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小學(xué)語(yǔ)文《曹沖稱(chēng)象》教學(xué)實(shí)錄
一、看動(dòng)畫(huà)激趣導入
師：同學(xué)們，這節課呀，我們繼續學(xué)習第四課《曹沖稱(chēng)象》�？蠢蠋煱鍟�(shū)課題：曹為上下結構，上寬下窄；兩點(diǎn)水加中國的中就是沖；稱(chēng)是左右結構，左邊略窄，右邊稍寬；象字的筆畫(huà)比較多，一共11筆，仔細看，來(lái)，齊讀課題。
二、初步學(xué)習課文，隨文識字
師：課題中的“稱(chēng)”同學(xué)們仔細觀(guān)察。（播放課件）看看這幾個(gè)字，有什么共同的特點(diǎn)？（課件展示：稱(chēng)秤柱桿）
師：好！觀(guān)察很仔細！你注意了他的部首。還有什么？（學(xué)生舉手回答。）你說(shuō)！
師：哦！你注意了他的結構。左右結構的字，要先看寬窄，（播放課件：課件中將生字的左邊和右邊分別用不同顏色標注）看出什么了？
�。▽W(xué)生舉手回答）你來(lái)說(shuō)！
師：這四個(gè)字都是左邊略窄，右邊稍寬，再看高矮，高矮可就不一樣了！我們看一下，（播放課件）來(lái)，先讀這個(gè)字。讀！
師：它的高矮你看出什么了？（學(xué)生舉手回答）你來(lái)說(shuō)！
師：左邊矮一些，右邊高一些。觀(guān)察很仔細！看第二個(gè)字（播放課件）來(lái)，讀！
師：cheng（四聲）（生跟讀）對！它的高矮，（展示“秤”的字圖）你能看出什么？來(lái)，你來(lái)說(shuō)！
師：你觀(guān)察的很認真！這兩個(gè)字，老師教給大家寫(xiě)一個(gè)“稱(chēng)”字，同學(xué)們一定要仔細看一下，也可以用手在書(shū)桌上寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)，仔細觀(guān)察！
“稱(chēng)”字，（師邊板書(shū)邊講解“稱(chēng)”）左邊的禾木旁略窄一些，右邊稍寬。來(lái)，讀！
師：好的，我們來(lái)看下一個(gè)字。（展示課件：柱）來(lái)，讀！
師：看看它的高矮，你能看出什么？這位女同學(xué)，你來(lái)回答。
師：誒！很明顯！我們看最后一個(gè)字�。ㄕ故菊n件：桿）讀！
師：它的高矮我們看。哪位同學(xué)看出來(lái)了？來(lái)，最后這位男同學(xué)。
師：哦！你觀(guān)察的特別仔細，請坐！這個(gè)字如果不仔細觀(guān)察，是發(fā)現不了的，說(shuō)明你觀(guān)察的很認真！這兩個(gè)木字旁的字，老師教給大家寫(xiě)一個(gè)“桿”字。同學(xué)們也可以在書(shū)桌上用手來(lái)跟著(zhù)老師書(shū)空一下。來(lái)！
師：好的。同學(xué)們，聽(tīng)清要求，（播放音樂(lè )）頭正、身直、足安。在你們的書(shū)30頁(yè)，打開(kāi)課文，動(dòng)筆寫(xiě)這4個(gè)字。描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始！
師：好，同學(xué)們，先輕輕的抬起頭。剛才呀，我看到這位同學(xué)寫(xiě)的速度非�？�，而且，他注意了左右結構的特點(diǎn)，左邊略窄，右邊稍寬，而且，“稱(chēng)”這個(gè)字禾木旁這一撇寫(xiě)的也非常舒展。來(lái)，寫(xiě)的非常棒！來(lái)，我們再看一位同學(xué)，他也完成了。漂亮嗎？
教師小結：這位同學(xué)，每一個(gè)字寫(xiě)的都非常的勻稱(chēng)，每一筆寫(xiě)的非常舒展，寫(xiě)字就要這樣！仔仔細細、認認真真。同學(xué)們如果覺(jué)得自己寫(xiě)的哪個(gè)字還不太滿(mǎn)意，可以改一下。
