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中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)模式探討論文
摘要：本文重點(diǎn)進(jìn)行中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的分析研究，首先是基于中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的意義；其次是分析中等職業(yè)院校當前的教學(xué)現狀；最后是優(yōu)化中等職業(yè)院校的教學(xué)形式與教學(xué)內容，實(shí)現深化改進(jìn)教育質(zhì)量的戰略目標。
關(guān)鍵詞：信息化教學(xué) 信息技術(shù) 中職院校 教學(xué)模式
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段已經(jīng)成為中等職業(yè)院�，F代教育模式的一個(gè)重要標志，推動(dòng)了教育現代化的改革發(fā)展，使得中等職業(yè)院校的教學(xué)體系符合當下的社會(huì )就業(yè)需求。在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分利用高科技信息技術(shù)手段不斷創(chuàng )新教學(xué)內容，不斷拓展自身的教學(xué)思想，采用更為新穎的教學(xué)方法，開(kāi)展更為豐富的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻進(jìn)行教學(xué)指導，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)信息交流平臺進(jìn)行師生之間的教學(xué)交流，建立多媒體在線(xiàn)數字圖書(shū)館，可以最大限度地滿(mǎn)足師生們的日常學(xué)習需求，最終形成全面開(kāi)放的現代化信息教學(xué)體系，切實(shí)提高中等職業(yè)院校的教育信息化水平。
1 中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的意義
現階段信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )化技術(shù)已經(jīng)成為當今社會(huì )現代化發(fā)展的主要方向，我國的中長(cháng)期教學(xué)改革與發(fā)展規劃綱要已明確指出，對信息化教學(xué)技術(shù)應給予高度的重視，信息化教學(xué)給當今中等職業(yè)教育體系帶來(lái)了革命性的影響。通過(guò)計算機等先進(jìn)智能設備作為信息化教學(xué)的主要手段，實(shí)現教學(xué)內容的創(chuàng )新和知識范圍的擴展，因而，在現代化教育理念的指導下，我們應當對現有的教學(xué)概念、教學(xué)內容和教學(xué)類(lèi)型進(jìn)行必要的改革，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的先進(jìn)性，提升中等職業(yè)院校教學(xué)信息的利用率，提高現代化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展效果，突出信息技術(shù)在教學(xué)評估中的影響因素。同時(shí)，充分利用信息技術(shù)教學(xué)的多元性，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音、圖像等多種教學(xué)形式來(lái)保證信息化教學(xué)的有效性。因此，許多中等職業(yè)院校已經(jīng)將教師的信息化教學(xué)能力納入了綜合教學(xué)水平評估指標之中，并對教師進(jìn)行全方位的信息化學(xué)術(shù)水平培訓，這就充分證明了信息化教學(xué)模式對中等職業(yè)院校教學(xué)發(fā)展的重要意義。
2 中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的特點(diǎn)
2.1構建個(gè)性化教育
人工智能技術(shù)的應用實(shí)現了中等職業(yè)院校智能化教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò )平臺的構建，利用平臺的信息化功能可以識別每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征，并為每一名學(xué)生定制最符合他們的學(xué)習計劃，教師可以對學(xué)生所提出的學(xué)習需求提供有針對性的指導標準，最終在師生之間形成個(gè)性化教育意識形態(tài)。
2.2培養自主學(xué)習意識
在信息化教學(xué)課程改革的背景下，學(xué)生成了中等職業(yè)院校教學(xué)系統運行的主體，通過(guò)應用超媒體技術(shù)等信息化技術(shù)手段，可以有效地實(shí)現中等職業(yè)院校學(xué)生自主學(xué)習意識的培養。
2.3打造多樣化的教學(xué)內容
