì )更快樂(lè )！試一試吧！
2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演，在他們表演的過(guò)程中其他學(xué)生給予配音，最后進(jìn)行評價(jià)。
3、指導背誦
師：那么優(yōu)美的詩(shī)歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個(gè)永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
�。�1）師生比賽背誦詩(shī)歌，看誰(shuí)背的快記的牢。
�。�2）師生分別進(jìn)行配樂(lè )背誦并請其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�3）全班同學(xué)配樂(lè )齊背詩(shī)歌，沒(méi)有背過(guò)的同學(xué)可以看書(shū)讀。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動(dòng)畫(huà)）請學(xué)生欣賞。
�。�2）請會(huì )唱的同學(xué)先唱。（也可以請會(huì )唱的'同學(xué)教其他同學(xué)）
�。�3）學(xué)生跟錄音機唱。
�。�4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來(lái)吧�。▽W(xué)生配樂(lè )齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進(jìn)行寫(xiě)作
放音樂(lè )，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過(guò)了哪些快樂(lè )的時(shí)光。（可以用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以照著(zhù)課本寫(xiě)首詩(shī)歌）
七 、記憶生字 指導書(shū)寫(xiě)
�。ǔ鍪荆涸谔镒指窭锍霈F“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀(guān)察字形怎樣寫(xiě)才好看。
重點(diǎn)指導“槳”“愉”
�、偻ㄟ^(guò)換部首讓學(xué)生區分“獎 槳”“愉 偷”。
�、凇皹钡挠疑辖鞘恰跋Α辈灰鄬�(xiě)一點(diǎn)。
2、生自由練習。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語(yǔ)文天地”中“抄一抄”的第一行詞語(yǔ)（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語(yǔ)）
八、 總結
學(xué)習了這節課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）
九、作業(yè)
�。�1）把這首歌唱或背給父母聽(tīng)。
�。�2）把自己所寫(xiě)的童年幸福生活讀給父母聽(tīng)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇11
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇12
本文是一首伴隨幾代人成長(cháng)的經(jīng)典老歌的'歌詞，共有三節。它為我們展現了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊員在四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情歡樂(lè )的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語(yǔ)言特別適合孩子們反復吟誦，乃至和著(zhù)優(yōu)雅的曲調愉快地歌唱。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇13
學(xué)會(huì )課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛(ài)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇14
1、學(xué)會(huì )“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個(gè)字，會(huì )認“槳、推、倒、塔、爽、幸、�！�7個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨著(zhù)優(yōu)美的曲調歌唱。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受自己童年生活的'快樂(lè )和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭里的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目的：
通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習檢查
1.出示生字卡片,認讀
雙槳 推開(kāi) 白塔 四周 環(huán)繞 綠樹(shù) 紅墻 輕輕
飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂(lè ) 安排
2.聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),當場(chǎng)點(diǎn)評
3.指名朗讀課文
4.根據所給的卡片的順序,背誦課文
二.精讀感悟
(出示教學(xué)掛圖)
1.學(xué)習第一小節
(1)自由朗讀第一小節，結合圖想一想這節主要講了什么?
(這一節寫(xiě)了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗?指名讀 有關(guān)句子,其他小朋友劃出美麗的事物——白塔、綠樹(shù)紅墻)
教師講解“北�！笔潜本┑穆糜蝿俚�，它并非海而是湖
(2)圖上同學(xué)們在湖面蕩起雙槳，你劃過(guò)船嗎?船兒飄蕩在水面上會(huì )有什么感受?說(shuō)一說(shuō)
(3)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎?動(dòng)作演示來(lái)理解
板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪
(4)自由朗讀第一節，想一想：小朋友們在悠閑自在地欣賞北海的美麗景色，我們應該怎樣朗讀?——指名感情朗讀。
2.學(xué)習第二小節
(1)小組朗讀，想一想：這一節寫(xiě)的什么?
讀了“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎?(指導擬人句的了解)
這是把魚(yú)兒當作人來(lái)寫(xiě)的，好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情，聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái)，來(lái)分享小朋友的快樂(lè )。
(板書(shū)：紅領(lǐng)巾 迎著(zhù)太陽(yáng) 愉快歌唱)
(2)邊看圖邊讀，說(shuō)說(shuō)如果是你迎著(zhù)太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì )有什么感受?體會(huì )當時(shí)小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應該怎樣讀?——自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
(4)齊讀第二小節，說(shuō)說(shuō)這節講的主要內容。
3.學(xué)習第三小節
(1)齊讀第三小節
(2)文中哪些地方寫(xiě)了“我們”的幸福生活?說(shuō)一說(shuō)
做完了一天的'功課，盡情歡樂(lè )，來(lái)到北海，劃著(zhù)小船，欣賞美景，唱著(zhù)歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活!