三、繼續學(xué)習課文，指導朗讀
師：好，孩子們，抬頭！我們繼續來(lái)讀課文，再讀課題！
師：課文的故事里有曹沖（展示課件：曹沖）讀！
師：“曹”是他的姓，他姓曹名沖。再讀！
師：他的父親是誰(shuí)？
師（展示課件）：曹操，姓曹名操，字孟德。故事里還有誰(shuí)？舉手說(shuō)。你說(shuō)！
師：曹操、曹沖、官員，還有這頭大象之間，他們發(fā)生了什么故事？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？哦，你來(lái)說(shuō)！
師：他對文章了解的很清楚，同學(xué)們，官員們想用什么辦法稱(chēng)象呢？你想讀哪個(gè)自然段告訴大家？（尋找學(xué)生回答）你想讀哪個(gè)自然段？
師：來(lái)，拿起你的書(shū)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，啦，你給大家讀一讀。
師：聲音非常洪亮，這段文字中，哪一句寫(xiě)出了官員的想法？來(lái)，你來(lái)讀！
師：同學(xué)們把書(shū)平放在桌子上。我們來(lái)齊讀這句話(huà)。（學(xué)生齊讀）
師：官員由大象想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長(cháng)。來(lái)，再讀這句話(huà)。（學(xué)生再次齊讀。）
師：這個(gè)辦法為什么不行呢？哪里有問(wèn)題？你說(shuō)說(shuō)。
師：是啊，讀這個(gè)句子。
師：沒(méi)有人能提的起這桿大秤，看來(lái)這個(gè)辦法行不通啊，我們看（展示課件）官員由大象想到了什么？你說(shuō)。
師：想到了大秤，象大秤就大，秤桿就長(cháng)。但是沒(méi)有這樣的大力士能提的起大象，所以這個(gè)辦法行不通。哪位同學(xué)能看著(zhù)這幅圖再說(shuō)一說(shuō)官員的想法？
師：沒(méi)人撐得起啊，所以這個(gè)辦法行不通，官員的辦法行不通，曹沖呢？哪個(gè)自然段講的是曹沖稱(chēng)象？你說(shuō)
�。▽W(xué)生回答第五段，老師提示其仔細查看課本，生再次查看課本確認是第四段）
師：一起看，曹沖是個(gè)什么樣的孩子？文中是怎么說(shuō)的？來(lái)，這位男同學(xué)。
師：請坐，來(lái)齊讀這句話(huà)（生齊讀）這句話(huà)用了一個(gè)“才”字。去掉這個(gè)字（找學(xué)生讀）
�。▽h減前后的句子作對比，男生讀有才字的句子，女生讀沒(méi)有才字的句子）
師：你體會(huì )到有什么不一樣？
師：哦。這個(gè)才字強調了他的年齡小，只有7歲。
�。◣熒P(guān)于“才”展開(kāi)互動(dòng)：
師：你幾歲，上幾年級？
師：我強調的是什么？
生：小貓才三個(gè)月就會(huì )抓小老鼠了。
強調：小貓很聰明
師：它的本領(lǐng)真強
師：和這些成年的官員相比，曹沖確實(shí)太小了，那只有七歲的曹沖他是怎么稱(chēng)象的呢？這段文字，曹沖說(shuō)出了稱(chēng)象的過(guò)程，同學(xué)們現在數一數，曹沖一共說(shuō)了幾句話(huà)。
師：我們一起看，正好5句。我們找5個(gè)代表來(lái)讀一讀。
師：曹沖稱(chēng)大象的重量總共分幾步呢？我們先看這一句：把大象趕到。。。。就在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)（展示課件并找學(xué)生朗讀）這句話(huà)里有幾個(gè)動(dòng)作？能看出來(lái)嗎？
師：我們看一下，這句話(huà)分了兩部分，第一部分是趕，趕什么呀？
師：來(lái)，同學(xué)們，讀（展示卡片）趕象上船。第二部分是畫(huà)，畫(huà)什么？
師：在哪里畫(huà)線(xiàn)呢？
