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高校大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)研究及應對措施論文
摘要：高校大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)現象目前在高校普遍存在，本文通過(guò)探究大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的原因，分析其利與弊，并提出個(gè)人建議對策，希望能對高校轉專(zhuān)業(yè)的現象，采取行之有效的措施，對學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)給予大力支持和正確的引導，使之正常有序的運行并其有參考意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，轉專(zhuān)業(yè)，原因，措施
高校學(xué)籍異動(dòng)涵蓋了轉專(zhuān)業(yè)、轉學(xué)、退學(xué)、留級、降級等，它反映的是學(xué)生學(xué)籍的動(dòng)態(tài)變化。近年來(lái)，各高校學(xué)籍異動(dòng)情況呈逐年上升趨勢，其中以轉專(zhuān)業(yè)情況尤甚。由于允許轉專(zhuān)業(yè)，不少在高考中不慎失手或由于方方面面的原因沒(méi)有考上心儀專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，當然希望在大學(xué)學(xué)習規定階段重新選擇申報其他專(zhuān)業(yè)。因此，高校教務(wù)及學(xué)生管理部門(mén)需重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的現象，采取行之有效的措施，對學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)給予大力支持和正確引導，切實(shí)提高他們學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣和主動(dòng)學(xué)習的能力，最大限度地發(fā)揮轉專(zhuān)業(yè)政策的優(yōu)勢。
1大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)成因
學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)總有自己的理由，探究其成因，有利于更好地處理轉專(zhuān)業(yè)過(guò)程中出現的各類(lèi)情況。
1.1興趣原因
興趣是學(xué)習最原始的動(dòng)力和老師。高校學(xué)生在考入大學(xué)前的髙中學(xué)習基本都是圍著(zhù)成績(jì)轉，他們不但視野窄，而且對個(gè)人特長(cháng)和愛(ài)好缺乏自知。因此，在高考填報志愿時(shí)，對大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設置也就知之甚少，不知所措，只好遵從家長(cháng)或老師的意見(jiàn)；還有的學(xué)生由于高考成績(jì)不理想而選擇了服從分配，進(jìn)了所謂的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)就讀，入學(xué)一段時(shí)間才發(fā)現自己的興趣不在就讀的專(zhuān)業(yè)上，于是對學(xué)習產(chǎn)生抵觸情緒，重新選擇專(zhuān)業(yè)就成了他們的當務(wù)之急的事情。
1.2健康原因
個(gè)別學(xué)生原本并不打算轉專(zhuān)業(yè)，但由于患某種疾病或先天性的生理缺陷，無(wú)法在原考入的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，只能轉到另外的專(zhuān)業(yè)學(xué)習。如個(gè)別學(xué)生患有血暈，不適宜學(xué)習醫學(xué)、生物、廚師等專(zhuān)業(yè)；個(gè)別學(xué)生先天患有色盲或色弱，不適宜在一些重視實(shí)驗的專(zhuān)業(yè)學(xué)習；個(gè)別學(xué)生對化學(xué)試劑或物品有過(guò)敏現象，不適合宜在化學(xué)、生物、制藥等專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
1.3學(xué)力原因
大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習中可能會(huì )產(chǎn)生各種不適應。由于他們經(jīng)歷的高中階段的學(xué)習都是嚴格管理的高壓的教學(xué)方式，而大學(xué)更多注重的是自我約束和自主學(xué)習能力的培養。部分經(jīng)歷了高考重壓的學(xué)生，由于不能及時(shí)調整和適應大學(xué)新環(huán)境及完全不同的學(xué)習氛圍，仍沿用高中時(shí)期那一套方法學(xué)習，結果事倍功半，學(xué)習本專(zhuān)業(yè)課程感到困難重重，造成成績(jì)落后，盡管非常認真刻苦學(xué)習，收效甚微，長(cháng)此以往，就對學(xué)習失去信心，于是就心生轉專(zhuān)業(yè)念頭，希望能有所改善。
1.4人際原因
高校的學(xué)習氛圍和生活環(huán)境與高中相比變化很大。不少同學(xué)在大學(xué)入學(xué)前都是跟父母一起住，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)離開(kāi)父母的集體宿舍生活，平時(shí)只管學(xué)習，其余生活的一切事情都由父母包辦，生活自理能力很弱。因此考入大學(xué)，一時(shí)難以適應，容易與同宿舍的同學(xué)發(fā)生摩擦，在無(wú)法調和的情況下，就會(huì )有轉專(zhuān)業(yè)的想法；有的同學(xué)看到自己要好的朋友轉了專(zhuān)業(yè)，自己也想轉，以便和他們繼續保持良好的朋友關(guān)系；還有的同學(xué)在高考前填報志愿時(shí)，會(huì )從家族生意或家庭人脈較強的領(lǐng)域實(shí)際出發(fā)選專(zhuān)業(yè)，若成績(jì)不理想未能如愿考入，唯有利用轉專(zhuān)業(yè)途徑解決。
1.5就業(yè)原因
隨著(zhù)高考不斷擴招和高校早已取消了畢業(yè)生工作分配的政策，間接造成當前嚴峻的就業(yè)形勢，加上當今社會(huì )功利主義的流行，不少學(xué)生考大學(xué)就是奔著(zhù)選一個(gè)好專(zhuān)業(yè)而來(lái)，希望畢業(yè)后就業(yè)能有好出路。但現實(shí)情況是不少高�；緵](méi)有對專(zhuān)業(yè)設置進(jìn)行改變，至今一直沿用舊的過(guò)時(shí)的專(zhuān)業(yè)配置，這與當前的就業(yè)形勢大為脫節。因此，若所學(xué)專(zhuān)業(yè)是所謂的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)什么發(fā)展前途，致使將來(lái)畢業(yè)找工作難，學(xué)生就會(huì )有強烈的轉專(zhuān)業(yè)傾向，尤其是一窩蜂地涌向熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。