板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè )
(3)作者問(wèn)：誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活?課文有沒(méi)有回答?
板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活?
討論:a作了回答，從“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”可以想到，因為人們常常把黨比作太陽(yáng);b沒(méi)有回答，這
是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現實(shí)生活中去體會(huì )，是偉大的中國共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應予以肯定。
(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們人民用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國的安定團結，當然不會(huì )有我們小朋友的幸福生活。
(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現了三次,這在歌詞中叫副歌，在語(yǔ)文寫(xiě)法上叫反復，三次出現，突出表現了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè )心情，功課做完了，來(lái)到北海劃船玩，望著(zhù)眼前的美麗景色，唱著(zhù)歌兒，盡情歡樂(lè )，多么愜意!劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范讀，指名讀，自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。
4.欣賞配樂(lè )讀課文
5.背誦全文
三.作業(yè)
1.正確流利感情地朗讀課文。
2.熟練背誦課文。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計 篇16
學(xué)習目標：
知識與技能：學(xué)習生字新詞，能正確流利地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌內容。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生在感情朗讀和想象的過(guò)程中體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生體會(huì )童年生活的幸�？鞓�(lè )，激發(fā)熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨的情感。
創(chuàng )新素質(zhì)與創(chuàng )新人格：培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，合作學(xué)習的意識與能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
老師想送給大家一件特別的禮物，同學(xué)們請聽(tīng)：（播放歌曲讓我們蕩起雙槳）
聽(tīng)完這首歌，你們知道歌名是什么嗎？（板書(shū)課題）
這首歌的歌詞還是一首優(yōu)美的小詩(shī)呢！歌中的小朋友是北京的小朋友，他們的生活可幸福了，周末可以到風(fēng)景秀麗的北海公園欣賞風(fēng)景，還可
以去那里的湖上劃船呢！這一天放學(xué)了，一群小朋友來(lái)到北海，在湖面蕩起了雙槳。（同時(shí)出示圖畫(huà)）同學(xué)們想不想深入學(xué)習這首詩(shī)呢？快點(diǎn)
打開(kāi)書(shū)吧！
二、自主學(xué)習，合作探究
1、請同學(xué)們大聲自由讀課文吧！
2、檢查朗讀情況
3、提出自學(xué)要求：默讀課文，找出生字詞，和你的同桌一起記住它。
4、檢查自學(xué)情況。
5、認真讀，用心想，動(dòng)筆畫(huà)。在小組內學(xué)習第一節詩(shī)。
三、感悟體驗，引導發(fā)現
�。ㄒ唬﹫D文結合，感受美
指導看圖：這是一幅北海公園圖片，誰(shuí)能介紹一下北海的美麗景色？
創(chuàng )設情境，閉目感受美：走進(jìn)北海，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，海面倒映著(zhù)
美麗的白塔，四周環(huán)著(zhù)綠樹(shù)紅墻，我們登上小船，蕩起槳在湖面上嬉戲。同學(xué)
們，你們眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面？
�。ǘ┻^(guò)渡：小朋友們在船上干什么呢？同學(xué)們能不能通過(guò)自己的學(xué)習找到答案呢？請同學(xué)們回想學(xué)習第一節詩(shī)用的什么方法？我們用這個(gè)方
法來(lái)學(xué)習第二節詩(shī)好嗎？
�。ㄈ┩瑢W(xué)們想知道第三節詩(shī)寫(xiě)什么的嗎？那就讓我們用學(xué)習一二節詩(shī)時(shí)用的方法來(lái)學(xué)習吧！
四、反思小結，升華認識
1、本節課的學(xué)習馬上就要結束了，誰(shuí)愿意把你這節課的收獲和感受告訴大家？你覺(jué)得北京的小朋友生活的怎么樣？我們生活的怎么樣？那么是
誰(shuí)給了我們幸福的`生活？
2、是啊，正如歌中唱的那樣，我們的生活是幸福的。讓我們來(lái)唱一唱這首歌，感受一下我們的幸福生活吧！
五、研究體驗性作業(yè)
這節課，同學(xué)們的表現很出色，老師為你們感到自豪和驕傲！下課后，請同學(xué)們收集參加活動(dòng)的照片，然后和你的同學(xué)展示交流。
【《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
音樂(lè )教案：讓我們蕩起雙槳06-15
《一雙手》教學(xué)設計02-16
雙減作業(yè)設計心得05-23
雙減政策下的作業(yè)設計07-11
雙減政策下的作業(yè)設計02-17
“雙減”小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計02-17
雙減背景下的作業(yè)設計06-29
雙減政策下作業(yè)設計的總結05-23