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民辦高職國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)跨境電商人才培養模式探討論文
摘要：在跨境電商迅猛發(fā)展背景下，跨境電商嚴重緊缺復合型專(zhuān)業(yè)人才，提出了懂得國際貿易、電子商務(wù)、計算機技術(shù)方面等領(lǐng)域綜合專(zhuān)業(yè)人才。近年來(lái)民辦高職院校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)根據社會(huì )市場(chǎng)需求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)方向，搭建專(zhuān)業(yè)群共享課程資源，培養適合這種趨勢變化的國際貿易人才，提出國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)轉向“跨境電商”人才培養方案改革。
關(guān)鍵詞：跨國電商 人才培養模式 民辦高職
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，跨境電商作為基于互聯(lián)網(wǎng)+的運營(yíng)模式，正在重塑中小企業(yè)國際貿易鏈條�？缇畴娮由虅�(wù)單筆訂單多為小批量替代傳統的國際貿易大批量形式。小批量和個(gè)性化訂單逐步成為外貿企業(yè)主要經(jīng)營(yíng)模式，打破了在傳統外貿模式下出口商、進(jìn)口商、批發(fā)商、分銷(xiāo)商甚至零售商的壟斷，使得企業(yè)可以直接面對個(gè)體批發(fā)商、零售商，甚至是直接的消費者，有效減少了貿易中間環(huán)節和商品流轉成本，節省的中間環(huán)節成本為企業(yè)營(yíng)利能力的提升及消費者獲得更大實(shí)惠提供了可能。這樣模式在當今國際貿易中發(fā)生著(zhù)深刻的變革。
一、跨境電商定義
跨境電商也叫外貿電商，分處不同國界和地區的交易主體，依靠互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)交易平臺進(jìn)行商品信息溝通和支付結算，運用電子商務(wù)將傳統外貿的信息發(fā)布、展示、洽談、成交等環(huán)節電子化，并通過(guò)跨境物流送達商品、完成交易的一種國際貿易活動(dòng)。1999年阿里巴巴實(shí)現用互聯(lián)網(wǎng)連接中國供應商與海外買(mǎi)家后，中國對外出口貿易就實(shí)現了互聯(lián)網(wǎng)化。在此之后，經(jīng)歷從信息服務(wù)，到在線(xiàn)交易、全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)的跨境電商產(chǎn)業(yè)轉型。
我國跨境電子商務(wù)口語(yǔ)分為主要的模式以B2B（企業(yè)與企業(yè)）和B2C（企業(yè)消費者）兩種類(lèi)型。
二、跨境電商發(fā)展
中國的跨境電商最早源于珠三角，一些沿海的企業(yè)通過(guò)eBay的海外網(wǎng)站等開(kāi)設店鋪，主要銷(xiāo)售消費境外電子類(lèi)產(chǎn)品，如車(chē)載的導航儀、耳機、數據線(xiàn)、攝像頭等，雖然單價(jià)不高，但利潤較高。
近五年，跨境電商市場(chǎng)成交額幾乎增長(cháng)了近百倍，20**年國際金融危機爆發(fā)之后，世界經(jīng)濟疲軟，我國傳統進(jìn)出口貿易增速持續下滑，20**-20**年我國進(jìn)出口貿易總額同比增速分別是6.2%、7.6%、2.3%和-6.9%。。
在2010年后，中央從國家層面出臺相關(guān)扶持政策，中國的跨境電商迅速得到了飛速的發(fā)展，交易規模和數量逐年不斷擴大，跨境電商相關(guān)一些列產(chǎn)業(yè)進(jìn)入高速成長(cháng)期。據商務(wù)部發(fā)布的統計數據顯示，20**年中國跨境電商市場(chǎng)交易額約3.1萬(wàn)億人民幣，占當年進(jìn)出口總額的12.1%。
20**—20** 年年復合增長(cháng)率達到31.1%。目前，我國跨境電商平臺企業(yè)超過(guò)5000 家，境內通過(guò)各類(lèi)平臺開(kāi)展跨境電子商務(wù)的企業(yè)已超過(guò)20 萬(wàn)家。
預計我國跨境電商交易額20**年將達到6.5萬(wàn)億元，2017年將達到8.0 萬(wàn)億元。
三、跨境電商對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養提出新要求
作為一種新型貿易方式，跨境電子商務(wù)貿易在快速發(fā)展的同時(shí)，逐漸暴露出綜合型外貿人才缺口嚴重等問(wèn)題，由中國電子商務(wù)研究中心通過(guò)對300多家企業(yè)的調研發(fā)布的《中國跨境電商人才研究報告》顯示86%被調查企業(yè)認為存在嚴重人才缺口。
