- 相關(guān)推薦
中小學(xué)信息技術(shù)教材的選擇的論文
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教育教材教材選擇
論文摘要：信息技術(shù)是一門(mén)具有很強學(xué)科特色的課程，以培養學(xué)生對信息的整合能力和信息素養為目的，面對這樣的情況，如何選擇信息技術(shù)教材是值得我們關(guān)注的問(wèn)題。在此，筆者提出以下觀(guān)點(diǎn)，以便拋磚引玉。
隨著(zhù)計算機科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也取得了重大的發(fā)展，它在人們的生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色，中小學(xué)信息技術(shù)教育是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的第一課，對學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用，而作為學(xué)生學(xué)習的首要資料，教材質(zhì)量的好與壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習效果、知識的把握程度以及未來(lái)的學(xué)習發(fā)展情況，因此信息技術(shù)教材的選擇是十分關(guān)鍵的，一本好的教材不僅教會(huì )了學(xué)生知識，更教會(huì )了學(xué)生運用知識和如何學(xué)習知識的能力。在此，筆者在前人的研究基礎之上，提出了自己的觀(guān)點(diǎn)、看法，以便拋磚引玉。
一、信息技術(shù)教材的選擇應注重理論與技術(shù)并行，突出學(xué)科特色
信息技術(shù)是一門(mén)不同于其他學(xué)科的課程，它以技術(shù)為基礎，理論為指導，重在培養學(xué)生對信息技術(shù)理論的理解和對技術(shù)的掌握。理論為技術(shù)提供指導，技術(shù)驗證理論的正確性，二者同等重要，缺一不可。在選擇信息技術(shù)教材時(shí)，我們既要考慮理論的思想性、指導性和先進(jìn)性，又要考慮技術(shù)的實(shí)用性，以突出學(xué)科特色。在理論選擇方面我們應考慮以下因素：1.信息技術(shù)本身的知識：主要包括信息技術(shù)原理、范疇、發(fā)展史、計算機硬件知識、操作系統等。2.信息技術(shù)處理方面的知識：其相當廣泛，有著(zhù)各種各樣的技術(shù)方法和手段。3.培養學(xué)生信息素養的知識。
在技術(shù)選擇方面，我們應該綜合以下因素：
1.考慮社會(huì )的需求
信息處理是一門(mén)實(shí)踐性很強、實(shí)用價(jià)值較高的一門(mén)學(xué)科，我們的教育應該與社會(huì )接軌，培養社會(huì )需要的人才。
2.考慮學(xué)生的接受能力
信息技術(shù)與其他學(xué)科一樣，既有其基礎部分也有其高深部分，學(xué)習信息技術(shù)也應該遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的規則，針對不同年級、不同階段、不同基礎的學(xué)生，引導他們學(xué)習不同的知識內容，這里主要考慮學(xué)生的生理發(fā)展水平、智力發(fā)展水平和相應的先前知識結構。
二、信息技術(shù)教材的選擇應注重培養學(xué)生的信息觀(guān)念、思想和興趣愛(ài)好
當前，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來(lái)越多的人感受到互聯(lián)網(wǎng)為我們帶來(lái)的種種益處。在培養學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)知識的同時(shí)應該加強學(xué)生的思想觀(guān)念教育，使學(xué)生從思想上、觀(guān)念上去認識、去接受信息技術(shù)，培養學(xué)生的信息素養，提高學(xué)生對信息的處理和辨別能力。另外，信息技術(shù)是一門(mén)內容十分廣泛的學(xué)科，對于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對知識的接受和理解能力是十分有限的，我們不應該傳授過(guò)多過(guò)難的知識內容，內容過(guò)多過(guò)難不利于學(xué)生的學(xué)習和理解，同時(shí)給他們造成學(xué)習上的負擔，甚至使他們失去學(xué)習興趣，因此，我們應該重點(diǎn)培養他們對信息的基本處理能力，培養他們的興趣愛(ài)好，提升他們的信息素養，為將來(lái)接受高等教育打下堅實(shí)的基礎。
三、信息技術(shù)教材的選擇應遵循多種信息技術(shù)并存的原則
當前，據不完全統計，我國已經(jīng)出版了200多種不同版本的信息技術(shù)教材，但由于中小學(xué)信息技術(shù)呈現多樣性、多層次性、綜合性等特點(diǎn)，加之有關(guān)的教育教學(xué)理論基石尚未成型，沒(méi)有一套成熟的編寫(xiě)經(jīng)驗可供借鑒，大多數信息技術(shù)都成了計算機教材，失去了信息技術(shù)教材本身應有的特色，將信息技術(shù)誤解讀為計算機技術(shù)。其實(shí)，信息技術(shù)應該是多種媒體技術(shù)的總和，即是指一切能夠對信息進(jìn)行收集、分析、加工與處理等技術(shù)的總和，信息技術(shù)應該是多種技術(shù)的并存，而不是專(zhuān)門(mén)指計算機技術(shù)。因此，在選擇信息技術(shù)教育教材時(shí)，我們應該認真解讀《中小學(xué)信息技術(shù)課程教導綱要（試行）》和2003年頒布的《普通高中技術(shù)教程標準（實(shí)驗）》，并以此為教材中心，重點(diǎn)考慮信息技術(shù)教育的教學(xué)目的、教學(xué)目標，考慮是否體現學(xué)科特色。多種技術(shù)并存，要視學(xué)校具體情況而定，進(jìn)而選擇符合實(shí)際要求的教材。
四、信息技術(shù)教材的選擇應注重教材的實(shí)用性和價(jià)值性
對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，筆者認為應該重點(diǎn)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教他們學(xué)習方法和學(xué)會(huì )學(xué)習；應該采用主導——主體的教學(xué)模式，特別是像信息技術(shù)這種實(shí)踐性較強的學(xué)科；應該將信息技術(shù)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習中應用，在應用中學(xué)習，而不是灌輸給他們大量的理論知識。在教學(xué)方法上，更不應該采用傳統的教學(xué)方法，而是應該不斷地嘗試新方法，以總結出更加適合該學(xué)科的教育教學(xué)方法。因此，在信息技術(shù)教材的選擇上還應該考慮教材的實(shí)用性和價(jià)值性。只有具備實(shí)用性的教材才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感受到這門(mén)課的價(jià)值和重要性，才能滿(mǎn)足學(xué)習者的實(shí)際需求，才能真正地體現“寓教于樂(lè )”的思想。
總之，信息技術(shù)教材的選擇是一項十分重要的任務(wù)，我們應該多比較、多實(shí)踐，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎，綜合各種因素，全面考慮，最終選擇符合實(shí)際需求的教材，以滿(mǎn)足教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需要。
參考文獻：
�。�1］郭芳.中小學(xué)信息技術(shù)教材存在的問(wèn)題探討.《課程、教材、教法》.2007年01期.
�。�2］曾天山著(zhù).《教材論》.江西教育出版社，1997年版.
【中小學(xué)信息技術(shù)教材的選擇的論文】相關(guān)文章：
教材使用信息技術(shù)論文07-03
挖掘信息技術(shù)教學(xué)如何補充教材論文07-04
舊教材與新教材議論文07-03
關(guān)于FCE考試復習教材的選擇07-02
怎么給寶寶選擇英語(yǔ)教材07-03
為寶寶選擇英語(yǔ)教材的辦法07-04
為寶寶選擇英語(yǔ)教材的技巧07-03
信息技術(shù)論文12-13
自考畢業(yè)論文如何選擇論文題目？07-10