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一年級數學(xué)上冊《認識11～20各數》評課稿范文
學(xué)生的經(jīng)驗和活動(dòng)是他們學(xué)習數學(xué)的基礎。余老師的這節課，教學(xué)設計能根據數學(xué)新課標的基本理念，精心設計學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，較好地體現了數學(xué)學(xué)習是經(jīng)驗、活動(dòng)、思考、再創(chuàng )造的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生直觀(guān)理解11～20各數的意義，能認、讀11～20各數，知道20以?xún)葦档捻樞颉?0以?xún)鹊臄到^大多數孩子在入學(xué)前已初步會(huì )數，但對于數的概念卻未必都清楚。所以我覺(jué)得這堂課有以下特點(diǎn)：
一、重視操作和直觀(guān)，引導學(xué)生認識計數單位 十，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展
認識計數單位十是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。計數單位的概念是抽象的，學(xué)生不易理解。觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)的設計，有利于學(xué)生理解10個(gè)一是1個(gè) 十的含義，正確建立計數單位十的表象。教學(xué)中根據低年級兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng )設了生動(dòng)有趣的羊羊運動(dòng)會(huì )活動(dòng)情境。課一開(kāi)始，通過(guò)猜運動(dòng)員的游戲，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了他們強烈的學(xué)習興趣。后來(lái)又要求學(xué)生數一數、捆一捆，聯(lián)系直觀(guān)，體會(huì )什么是10個(gè)一、什么是1個(gè)十。然后讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十，把動(dòng)手、思考和表達有機地結合起來(lái)，通過(guò)引導學(xué)生利用操作、觀(guān)察獲得的操作過(guò)程和結果建立表象，并用語(yǔ)言進(jìn)行抽象、概括，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，逐漸建立起計數單位十的概念。這樣安排，不僅可以深刻理解概念，還可以使抽象的數學(xué)概念學(xué)習變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受。
二、讓學(xué)生自己數數，呈現12的計數方法，從中培養學(xué)生獨立思考的習慣
十幾都是1個(gè)十和幾個(gè)一合成的數。為了讓學(xué)生逐步認識十幾的組成，余老師先提出怎樣擺12根小棒，要一眼看得很清楚這個(gè)挑戰性的問(wèn)題。由于剛教學(xué)1捆是10根，學(xué)生手邊有成捆的小棒，所以學(xué)生有基礎也有條件擺出1個(gè)十和2個(gè)一。學(xué)生在擺12根小棒的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)思考和操作，可以進(jìn)一步認識10個(gè)一可以用1個(gè)十表示的觀(guān)念。課堂上，小朋友經(jīng)過(guò)自己的思考，想出了兩種擺法：一種是直接擺12根；另一種是先擺一捆，再擺2根。通過(guò)比較知道怎樣擺可以看得很清楚，并由此明白12的組成是1個(gè)十和2個(gè)一。這里，學(xué)生可以體會(huì )到這樣擺的特點(diǎn)和好處，就感受了12的意義。這里，老師只是提出問(wèn)題，主要通過(guò)學(xué)生自身的思考，利用已經(jīng)知道的知識完成12根小棒的數數和看得很清楚的擺法，有利于學(xué)生的獨立思考習慣的培養。
三、讓學(xué)生通過(guò)數數、觀(guān)察，進(jìn)一步形成數的組成表象，并能抽象表達
在10個(gè)一是1個(gè)十的認識和數出12根小棒的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)認識了計數單位十和初步了解12的組成。在此基礎上，教學(xué)再分兩個(gè)層次安排學(xué)習，幫助學(xué)生形成十幾是由1個(gè)十和幾個(gè)1組成的表象，加深對十幾和二十是多少的具體意義認識。第一層次是其他十幾的數，第二層次是20。老師先擺出14，讓學(xué)生數一數，通過(guò)觀(guān)察和數，知道1個(gè)十添4個(gè)一就是14，進(jìn)一步體驗這個(gè)數的組成。接著(zhù)讓學(xué)生擺15，19等，進(jìn)一步加深對十幾組成的認識。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次數和擺，可以發(fā)現有1個(gè)十是十幾的相同點(diǎn)，幾個(gè)1是不同點(diǎn)，概括地感受和領(lǐng)悟1個(gè)十和幾個(gè)1就是十幾。在認識20時(shí)，讓學(xué)生在十九后面添上1，又滿(mǎn)1個(gè)十再捆成1捆，直觀(guān)顯示2個(gè)十是20，可以使學(xué)生認識20的組成和實(shí)際意義。這樣經(jīng)歷由具體事物中抽象出數的過(guò)程，可以理解每個(gè)數對應的具體意義。其中引導學(xué)生觀(guān)察、說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng)，其實(shí)也是學(xué)習習慣的培養。
四、明確11～20的順序，重視學(xué)生數感的培養
課上，余老師在學(xué)生擺各個(gè)數的過(guò)程中，黑板上出示的數特意沒(méi)有按順序擺，在課堂小結的環(huán)節中，余老師讓小朋友思考如何給這些數進(jìn)行排隊，小朋友通過(guò)思考和討論，得出了11～20各數的正確的順序。接著(zhù)又讓學(xué)生從小到大和從大到小讀讀這些數，使得數的順序變得更加清晰。
在練習環(huán)節，余老師讓學(xué)生先估計物品的數量，加深對數的多少的體驗，再通過(guò)畫(huà)圈數物體個(gè)數，可以進(jìn)一步建構十的模型，加深對計數單位十的認識，強化數的組成的表象。類(lèi)似這樣的活動(dòng)，無(wú)一不對數感的培養起到促進(jìn)作用。除了以上特點(diǎn)之外，余老師對課堂常規的訓練也是我們應該學(xué)習的，我很佩服余老師的課堂紀律和學(xué)生學(xué)習的注意力的培養，真的非常好，小孩子自律性很強，基本沒(méi)有學(xué)生講廢話(huà)，也沒(méi)有學(xué)生破壞課堂紀律。
作為一個(gè)新老師，以后要多聽(tīng)師父余老師的課，多從余老師的課上學(xué)習一些教學(xué)經(jīng)驗，從而豐富自己的課堂。
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