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《音樂(lè )欣賞》說(shuō)課設計
我說(shuō)的教科書(shū)是人民音樂(lè )出版社出版的《全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)音樂(lè )欣賞》第一冊。本教科書(shū)的指導思想是，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，提高當代中學(xué)生的人文素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。內容包括音樂(lè )與欣賞、漢族民間音樂(lè )、外國民族民間音樂(lè )、中國近現代音樂(lè )、浪漫主義音樂(lè )、音樂(lè )與其它藝術(shù)六個(gè)單元。
一、課程價(jià)值
本教科書(shū)作為課程資源的主體，它的課程價(jià)值主要表現在對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用，注重培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力，多層次多角度培養學(xué)生高尚的道德情操，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及想象能力。
1、知識構建功能。本教科書(shū)提供了豐富的古今中外的優(yōu)秀作品，有翔實(shí)的作曲家生平、貢獻等資料，并附有清晰的圖片，設計了很多鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中增長(cháng)知識，在賞析中凈化心靈，在活動(dòng)與思考中提高能力，增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎。
2、能力培養功能。本教科書(shū)能夠適應時(shí)代的發(fā)展的需要，在內容的安排上，適于學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生會(huì )逐漸掌握音樂(lè )欣賞的方法，養成好的學(xué)習習慣，而且能充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，通過(guò)大膽地想象，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、情感教育功能。本教科書(shū)的內容注重音樂(lè )的教育功能，教育學(xué)生繼承中國乃至世界優(yōu)秀音樂(lè )文化，無(wú)論是對中國音樂(lè )還是對世界音樂(lè )的探究、賞析，無(wú)不滲透著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)的教育和影響，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、道德情操及心理健康教育。
二、課程價(jià)值達成度
1、內容選取對課程價(jià)值的支撐度。本教科書(shū)中的大量音樂(lè )作品，使學(xué)生在感受體驗的同時(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力提高學(xué)生的審美能力。通過(guò)對各國偉大作曲家生平及貢獻的探究，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。通過(guò)中國傳統音樂(lè )的欣賞，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)浪漫主義音樂(lè )的欣賞，讓學(xué)生感受東西方文化的差異，對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。
2、內容組織及形式特征對課程價(jià)值的支撐度。（1）本教科書(shū)內容的安排，按照中、外、古、今的順序，本著(zhù)由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，能使學(xué)生感受世界優(yōu)秀音樂(lè )藝術(shù)的魅力，逐漸提高欣賞能力，培養高尚的審美情趣。教材每個(gè)單元都安排了實(shí)踐活動(dòng)內容，給學(xué)生廣泛活動(dòng)、探究的空間，如唱歌、思考，學(xué)生會(huì )在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的同時(shí)，增長(cháng)音樂(lè )知識，提高欣賞能力，促進(jìn)音樂(lè )課堂的師生互動(dòng)。（2）教材收錄了大量的曲譜、歌詞、圖片、文字材料，可供學(xué)生探究，易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生理解音樂(lè )作品。
三、對教材的加工與改造
根據課改精神，音樂(lè )課要從學(xué)生的發(fā)展角度著(zhù)眼，面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的審美、想象、創(chuàng )造能力。但是，學(xué)生的音樂(lè )底子較薄，高中音樂(lè )欣賞又十分抽象，所以在確立了高中欣賞課“賞、悟、論”總的教學(xué)模式下，對教材進(jìn)行大膽的加工和改造。
1、遵循規律，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的空間。比起其它學(xué)科，音樂(lè )欣賞課更具抽象性，更需要教師調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。但是，如果課堂內容的安排超出了學(xué)生的接受能力，學(xué)生就會(huì )失去興趣。在課堂內容的安排上，我遵循由簡(jiǎn)到難、由淺入深的學(xué)習規律，將本教材各單元的順序作了大膽調整，把第四單元的“中國近現代音樂(lè )”聲樂(lè )曲部分，提到了第二單元，而且作為本書(shū)的重點(diǎn)，當學(xué)生具備了一定的欣賞能力后，再去欣賞貝多芬的交響曲、柴柯夫斯基的《天鵝湖》，學(xué)生會(huì )在教師搭設的一個(gè)個(gè)認知平臺上，順利行走。讓學(xué)生探究中國近現代音樂(lè )與政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系，從而達到學(xué)音樂(lè )、看歷史、想己任的目的。
2、大膽批判，保證傳授知識的科學(xué)性、準確性。高中音樂(lè )欣賞課除了培養學(xué)生技能、技巧（歌唱）和鑒賞美的能力外，還具有教育功能，書(shū)上的每一幅圖片、每一詞匯，甚至教師的每個(gè)動(dòng)作、每句話(huà)，都是重要的教育素材。我將本教材第二單元《漢族民間音樂(lè )》這一題目改為《中國民間音樂(lè )》，因為中國是一個(gè)多民族國家，各民族音樂(lè )文化豐富多彩，比如哈尼人的《漁歌》，舞蹈家楊麗萍已將其帶上世界大舞臺，而且很受歡迎，這也正體現了優(yōu)秀文化“越是民族的，就越是世界的”。書(shū)上僅收編了漢族民間音樂(lè )，顯然與民族大團結背道而馳。
3、積極探索，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造才能。音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)獨特的學(xué)科，課堂上教師創(chuàng )造性地用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思考。在內容的安排上，我根據需要，大膽增減。如當欣賞江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，增加了河北民歌《茉莉花》，兩首作品對比欣賞，使學(xué)生體驗不同地區民歌的風(fēng)格特征，了解南方人細膩委婉、北方人粗廣豪放的不同性格。課堂上教師將自己的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，轉化成促進(jìn)學(xué)生理解分析作品的催化劑。教師還充分利用豐富的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解作品，提高欣賞能力。
總之，音樂(lè )教學(xué)要從根本上提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，師生必須共同創(chuàng )造一切可能，本著(zhù)“雙主互動(dòng)”，充分調動(dòng)師生積極性，挖掘潛能，增強教育效果。
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