2大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的利與弊
2.1利
2.1.1發(fā)揮個(gè)性，提高學(xué)習積極性
由于高考填報志愿時(shí)，對專(zhuān)業(yè)不了解、父母老師包辦或服從分配等原因，很多學(xué)生在入學(xué)后不久，對被動(dòng)選擇的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越不滿(mǎn)意。而現今高校轉專(zhuān)業(yè)的新規顛覆了以前高考一錘定終身的陳舊規矩，使學(xué)生有再次選擇的機會(huì )，學(xué)生能自主地在大學(xué)階段通過(guò)自身努力重選專(zhuān)業(yè)，一旦成功，成效顯著(zhù)，他們學(xué)習觀(guān)念也迅速會(huì )從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”轉變，不但個(gè)性發(fā)展得到完全尊重，學(xué)習積極性得以迸發(fā)，特長(cháng)優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，而且能促進(jìn)學(xué)風(fēng)好轉，推動(dòng)高校教學(xué)管理改革不斷深入。
2.1.2調整專(zhuān)業(yè)設置，推動(dòng)學(xué)科改革
一般來(lái)說(shuō)，高校大部分同學(xué)都是從社會(huì )上人們普遍認為較為冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)轉入到較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)上。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)間的人員流動(dòng)，必然倒逼大學(xué)加快推動(dòng)本校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設改革，一方面大力配置新的社會(huì )需求高的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，并適當提髙現有熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的招生數量，另一方面則對社會(huì )需求低的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)行調整，通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)環(huán)境，使專(zhuān)業(yè)設置更適合現代社會(huì )的發(fā)展需求。
2.1.3減輕社會(huì )就業(yè)壓力
由于可以轉專(zhuān)業(yè)，許多學(xué)生得以有機會(huì )轉到熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)習，不但提高學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，促使人才素質(zhì)提高，而且能有效提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。學(xué)生就業(yè)的機會(huì )的增加，不管對國家、社會(huì )和家庭都是百利而無(wú)一害。
2.2弊
2.2.1影響教學(xué)秩序正常運行
高校生轉專(zhuān)業(yè)，會(huì )給教學(xué)和學(xué)生管理、師資配比等教務(wù)工作會(huì )帶來(lái)一定的影響和沖擊。隨著(zhù)高校轉專(zhuān)業(yè)人數的不斷增多，高校教務(wù)管理工作量增大，稍有疏忽，就容易將原先已按照計劃分配好的教學(xué)資源、師資配比、班級人員搞混，給正常的教學(xué)、管理秩序帶來(lái)不少的麻煩。并且，由于學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)一般都是選擇當前較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，造成某些專(zhuān)業(yè)的人數越來(lái)越多，相應的另一些被學(xué)生紛紛轉出的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)人數會(huì )減少，一方飽和而另一方卻緊缺，不利于教學(xué)秩序的正常運行。
2.2.2易引起高考公平的質(zhì)疑
同一大學(xué)不同專(zhuān)業(yè)錄取分數線(xiàn)有差別，尤其是所謂的冷、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)之間分差就更大了。這是因為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)報考的人多，錄取分數線(xiàn)當然就高，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)報考的人少，錄取分數線(xiàn)相比就會(huì )低一些。經(jīng)過(guò)多年寒窗苦讀，每位學(xué)生終于能公平地通過(guò)高考一決高低，但完全開(kāi)放的轉專(zhuān)業(yè)政策似乎抹殺了高考錄取的成績(jì)區別，一些以低分考到冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，因得益于轉專(zhuān)業(yè)，轉到了自己原髙考分數沒(méi)法達到的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，引起不少社會(huì )人士的不滿(mǎn)和質(zhì)疑，尤其對那些艱難的以髙分考入熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生看似不太公平。
3大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的應對措施
大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)體現了高校重視學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，為學(xué)生彌補了因高考專(zhuān)業(yè)選擇失策的機會(huì )，能極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性全面發(fā)展。但是，高校轉專(zhuān)業(yè)是一項很復雜的系統工程，需要方方面面的密切配合，才能取得顯著(zhù)的效果。那么，該如何應對呢？謹提出以下幾項舉措，以供參考。
