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中醫學(xué)課堂教學(xué)模式的探討論文
在中醫學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們應該讓同學(xué)們意識到中醫學(xué)的重要性，同時(shí)應調動(dòng)同學(xué)們學(xué)習中醫的積極性，多給予實(shí)踐、多提問(wèn)，盡量選用通俗易懂的例子等有助于提升教學(xué)質(zhì)量，搞好課堂教學(xué)。
中醫學(xué)博大精深，比較抽象，所以許多同學(xué)還未接觸這門(mén)功課，就對此功課產(chǎn)生畏懼心理，總覺(jué)得中醫學(xué)太難，可望而不可及，所以在學(xué)習該門(mén)功課時(shí)都提不起勁兒，沒(méi)有多大的激情，總是應付式的去學(xué)習，那么接下來(lái)的學(xué)習效果可想而知了。對于這種情況，我們應該采取何種教學(xué)方法才能達到事半功倍的效果呢，下面我就中醫學(xué)的課堂教學(xué)模式與大家作一個(gè)探討。
1讓學(xué)生了解該學(xué)科的重要性
現在有許多人對中醫不太了解，甚至持排斥的態(tài)度，所以有一段時(shí)間曾經(jīng)出現了廢除中醫的這種輿論。還有就是中專(zhuān)中醫專(zhuān)業(yè)的停止招生，再者就是中醫院校畢業(yè)生就業(yè)比較困難，更加引發(fā)了學(xué)生對中醫的懷疑。生病了，靠中醫能行嗎？這個(gè)答案是肯定的。我們試著(zhù)想一想，在幾千年前，我國有西醫嗎？那么人們生病了還不是全都求助于中醫，經(jīng)過(guò)幾千年的歷史演變，人類(lèi)并未走向滅亡，而是越來(lái)越繁榮昌盛，說(shuō)明中醫還是有行的一面。只是近代西醫流入我國，然后走了一條中西結合的道路。其實(shí)在治療疾病上中醫與西醫相比較，他有自己的優(yōu)點(diǎn)。雖然說(shuō)中醫起效慢，但是他能從本對疾病進(jìn)行治療。就譬如一個(gè)咳嗽的病人，如果我們單純的用西醫藥進(jìn)行化痰止咳，在用藥的過(guò)程中確實(shí)有一定的療效，但是病人可能會(huì )時(shí)不時(shí)再次出現咳嗽的癥狀，為什么呢？這是因為我們沒(méi)有從本進(jìn)行治療的結果。如果我們采取中醫治療，可以標本兼治，從標化痰止咳，減輕患者的癥狀；從本采取健脾的方法杜絕生痰之源，那么經(jīng)過(guò)我們的中醫藥治療后，患者咳嗽發(fā)生的頻率會(huì )大大降低。其實(shí)在我們現實(shí)生活中還是有許多人信任中醫的，尤其是一些老太太們，在她們的人生旅途中，她們感覺(jué)到了中醫藥的好處，所以她們對中醫藥的療效深信不疑。所以當她們的身體出現小毛病時(shí)，她們首先想到的是中醫。除了這些，同學(xué)們可以再看一看，現在的人越來(lái)越重視養生，那么她們養生的理論依據是什么呢？講來(lái)講去，還不都是以中醫學(xué)的基本理論為指導，順應四時(shí)氣候，對人體進(jìn)行一些調整。只有這樣，才能使自己擁有強壯的體魄。還有就是在一些疑難雜癥上，人們總喜歡求助于中醫，非典、禽流感就是最好的例子，所以說(shuō)學(xué)好中醫，對自己、對家人、對親戚朋友來(lái)說(shuō)可以受益一輩子。
2激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情
興趣是最好的老師，這句話(huà)一點(diǎn)都不假。如果說(shuō)一個(gè)人對某門(mén)功課有超強的學(xué)習興趣，即使這門(mén)功課再難，也能學(xué)好該門(mén)功課，這說(shuō)明學(xué)習興趣的重要性。那么我們應該怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性呢？我們應善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P，少批評，這樣才容易調動(dòng)孩子的學(xué)習積極性。孩子一旦對該門(mén)功課有了積極性，那么一切問(wèn)題都可以迎刃而解。曾經(jīng)有一個(gè)孩子，他不管上什么課都睡覺(jué)，任課老師也老是投訴他，覺(jué)得他影響老師上課的積極性。