原因主要在于語(yǔ)言和綜合能力要求兩個(gè)方面。目前做跨境電商的人才主要來(lái)自傳統外貿行業(yè)以英語(yǔ)交流者居多，小語(yǔ)種電商人才缺乏。如印度、巴基斯坦、俄羅斯、阿拉伯和韓國等，這些國家都極具跨境電商發(fā)展潛力，但語(yǔ)言人才缺乏。除受制于語(yǔ)種外，從事跨境電商業(yè)務(wù)的人才還需了解國外的市場(chǎng)、交易方式、消費習慣和各大跨境電商平臺的交易規則和交易特征。這些都極大地制約了跨境電子商務(wù)的發(fā)展�？缇畴娚倘瞬艑�(zhuān)業(yè)需求離不開(kāi)傳統國際貿易中談判、函電、接單、跟單、核算、結算、物流、保險等外貿專(zhuān)業(yè)技能，還需綜合能力，體現在計算機、管理、等方面的知識，具備一定國際視野，了解國際貿易的慣例、法律、文化習俗、宗教信仰等。
四、民辦高職院校國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革
隨著(zhù)跨境電商不斷發(fā)展，從社會(huì )發(fā)展需求，急需跨境電商專(zhuān)門(mén)人才，緊跟市場(chǎng)變化，進(jìn)行人才培養方案、課程體系、教學(xué)內容的革新。民辦高職院校對于市場(chǎng)和社會(huì )定位相對靈活，對于跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養應該是復合型而非專(zhuān)一型的培養模式。
1.民辦高職國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)人才培養方案調整。民辦高職院校不同于公辦體制高職院校，更加靈活制定符合市場(chǎng)需求的跨境電商專(zhuān)業(yè)人才培養方案。由于跨境電商發(fā)展較短，各高等院校都還未設置跨境電商專(zhuān)業(yè)，國貿經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)適度調整專(zhuān)業(yè)培養方向，在人才培養目標中要體現跨境電商方向，把外貿跨境電商納入課程標準，構建面向跨境電商專(zhuān)業(yè)崗位的人才方案。
2.專(zhuān)業(yè)群課程體系調整。人才培養方案中要針對跨境電商方向課程設置和課程內容調整課程體系，對于跨境電商人才的急需背景下，積極探索國際經(jīng)濟與貿易、商務(wù)英語(yǔ)、電子商務(wù)、物理管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)群建設，共享互補課程資源。除了原有的國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)核心課程，還應該將電子商務(wù)類(lèi)的課程列入核心課程，諸如《跨境電子商務(wù)》、《跨境電商平臺操作實(shí)務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)》、《網(wǎng)店運行實(shí)務(wù)》、《產(chǎn)品拍攝和店鋪裝修》、《跨境電商供應鏈管理》，在原有課程中增加與跨境電商相關(guān)內容，比如，《國際結算》中增加跨境電商結算方式，《國際物流實(shí)務(wù)》中增加小包郵遞，國際專(zhuān)線(xiàn)物流等，擴寬學(xué)生跨境電商的知識和技能，培養兼備跨學(xué)科基礎的人才。
3.課程設計開(kāi)發(fā)堅持以崗位需求為導向�？缇畴娚膛囵B的人才，不能依舊按照傳統的培養模式去培養學(xué)生，還是要按照工作過(guò)程為導向，按照企業(yè)的崗位設置設定課程。在工作過(guò)程中，解決跨境電商工作中的問(wèn)題和應對跨境電商工作情境，并綜合應用有關(guān)知識技能的能力。
跨境電商職業(yè)行動(dòng)能力一般具體化為：專(zhuān)業(yè)能力、社會(huì )能力、個(gè)性能力和方法能力。而要獲取跨境電商職業(yè)行動(dòng)能力需要通過(guò)職業(yè)教育獲取跨專(zhuān)業(yè)的能力。
一是跨學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的知識，例如對國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)增加電子商務(wù)的知識。
二是方法和技術(shù)的能力，例如工作方法、計算機應用等。三是與個(gè)性相關(guān)的能力，例如評價(jià)能力和創(chuàng )新能力。
4.跨境電商工作室�？缇畴娚虒�(shí)操性非常強，以廣州華夏職業(yè)學(xué)院為例，在校園內設立創(chuàng )業(yè)項目，鼓勵學(xué)生利用學(xué)校自身的資源，開(kāi)發(fā)跨境電商工作室，在學(xué)校進(jìn)行跨境電商創(chuàng )業(yè)開(kāi)店，完成完整跨境電商業(yè)務(wù)流程，全真的實(shí)操，切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)技能。
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