《一分鐘能干什么》評課稿

《一分鐘能干什么》評課稿

　　看了這節課,我覺(jué)得優(yōu)勢有:

　　1、主探索、獲取知識。

　　給孩子足夠的時(shí)間和空間，創(chuàng )設好問(wèn)題情境，放手讓孩子自己去發(fā)現知識。如孩子們隨著(zhù)秒針走一圈后，提出“你發(fā)現了什么？”孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)發(fā)現秒針走得很快，分針走得很慢；有的說(shuō)秒針走了一圈是60秒，有的說(shuō)分針走了1小格是1分。這時(shí)我又提出：“60秒和1分時(shí)間同樣長(cháng)嗎？”通過(guò)孩子們的爭辯，終于明白1分=60秒，因為剛才分針和秒針是同時(shí)開(kāi)始走，同時(shí)停止的，氣氛相當熱烈。還有練習“小明跳繩10下用了7（ ）”，到底是填分還是秒呢？有位孩子是這樣說(shuō)的：“如果填分的話(huà)，那么7分和我們的課間10分差不多長(cháng)了，難道跳繩10下要一個(gè)課間這么長(cháng)嗎？”這是孩子應用已有經(jīng)驗――與課間休息時(shí)間進(jìn)行比較，得出正確結論填秒。這些知識的獲得，都是在老師創(chuàng )設一定情境的基礎上，給學(xué)生自主思考的時(shí)間和空間，學(xué)生主動(dòng)探索，自主獲得的，而不是手把手地教給學(xué)生想要的“知識”。

　　2、關(guān)注學(xué)生，體現主體。

　　人的思維是伴著(zhù)情感起伏而進(jìn)行的，情感可能激勵思維。為此，我在課堂上讓學(xué)生載歌載舞，聽(tīng)音樂(lè )，唱歌，看動(dòng)畫(huà)，當小導游，畫(huà)畫(huà)，讀文章，數數等，這一系列的活動(dòng)都讓孩子們欣喜不已。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們深切地感悟到1分的長(cháng)短，教育孩子從小養成珍惜時(shí)間的好習慣的同時(shí)，孩子們的個(gè)性得到張揚，自信心得到了培養。

　　3、巧妙的語(yǔ)言，激勵孩子。

　　課堂上我用巧妙的語(yǔ)言不斷地激勵孩子積極參與學(xué)習，讓孩子感到數學(xué)就在身邊，數學(xué)真有趣。如當有的學(xué)生說(shuō)1分很長(cháng)，有的說(shuō)1分很短時(shí)，我適時(shí)地提出：“為什么會(huì )有兩種不同的感覺(jué)？”學(xué)生的回答讓我們在場(chǎng)的老師為之震動(dòng)。再如“我是記者，請問(wèn)……”時(shí)，孩子們表現出極大的興趣；“你現在是小導游了，小導游該怎么為自己的游客介紹？”孩子們馬上聯(lián)想到自己去旅游的情景：“各位老師你們好，我是×××，歡迎你們來(lái)到深圳……”“誰(shuí)來(lái)挑戰他”等激勵性的語(yǔ)言，讓孩子始終處于一種亢奮狀態(tài)，產(chǎn)生積極的情感體驗。

　　存在的不足是:

　　正如專(zhuān)家們所說(shuō)的，課堂還要再開(kāi)放一些，再舉些關(guān)于珍惜時(shí)間的例子，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì )1分的意義。

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