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生物教學(xué)隨筆作文
在現在的生物考試中，經(jīng)常出現一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等知識與生物知識的結合：如：“傷筋動(dòng)骨一百天”，在此過(guò)程中，是哪一結構起的作用？從而闡述骨膜的再生作用（與骨的傷后愈合有關(guān)）；又如“冰上爺倆翻了車(chē)，要誰(shuí)去看骨外科�！焙汀巴殴砥暹呑�，長(cháng)此以往誰(shuí)背駝”則著(zhù)重考察骨的成分中有機物和無(wú)機物的比例，決定了骨的硬度和彈性；用“十指連心”來(lái)考察皮膚的真皮中分布著(zhù)大量的感覺(jué)神經(jīng)末梢，能感受外界的刺激；用“一針見(jiàn)血”考察出血至少要傷及皮膚的那層結構，來(lái)考察皮膚的真皮中有豐富的血管；在夏天的時(shí)候，我們經(jīng)�？吹揭环N現象“蜻蜓點(diǎn)水”，請問(wèn)這是什么現象？考察蜻蜓產(chǎn)卵的方式；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋�！笨疾靹�(dòng)物的保護色；“有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥�！笨疾焖蜔o(wú)機鹽對植物生長(cháng)的作用；“種瓜得瓜，種豆得豆�！笨疾爝z傳現象；“一母生九子，九子各不同�！笨疾焐锏淖儺惉F象；“大魚(yú)吃小魚(yú)，小魚(yú)吃蝦米，蝦米吃泥巴�！笨疾焐鷳B(tài)中的食物鏈和食物網(wǎng)的知識，還有“螳螂捕蟬，黃雀在后�！�；“要想水果長(cháng)得好，還得蜜蜂花中跑�！眮�(lái)考察蟲(chóng)媒花知識；“桔生淮南為桔，生淮北則為枳”考察溫度對生物生長(cháng)的影響；
“山上多植樹(shù)，勝似修水庫，有雨它能吞，無(wú)雨它能圖�！笨疾毂３炙�、涵養水源的重要性；同時(shí)還可以借助成語(yǔ)與謎語(yǔ)知識來(lái)考察生物學(xué)的概念。如：視而不見(jiàn)——保護色；望而生畏——警戒色；以假亂真——擬態(tài)；移花接木——嫁接；鸚鵡學(xué)舌——模仿行為；孔雀開(kāi)屏——求偶行為；望梅止渴——條件反射；種豆南山下，草盛豆苗稀——競爭；無(wú)中生有——隱性；有中生無(wú)——顯性
這樣的題目的出現，即擴大了學(xué)生的知識面，又考察了學(xué)生德的生物學(xué)常識。因此在平時(shí)多積累這方面的素材，并在平時(shí)的授課重視黨的滲透，既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生抓住了特點(diǎn)，更利于知識的記憶。另外在以往的聽(tīng)課中，有些教師自編了順口溜，這樣讓學(xué)生記起來(lái)不僅瑯瑯上口，而且效果更較明顯。如我在講到維生素的功能的時(shí)候，就借用了一個(gè)廣告詞：A，火眼金睛看得清；B，腦筋急轉我最靈；C，大力水手羨慕我；D，加鈣增高我能贏(yíng)；還有一個(gè)小小E，不怕病菌來(lái)入侵……。這樣不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，課堂氣氛異�；钴S，而且，許多的學(xué)生還在反復的哼唱。 興趣是最好的老師，興趣需要我們教師的正確引導和培養與呵護，讓學(xué)生在學(xué)習中找的樂(lè )趣，一定能事半功倍。
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