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西師大版一年級數上冊連加連減的評課稿
一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生
連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內容，它們主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出得數作加數或被減數。學(xué)生往往容易忘掉第一步的得數，或者由于看不見(jiàn)第一步的得數而造成第二步計算的困難。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，并克服因為看不見(jiàn)第一步計算的得數的計算障礙，教材安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法，以此一方面讓學(xué)生根據直觀(guān)圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線(xiàn)標明計算順序，并注上第一步算出的得數，以此把第一步計算的結果變成看得見(jiàn)的數，從而讓學(xué)生克服因記不住第一步計算的結果而無(wú)法連續計算的障礙。
按理說(shuō)學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義應該不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力極易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習上的難點(diǎn)，表現在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。尤其是我所代班級的學(xué)生，情況比較特殊，95%的學(xué)生是外地人，語(yǔ)言上的溝通就有困難，從這一個(gè)多月的了解，有幾乎一半的學(xué)生尤其愛(ài)動(dòng)，注意力很不集中，良好的聽(tīng)課的習慣還沒(méi)有養成，有待了解的情況還很多。所以今天這節課我是懷著(zhù)一種試試看的心理而上的。
二、說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標
1、知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算。
2、通過(guò)動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)；在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣， 增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運算順序。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、導入，開(kāi)課伊始，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我創(chuàng )設了小朋友去鄉下奶奶家玩和乘坐口算號列車(chē)的情境，隨后進(jìn)行口算練習，既復習了舊知，又為下步初步感知兩步計算與一步計算的關(guān)系設下了伏筆，更激起了學(xué)生學(xué)習的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習中來(lái)。有效地突出了新知識的重點(diǎn)。
2、創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。
復習了10以?xún)鹊募訙p法后，緊接著(zhù)趁熱打鐵，利用動(dòng)態(tài)課件的演示，讓學(xué)生充分的感知整件事情的經(jīng)過(guò)，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，我借此讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連加的計算順序，很自然的引出了計算的順序問(wèn)題。
學(xué)生初步理解連加的含義后，我利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當學(xué)生匯報時(shí)配合課件將計算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習連減埋下伏筆。
3、延續情節，學(xué)習連減
愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。（出示板書(shū)連減），因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
4、觀(guān)察對比，小結算法
通過(guò)上面的學(xué)習，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時(shí)我引導學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學(xué)生自己的知識王國。
5、及時(shí)鼓勵與評價(jià)是小學(xué)生尤其需要的。
二年級學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設計環(huán)節，還是練習環(huán)節都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此整節課我注意適時(shí)給學(xué)生以鼓勵，運用表?yè)P卡，增強了學(xué)生的信心。最大限度地發(fā)揮了自己的能力。
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