3.1強化通識教育，實(shí)行大類(lèi)招生
國家需要全面發(fā)展的人才，大學(xué)生應培養廣博的知識，對每個(gè)學(xué)科都需有一定的了解，不應被束縛在某一個(gè)領(lǐng)域。所以大學(xué)本科教育階段更多地應把重點(diǎn)放在通識教育上，通過(guò)淡化冷熱門(mén)專(zhuān)業(yè)方式，夯實(shí)基礎課程學(xué)習，不斷拓寬專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，擴大學(xué)生眼界視野，培養厚基礎、寬口徑的全能型人才；另外，高校還可通過(guò)大類(lèi)招生形式（即根據相間或相似的學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合并，然后以一個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)實(shí)行招生），指引學(xué)生科學(xué)理性選擇專(zhuān)業(yè)，待學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)講座、新生研討課、社團活動(dòng)等途徑詳細了解新專(zhuān)業(yè)后，再結合自身特長(cháng)興趣重新申請專(zhuān)業(yè)，就會(huì )有的放矢，達到事半功倍的效果。
3.2探索多元化人才培養模式
因為大學(xué)師資力量和教學(xué)資源配置條件有限，不可能滿(mǎn)足每一個(gè)人轉專(zhuān)業(yè)的意愿。對于轉專(zhuān)業(yè)失敗的同學(xué)，他們有可能會(huì )受到打擊，精神萎靡，無(wú)心向學(xué)，成績(jì)下降，高校應主動(dòng)地探索，推行多元化的人才培養模式。如對學(xué)生專(zhuān)業(yè)愛(ài)好或興趣特長(cháng)加以正確引導，建立輔修專(zhuān)業(yè)或雙學(xué)位等方式大力培養人才，讓學(xué)生能換一種方式接觸到他們心儀的專(zhuān)業(yè)，發(fā)掘學(xué)習潛能，找到學(xué)習樂(lè )趣，實(shí)現人生價(jià)值，還能通過(guò)多學(xué)一門(mén)技能，增加就業(yè)競爭力。
3.3重視入學(xué)專(zhuān)業(yè)思想教育
很多大學(xué)生轉專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要原因就是對自己所選的專(zhuān)業(yè)不了解，所以加強大學(xué)生入學(xué)專(zhuān)業(yè)宣傳教育顯得尤為迫切。首先是高考招生時(shí)期的宣傳，在學(xué)生報考志愿時(shí)，就要詳細告知學(xué)生大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習內容、基本職業(yè)走向、學(xué)生能力要求等，這樣才能避免他們報考的盲目性。其次通過(guò)新生研討課或專(zhuān)業(yè)導師制，對入學(xué)新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)宣講，如組織本專(zhuān)業(yè)主要老師、資深教授、著(zhù)名學(xué)者做專(zhuān)題講座，幫助學(xué)生全面了解本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、現狀和前景，強化他們對所選專(zhuān)業(yè)的信心，安心本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習。再次是在學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮，向學(xué)校表達強烈轉專(zhuān)業(yè)意向時(shí)，學(xué)校及相關(guān)院系應給與大力支持，本著(zhù)實(shí)事求是和為學(xué)生負責的原則，組織專(zhuān)門(mén)的咨詢(xún)或報告會(huì )，詳細具體展示新專(zhuān)業(yè)院系的具體情況，使學(xué)生深入了解其是否是自己確實(shí)喜歡的專(zhuān)業(yè)，以及是否已具備了就讀該門(mén)專(zhuān)業(yè)所需的能力和基礎。
3.4擴大優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構設置
高校在制訂學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構設置規劃時(shí)，應根據當代社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需求，與時(shí)俱進(jìn)，合理調整各院系的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，不斷優(yōu)化結構。由于我國高校專(zhuān)業(yè)設置在以前很長(cháng)一段時(shí)間都是參照前蘇聯(lián)模式運行的，根據國家規定設置院系專(zhuān)業(yè)，基本沒(méi)有自主設置權。隨著(zhù)我國高校教育制度的不斷革新，大學(xué)目前已有了一定的專(zhuān)業(yè)設置自主權，能根據社會(huì )需求和自身條件自主調整各院系的專(zhuān)業(yè)方向，增設了不少新興產(chǎn)業(yè)、人工智能和民生改善領(lǐng)域等與社會(huì )息息相關(guān)的實(shí)用型專(zhuān)業(yè)，刪減了不少與學(xué)校辦學(xué)定位不符或與社會(huì )需求不相適應的專(zhuān)業(yè)，并對傳統學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行革新升級，通過(guò)新理論、新知識和新技術(shù)不斷補充或修正教學(xué)內容，始終站在時(shí)代的前沿，打造出一支支高質(zhì)量的現代化高校人才隊伍。
綜上所述，高校施行轉專(zhuān)業(yè)政策是我國現代教育的一大進(jìn)步。高校管理者在政策制定和執行過(guò)程中，一定要結合高校本身實(shí)際情況，以學(xué)生為主體，以實(shí)現其個(gè)性全面發(fā)展為主線(xiàn)，循序漸進(jìn)地摸索實(shí)踐，從而建立起適合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的先進(jìn)的轉專(zhuān)業(yè)機制，為國家培養更多的現代化創(chuàng )新型人才而作出積極的貢獻。
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