我也覺(jué)得很有道理，試著(zhù)想一想如果我們在上課的時(shí)候老是有學(xué)生睡覺(jué)，感覺(jué)自己的努力沒(méi)有得到學(xué)生的認可，覺(jué)得沒(méi)有什么意義，自然就會(huì )影響情緒。一次偶然的機會(huì )，我發(fā)現了那個(gè)孩子上課沒(méi)有睡覺(jué)，然后在第一節課快要結束的時(shí)候我總結了一下課堂紀律，表?yè)P了該班的學(xué)生，尤其表?yè)P了平時(shí)上課經(jīng)常愛(ài)睡覺(jué)的那位同學(xué)。那位同學(xué)一聽(tīng)，眼睛都放出異樣的光彩。我心里一想，這次表?yè)P達到了我想要的目的，以后我就乘勝追擊，經(jīng)常表?yè)P該生，這孩子以后上課再也不睡覺(jué)了，慢慢地對中醫課產(chǎn)生了興趣，學(xué)習成績(jì)也蒸蒸曰上。
3多引用現實(shí)生活中的實(shí)例
中醫比較抽象，如果我們不引用現實(shí)生活中的例子，只是在上課時(shí)泛泛而談，學(xué)生很快就會(huì )厭倦該門(mén)功課，這個(gè)時(shí)候我們就應當多引用一些與日常生活有關(guān)的例子，讓同學(xué)們易于接受。
譬如在講五行相克時(shí)，我跟學(xué)生們講解，克，是制約的意思。相克就是相互制約的意思，他們之間是依次間隔進(jìn)行的，也就是木克土，土克水，水克火，火克金，金克木。學(xué)生這么一聽(tīng)有點(diǎn)茫然，那么我們可以把相克引入到日常生活中去。譬如說(shuō)樹(shù)木扎根于泥土之中，就是木克土。漲大水的時(shí)候，人們用泥土去筑河堤，就是土克水。水可以滅火，即水克火�；鹂梢造褵饘偌椿鹂私�，刀鋸可以砍伐樹(shù)木，即金克木。通過(guò)這樣講解，我們可以將抽象的東西簡(jiǎn)單化，學(xué)生就更容易聽(tīng)懂。
4進(jìn)行醫患角色的轉換
學(xué)習了相關(guān)的中醫理論之后，我們要給同學(xué)們一個(gè)平臺，讓同學(xué)們模擬醫生去給病人看病，體驗一下醫生這個(gè)職業(yè)，讓同學(xué)們在體驗中成長(cháng)進(jìn)步。譬如說(shuō)學(xué)習了望舌的相關(guān)理論后，我就給了同學(xué)們一次實(shí)驗課，讓同學(xué)們相互進(jìn)行舌診。通過(guò)觀(guān)察舌色、舌形、舌態(tài)還有舌質(zhì)的形態(tài)和質(zhì)地，我們可以了解病人的相關(guān)的信息，如：病人的飲食、二便、飲水、食欲等情況，用以輔助診斷，另外也可以用來(lái)驗證病人提供信息的準確性。因為病人畢竟不是醫生，有時(shí)候他們提供的信息不一定準確。同學(xué)們非常喜歡這種角色的互換，通過(guò)這樣的學(xué)習讓他們掌握了舌診的相關(guān)知識，使他們受益匪淺。
5隨機提問(wèn)，松弛有度
上課歸上課，并不是讓老師填鴨式的灌輸，如果這樣下去收益甚微，所以在中醫學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們也非常需要與學(xué)生互動(dòng)，這樣即可以帶動(dòng)學(xué)習氣氛，又可以使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程松弛有度。有壓力才有動(dòng)力，在學(xué)習過(guò)程中給同學(xué)一定的壓力也是應該的，只有這樣才可以讓同學(xué)們一天比一天有進(jìn)步。這樣在上課的過(guò)程中我們時(shí)不時(shí)穿插一些小問(wèn)題，即可以帶動(dòng)氣氛，又可以讓同學(xué)們心情愉悅地學(xué)到知識，兩全其美，何樂(lè )而不為呢。
以上是本人在中醫學(xué)課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )，本人認為一定要讓學(xué)生意識到該門(mén)功課的重要性，另外要調動(dòng)學(xué)生對該門(mén)功課的學(xué)習積極性，盡量引用一些通俗易懂的例子，讓同學(xué)們多實(shí)踐，在實(shí)踐中將理論升華，同時(shí)需結合課堂提問(wèn)，使同學(xué)們馳張有度，偷悅學(xué)習，可以收獲到意想不到的效果。
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