生物工程專(zhuān)業(yè)藥物分析教學(xué)框架論文

生物工程專(zhuān)業(yè)藥物分析教學(xué)框架論文

　　一、創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力培養

　�。ㄒ唬╅_(kāi)展綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗

　　在傳統的實(shí)驗教學(xué)中，往往以驗證性實(shí)驗為主，由教師準備好實(shí)驗材料和實(shí)驗藥品，并在實(shí)驗前將實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、儀器設備使用方法以及實(shí)驗注意事項全部告知學(xué)生，使得學(xué)生只能按部就班地完成教師預設的實(shí)驗內容，嚴重制約了學(xué)生參與實(shí)驗的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。為了改善實(shí)驗教學(xué)的現狀，教師應適當增加綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗，重視對學(xué)生綜合知識運用能力、解決問(wèn)題能力以及操作技能的培養。如，在綜合性實(shí)驗中，讓學(xué)生以小組為單位，共同完成鹽酸苯海拉明的全分析實(shí)驗，要求小組內成員都要參與到實(shí)驗準備、試劑配制的實(shí)驗全過(guò)程中；在設計性實(shí)驗中，布置學(xué)生設計出三種測定乙酰氨基酚含量的方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗掌握乙酰氨基酚的結構特點(diǎn)和性質(zhì)。在藥物分析實(shí)驗教學(xué)中，通過(guò)循序漸進(jìn)、從易到難地開(kāi)展綜合性實(shí)驗和設計性實(shí)驗，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

　�。ǘ�）開(kāi)展課外研究活動(dòng)

　　在藥物分析課程的實(shí)驗教學(xué)中，可將部分需要改革創(chuàng )新的內容作為學(xué)生的課外研究計劃，并選出一些科研興趣比較濃厚且學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生參與到研究計劃方案的設計與實(shí)施，借此來(lái)培養學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng )新能力。例如，為獲取藥物分析實(shí)驗中的抗生素檢定樣品，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展優(yōu)化慶大霉素發(fā)酵培養條件的研究、慶大霉素發(fā)酵液分離與提研究等科研項目，這不但為實(shí)驗教學(xué)改革與創(chuàng )新提供了豐富的素材，而且在這一過(guò)程中還培養了學(xué)生的科研創(chuàng )新能力。通過(guò)開(kāi)展課外研究活動(dòng)，能夠使學(xué)生對藥物分析課程的學(xué)習更感興趣，可以使他們真正體驗到學(xué)有所用的樂(lè )趣，大量的實(shí)踐證明，將科研活動(dòng)引入到藥物分析課程的實(shí)驗教學(xué)當中，可以為社會(huì )培養出更多的創(chuàng )新型人才。

　�。ㄈ�）構建仿真一體化實(shí)驗教學(xué)體系

　　在藥物分析實(shí)驗教學(xué)中，教師可以崗位需求為導向，構建仿真一體化教學(xué)體系，使學(xué)生經(jīng)歷新藥物研發(fā)的全過(guò)程，將跨學(xué)科知識有機結合起來(lái)，提高專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習效果。仿真一體化教學(xué)體系包括新生物藥物的GMP認證、新藥物的合成、生產(chǎn)、質(zhì)量分析、流通、使用等環(huán)節，并將現代化企業(yè)中生物檢定法、免疫法、酶法等多種藥物分析方法融入到實(shí)驗教學(xué)中，使學(xué)生逐步掌握試驗材料、儀器、試劑的使用方法，了解微生物學(xué)、生物藥物分析學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、現代生化技術(shù)等領(lǐng)域知識，從而拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

　　二、運用多樣化的教學(xué)手段，提高生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

　�。ㄒ唬┒嗝襟w輔助教學(xué)手段

　　多媒體以其自身圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，成為專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最為實(shí)用的教學(xué)工具之一。借助多媒體工具，不但能夠將原本比較抽象的基礎理論知識直觀(guān)、生動(dòng)地表達出來(lái)，而且還能擴大信息容量，有利于教學(xué)效率的提高。但必須注意的是，在應用多媒體進(jìn)行藥物分析課程教學(xué)時(shí)，由于其中涉及的知識量相對較大，從而使得學(xué)生很難對這些知識進(jìn)行有效整理。為此，教師可以將多媒體與板書(shū)進(jìn)行有機結合，這樣能夠使學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加牢固。

　�。ǘ�）開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課堂

　　現如今，計算機網(wǎng)絡(luò )在我國的普及范圍越來(lái)越廣，幾乎各大院校都建立起了自己的校園網(wǎng)。為了提高藥物分析課程的的教學(xué)效率，可以校園網(wǎng)為依托開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )課堂，并建立包含課程學(xué)習、專(zhuān)業(yè)基礎知識、儀器設備、答疑測試等內容的網(wǎng)絡(luò )資源模塊。通過(guò)這些模塊，不但能夠擴展學(xué)生的學(xué)習范圍，加深他們對知識的理解，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。ㄈ�）混合式學(xué)習

　　這種學(xué)習方式兼具網(wǎng)絡(luò )與課堂教學(xué)的優(yōu)勢，運用混合式學(xué)習的關(guān)鍵在于教學(xué)活動(dòng)的設計。為此，教師應當多花一些時(shí)間和精力在教學(xué)活動(dòng)設計上，為學(xué)生設計出一些好的教學(xué)活動(dòng)，這不但可以解決課程教學(xué)時(shí)間與空間上存在的問(wèn)題，促進(jìn)師生之間的交流，而且還能調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，增強他們自主構建知識的能力，這有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、運用多種教學(xué)評價(jià)方法，重視學(xué)生綜合能力評價(jià)

　　評價(jià)是檢驗學(xué)生某一段時(shí)間內學(xué)習成果的最佳途徑。由于受傳統應試教育的影響，對學(xué)生的評價(jià)一般都是以考試的方式進(jìn)行，而考試成績(jì)也成為評價(jià)學(xué)生的主要依據。在素質(zhì)教育的背景下，應當改變這種傳統的評價(jià)方式，積極運用多種考核評價(jià)方法，對學(xué)生的能力、素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)評估。首先，生生互評。學(xué)生本身是課堂教學(xué)的主體，所以應當讓學(xué)參與到評價(jià)中來(lái)，通過(guò)生生之間的互相評價(jià)，可以使學(xué)生找出自身存在的不足，這有助于互相促進(jìn)、共同提高。其次，教師評價(jià)。教師一般對學(xué)生掌握知識的程度都有一個(gè)大致的了解，不僅如此，還對學(xué)生的能力也有所了解，如學(xué)生的實(shí)踐能力、崗位操作能力、創(chuàng )新能力等等。為此，可由教師對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價(jià)，并將能力和所學(xué)知識的掌握程度作為主要評價(jià)標準，這有利于促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。最后，企業(yè)參與評價(jià)。學(xué)�？梢云刚堘t藥企業(yè)的技術(shù)人員以實(shí)際崗位的要求對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。通過(guò)這樣的評價(jià)，可以使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)崗位的要求有一定的了解，從而找出自身存在的問(wèn)題，逐步加以改進(jìn)和完善，達到崗位要求，這有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　四、結論

　　總而言之，為了提高《藥物分析》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師必須針對生物工程專(zhuān)業(yè)課程體系特點(diǎn)，結合生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標，構建完善的《藥物分析》教學(xué)框架。在該教學(xué)框架中，必須重視理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的改革與創(chuàng )新，運用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生應用能力和實(shí)踐能力，為實(shí)現生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養目標提供有力保障。

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