通過(guò)在原有的教育課程中使用多媒體技術(shù)，使得傳統的教育內容在信息化教育模式下被徹底地改變，教育內容呈現多樣化發(fā)展，除了呈現傳統的文字、圖片之外，還可以根據多媒體技術(shù)實(shí)現3d場(chǎng)景圖案的搭建，同時(shí)伴有音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等豐富多彩的可視化模擬教學(xué)素材，進(jìn)而從更深層面上改變了傳統的動(dòng)態(tài)教學(xué)結構。
2.4實(shí)現全教學(xué)領(lǐng)域的資源共享
運用全新的信息化教學(xué)手段，全教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)資源將組建成完整統一的信息源，通過(guò)大數據智能云端技術(shù)，建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息交流平臺，實(shí)現全網(wǎng)絡(luò )的信息共享�？梢詫F有的教學(xué)資源庫、教學(xué)虛擬軟件、教學(xué)電子書(shū)籍、教學(xué)網(wǎng)站等多種教學(xué)媒介進(jìn)行整合統一，建立信息化教學(xué)資源庫體系。
2.5創(chuàng )建虛擬現實(shí)的教學(xué)環(huán)境
在信息化教學(xué)環(huán)境中，將改變傳統的課堂教學(xué)模式，教學(xué)課時(shí)將不在限定為課堂教學(xué)的時(shí)間，教學(xué)場(chǎng)所也不在局限于教室這一傳統的教學(xué)地點(diǎn)，學(xué)生可以完全沉浸于虛擬網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提升教師的教學(xué)效果。在虛擬現實(shí)教學(xué)環(huán)境中，可以創(chuàng )建全新的虛擬實(shí)驗室和虛擬圖書(shū)館，使教師在虛擬現實(shí)教學(xué)環(huán)境中，可以更好地發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢。
2.6組建遠程學(xué)習小組
隨著(zhù)信息化教學(xué)向全球化方向發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生可以在信息化教學(xué)平臺上進(jìn)行更多更廣泛的交流，許多學(xué)習論壇被自發(fā)地組建起來(lái)，教師就可以根據實(shí)際的教學(xué)情況，嘗試著(zhù)發(fā)布一些需要通過(guò)多人協(xié)作來(lái)完成的學(xué)習任務(wù)，這不但提升了學(xué)生的協(xié)作能力，也培養了他們的團結意識，使學(xué)生可以更加方便地進(jìn)行學(xué)習上的交流與探討，加深學(xué)生對教學(xué)知識的掌握與運用。
3 中等職業(yè)院校的信息化教學(xué)現狀
近年來(lái)，隨著(zhù)信息化技術(shù)在全社會(huì )領(lǐng)域的全面普及，中等職業(yè)院校的信息化教學(xué)模式得到了較大的發(fā)展，信息化教學(xué)手段豐富了現有的教學(xué)內容，使傳統的教學(xué)體系不斷完善，提升了學(xué)生對學(xué)習知識的渴望，也提高了教師對學(xué)生的教學(xué)效果，加強了學(xué)生對已學(xué)知識的運用表達能力和對未知教學(xué)內容的學(xué)習興趣。相比傳統的教學(xué)方法，信息化教學(xué)方式可以使學(xué)生更加直觀(guān)、清晰地掌握知識內容，在師生之間激發(fā)良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。但是，現階段我國中等職業(yè)院校的信息化教學(xué)形態(tài)仍存在一些不足，阻礙了信息化教學(xué)的良好發(fā)展勢頭，對現代化教育改革產(chǎn)生了不利的影響。
3.1中等職業(yè)院校信息化教育資源的使用率不高
現階段，我國的中等職業(yè)院校已經(jīng)擁有一些普通的多媒體設備，而且也存在一些信息化的教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò )資源，所研發(fā)的軟件平臺設備也已初具規模，已經(jīng)具備了開(kāi)展信息化教學(xué)模式的基礎。但是，還有許多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有充分地利用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，在線(xiàn)開(kāi)設的網(wǎng)絡(luò )信息化教學(xué)平臺雖然方便了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習知識，但大部分學(xué)生的自主學(xué)習興趣不高，導致自主學(xué)習的學(xué)生人數很少，平臺上的在線(xiàn)人數常年偏低，平臺的有效使用率也不高。信息交流平臺雖然在線(xiàn)人數較多，交流較為活躍，但通常都是交流一些非學(xué)習性?xún)热�，這導致了原本的教育平臺更像是社交平臺，違背了創(chuàng )建的初衷。另外，一些信息化多媒體設備，如虛擬現實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，只能通過(guò)教師在課堂實(shí)驗教學(xué)時(shí)給學(xué)生使用，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生課后時(shí)段進(jìn)行學(xué)習的需要，這不僅造成了教學(xué)資源上的空置浪費，還阻礙了信息化教學(xué)的發(fā)展。
