生物教學(xué)隨筆給點(diǎn)陽(yáng)光

生物教學(xué)隨筆給點(diǎn)陽(yáng)光

　　山東省肥城市儀陽(yáng)中學(xué) 王立平

　　下午第二節，教研組聽(tīng)我的課。上課后，我按照預定的教案設計教學(xué)，課堂進(jìn)行的比較順利。在檢查反饋階段，當我提出問(wèn)題時(shí)，一個(gè)同學(xué)高高舉起了手。我一看，是趙磊同學(xué)。這位同學(xué)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，成績(jì)不理想。望著(zhù)他那渴盼的眼神，我若一遲疑，用信任的目光看著(zhù)他，熱情的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　趙磊同學(xué)站起來(lái)，看得出，他很緊張。教室里很靜，同學(xué)們認真地聽(tīng)著(zhù)他的發(fā)言。他的語(yǔ)言雖然不是很連貫流暢，但意思表達的是對的。

　　他一說(shuō)完，全班響起了熱烈的掌聲。

　　課后，我找趙磊同學(xué)座談，表?yè)P了他在這節課上的表現，然后問(wèn)：“這節課為什么樂(lè )意回答問(wèn)題？”

　　他臉一紅，低下了頭，小聲說(shuō)道：“我看到有那么多老師聽(tīng)課，也想表現一下自己，我認真聽(tīng)，仔細想。你提出的問(wèn)題，我能回答，于是就舉起了手�！�

　　“那為什么平時(shí)不多舉手回答問(wèn)題呢？”

　　他的眼看著(zhù)地面，頭更低了。

　　“老師多么希望每節課都能看到你舉手��！這樣吧，以后上課，你只要能回答，就舉手。我給你機會(huì )，行嗎？”

　　“嗯”他滿(mǎn)意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，臉上露出了微笑。

　　以后的教學(xué)中，我漸漸的發(fā)現，趙磊舉手的次數越來(lái)越多，成績(jì)也有了提高。生活中，他本人變得比以前開(kāi)朗多了，臉上經(jīng)常掛著(zhù)微笑。

　　反思

　　每個(gè)孩子都是一朵“花”。教學(xué)中，面向全體學(xué)生，觀(guān)察每一個(gè)孩子的表現，隨時(shí)挖掘蘊藏在他們內心的渴盼，就能點(diǎn)燃他們思維的火花，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，從而收到意想不到的教育效果。

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