師：（展示課件圖片）哪位同學(xué)給老師指一指，船舷在哪里？（學(xué)生拿著(zhù)激光筆，在課件圖片上做演示）所以，讀（生齊讀：在船舷上做記號）我們看下一句，哪位同學(xué)讀第三句話(huà)？
師：同學(xué)們注意了，句子里的動(dòng)作你們聽(tīng)到了吧，哪兩個(gè)動(dòng)作？
師：把大象往哪里趕？要裝什么呢？我找同學(xué)連起來(lái)說(shuō)。
�。ㄉR讀：把大象趕上岸，往船上裝石頭）
師：看最后一句，哪位同學(xué)讀讀？
師：聲音非常洪亮，這句話(huà)里的主要動(dòng)作是什么？
師：稱(chēng)什么呢？
師：三句話(huà)寫(xiě)出了稱(chēng)象的全部步驟，來(lái)齊讀一遍（生齊讀三句話(huà)）
考一考同學(xué)們，這一步誰(shuí)來(lái)讀？（稱(chēng)石頭的重量）
四、根據圖學(xué)習講故事
誰(shuí)能按照先后順序將四部分重新排列在黑板上，這四部分是有先后順序的，文中有關(guān)于先后順序的詞語(yǔ)，看誰(shuí)能先找到？
師：還能說(shuō)出哪些關(guān)于順序的詞語(yǔ)？
師：這兩個(gè)順序詞語(yǔ)放在哪里？誰(shuí)能用這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程？不要著(zhù)急，同桌之間說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生練習，老師指導）哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄉv出自己練習的順序）
師：有人將這個(gè)過(guò)程畫(huà)出來(lái)了（展示畫(huà)并找同學(xué)通過(guò)圖畫(huà)將句子與圖畫(huà)連接起來(lái)，然后請這幾位同學(xué)上臺，合作將稱(chēng)象的過(guò)程講一講，講完后，請學(xué)生將步驟貼在黑板上）同學(xué)們，現在誰(shuí)能看著(zhù)圖，用上講的順序詞，完整的將故事講一講？
師：你將故事完整的講下來(lái)了，真不錯！老師把稱(chēng)象的過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
師：哪位同學(xué)想當小解說(shuō)員？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了！
師：我覺(jué)得我們應該將掌聲送給她，真是一個(gè)優(yōu)秀的小主持。同學(xué)們，三句話(huà)，寫(xiě)出了稱(chēng)象的四個(gè)步驟，一起來(lái)讀！
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)了反復讀、反復講，曹沖是怎么稱(chēng)象的，相信大家一定很清楚了，但這個(gè)辦法好在哪里呢？我們一起來(lái)想一想，官員們僅僅想到了用大秤稱(chēng)大象，而曹沖用的是船，這船相當于什么呢？
師：人提不起大秤，但水能托得起大船，你看，水相當于什么？
師：一次稱(chēng)不出來(lái)大象的重量，用什么來(lái)代替大象？
師：準確的說(shuō)是一塊一塊的大石頭。遇到稱(chēng)象的難題，曹沖比官員多想了幾步，解決了這個(gè)難題。同學(xué)們，如果可以穿越，來(lái)到曹沖面前，你想不想夸一夸他？哪位同學(xué)想夸？
師：相信大家都是聰明愛(ài)學(xué)的孩子，同學(xué)們，遇到難題，我們也要像小曹沖那樣，多用聰明才智，多轉幾個(gè)彎，這樣就能想出好辦法。好，我們一起拍手讀兒歌�？湟豢渎斆鞯男〔軟_。
�。ㄉR讀兒歌）
五、總結，下課
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