3.2中等職業(yè)院校信息化教學(xué)水平不足
自從信息化教學(xué)思想被引入中等職業(yè)院校的教學(xué)體系中，各個(gè)院校便開(kāi)始重點(diǎn)采購信息化設備，加強了學(xué)校的信息化基礎設施建設，但卻忽視了教師的信息化基礎技術(shù)培訓，使得教師面對高科技設備卻不能有有效地進(jìn)行利用，以完善自身的教學(xué)模式，還降低了信息化設備的利用率，造成了許多先進(jìn)的教學(xué)理念無(wú)法實(shí)現。例如，信息化教學(xué)設備雖然能提高教師的教學(xué)效率，但一些教師在教學(xué)過(guò)程中單純地只使用信息化設備，而忽略師生之間的教學(xué)互動(dòng)，忽視了學(xué)生作為教學(xué)主體的事實(shí)，只是一味地進(jìn)行單方面的教學(xué)講解，學(xué)生只是收獲了一堂生動(dòng)課堂教學(xué)，因為沒(méi)有實(shí)時(shí)的答疑解惑環(huán)節，對課堂教學(xué)的知識內容沒(méi)有及時(shí)深刻的了解，反倒是降低了課堂上的學(xué)習效率。同時(shí)，由于信息化教學(xué)內容的多樣性，使得教師經(jīng)常會(huì )在課堂教學(xué)中添加過(guò)于豐富多彩的教學(xué)課件，導致學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)被影響，學(xué)習的集中度不足，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習效果。
4 中等職業(yè)院校信息化教學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，改革開(kāi)放的程度不斷提高，中等職業(yè)院校的教學(xué)管理難度也不斷增大。因此，為了有效提高教學(xué)管理輔導的工作效率，則必須進(jìn)一步優(yōu)化信息化教學(xué)模式的發(fā)展方式，探索最為行之有效的教學(xué)策略，提升現有的教學(xué)水平。
4.1運用信息化教學(xué)素材，編制全新的教學(xué)方案
教學(xué)素材的多樣化創(chuàng )造了教學(xué)內容的多樣化，通過(guò)可視化的多媒體信息設備，教師可以提升自我的教學(xué)水平，結合傳統與現代的教育手段，進(jìn)一步完善教師的教學(xué)理念，融合全新的教學(xué)理念，教師可以更清晰地表達教學(xué)內容上的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過(guò)豐富的教學(xué)素材深入分析并引導學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習和訓練，避免學(xué)生因為知識內容的繁多而造成學(xué)習重點(diǎn)把握不準，學(xué)習過(guò)程緩慢低效。同時(shí)，教師還應重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)的內容而非教學(xué)的形式，注意使用信息化教學(xué)設備的本質(zhì)是用來(lái)輔助教師更好地教授知識內容，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新能力與探索精神，關(guān)注獲取知識方法的能力，而非知識本身。
4.2完善資源教育配置，提升教學(xué)質(zhì)量
深度運用先進(jìn)的信息技術(shù)，建立全功能的信息化教育平臺，提高現有的教學(xué)資源利用率，提供更為便捷的教學(xué)信息查詢(xún)系統，并對已有的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)統計數據分類(lèi)管理，進(jìn)一步提高信息化教學(xué)功能的實(shí)現。制定積極的信息化教育規劃方針，提升信息化網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用范圍和傳輸速度，關(guān)注中等職業(yè)院校教師信息技術(shù)的教育培訓，掌握并運用信息化教學(xué)理論，培養新型的信息化技能教師。建立信息化虛擬教學(xué)環(huán)境，通過(guò)運用VR虛擬現實(shí)技術(shù)，使學(xué)生可以身臨其境地感受信息化教學(xué)所帶來(lái)的沖擊，利用遠程同屏互動(dòng)教學(xué)平臺，可以實(shí)現師生之間的同步教學(xué)討論，增強了預期的教學(xué)效果。
5 結束語(yǔ)
信息化教學(xué)模式正在逐步改進(jìn)中等職業(yè)院�，F有的教學(xué)方式，因此，我們應該努力滿(mǎn)足當前社會(huì )的發(fā)展水平需要，不斷加強自身的科技水平，開(kāi)拓眼界，把握未來(lái)，創(chuàng )新并完善先進(jìn)的教學(xué)理念和新的教學(xué)思想，提高對新事物和新技術(shù)的認知能力，積極參加信息化教育培訓，充分掌握并運用信息化教學(xué)手段，提高素質(zhì)教育能力，為今后發(fā)展現代化教學(xué)宗旨打下堅實(shí)的基礎。
參考文獻：
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