石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革論文

石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革論文

　　摘要：為了完善石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，培養石油工程專(zhuān)業(yè)復合型人才，文章首先分析了石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后提出了改革措施，包括系統化分類(lèi)實(shí)驗教學(xué)；合理安排實(shí)驗教學(xué)環(huán)節；豐富實(shí)驗教學(xué)手段。

　　關(guān)鍵詞：石油工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)驗教學(xué)；教學(xué)環(huán)節

　　一、石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生的實(shí)踐能力的主要方式，目前石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)中仍存在以下問(wèn)題。第一，實(shí)驗教學(xué)所服務(wù)的專(zhuān)業(yè)較多，不能針對性地提高石油工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因為針對的專(zhuān)業(yè)過(guò)多，造成實(shí)驗教學(xué)課程中的實(shí)踐操作只涉及基本知識，對于石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升程度還不夠。第二，實(shí)驗教學(xué)中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節模糊，在實(shí)驗教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的演示和說(shuō)明不夠詳細，有時(shí)教學(xué)課程的安排順序也不夠合理，所以在實(shí)驗教學(xué)中收益不大[1]。實(shí)驗教學(xué)中傳統實(shí)驗較多，教師在實(shí)驗教學(xué)中展示的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識較少，且不能與現代石油工業(yè)先進(jìn)技術(shù)接軌。

　　二、石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)改革對策

　�。ㄒ唬┫到y化分類(lèi)實(shí)驗教學(xué)

　　在目前的石油工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗教學(xué)基礎上，加入石油工程專(zhuān)業(yè)系統化的課程，應根據石油工程專(zhuān)業(yè)系統劃分出對應科目，如油氣地質(zhì)、鉆井作業(yè)、油氣采集、油氣輸送、油田服務(wù)，這樣對實(shí)驗教學(xué)課程分門(mén)別類(lèi)，有助于培養石油工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生系統學(xué)習相關(guān)技術(shù)，如構造地質(zhì)學(xué)、石油地質(zhì)基礎、采油工程、油氣管道設計、石油地質(zhì)基礎等專(zhuān)業(yè)基礎實(shí)驗課程，也可以進(jìn)行工程地質(zhì)學(xué)設計、鉆井工程設計、油氣采集設計等工程實(shí)踐課程，還可以研究新的科技項目、做畢業(yè)設計等。

　�。ǘ�）合理安排實(shí)驗教學(xué)環(huán)節

　　在實(shí)驗教學(xué)中應該將實(shí)驗課程根據難易順序從簡(jiǎn)單到困難進(jìn)行安排，對學(xué)生的培養順序為實(shí)驗基本課程—專(zhuān)業(yè)技能—工程實(shí)踐能力—科研創(chuàng )新能力。實(shí)驗基礎知識課程應該優(yōu)先安排，只有學(xué)生對基礎知識充分掌握了，才能為后續的實(shí)驗環(huán)節打下良好的基礎。要規范學(xué)生的實(shí)驗室操作行為，保證學(xué)生掌握實(shí)驗方法、數據記錄和實(shí)驗報告的撰寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用各種實(shí)驗儀器。應根據專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向的不同進(jìn)行課程的安排，針對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識設計合適的實(shí)驗項目，有利于學(xué)生掌握和鞏固理論知識，也能培養學(xué)生的應用能力和設計能力。學(xué)生掌握了專(zhuān)業(yè)知識后可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習、綜合訓練，從而實(shí)地了解石油生產(chǎn)設施、技術(shù)等相關(guān)知識，培養學(xué)生運用專(zhuān)業(yè)理論知識解決現場(chǎng)常見(jiàn)問(wèn)題的能力[2]。高校應給學(xué)生提供實(shí)驗課題，由教師設定科研題目或學(xué)校成立創(chuàng )新項目來(lái)引導學(xué)生參與，培養學(xué)生的科研能力和實(shí)踐能力，以及協(xié)作能力和創(chuàng )新能力。

　�。ㄈ�）豐富實(shí)驗教學(xué)手段

　　在實(shí)驗教學(xué)中，可以引用快速成型技術(shù)模擬出實(shí)際地質(zhì)模型，豐富實(shí)驗教學(xué)手段�？焖俪尚偷脑�理是將制備原料填入3D打印機，原料從出料口經(jīng)過(guò)進(jìn)料口，最終被輸送到建模箱體中進(jìn)行逐層3D打印，激光掃描裝置檢測建模箱體內的成型平面，再反射回激接收端，通過(guò)控制系統控制成型平面的打印結構，最終打印出完整的物理模型[3]。教師運用地質(zhì)模型能讓學(xué)生對原本抽象的地質(zhì)概念有具體的認知，既增強了真實(shí)感，也提升了趣味性。同時(shí)速成型技術(shù)應用于實(shí)驗教學(xué)，既能讓學(xué)生對地質(zhì)環(huán)境有更多了解，還能有效培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力，提升實(shí)驗教學(xué)的成效。教師在具體教學(xué)中要緊密結合油田工程實(shí)際，引用快速成型技術(shù)模擬實(shí)際地質(zhì)模型，使學(xué)生能夠將所學(xué)的基礎理論和油田工程實(shí)踐緊密結合，從而達到實(shí)驗教學(xué)目標。例如，通過(guò)快速成型技術(shù)對不同油氣藏的地理環(huán)境進(jìn)行模擬，建立有關(guān)縫洞型碳酸鹽巖的地質(zhì)模型，使學(xué)生能夠以該模型為道具，完成實(shí)驗任務(wù)。使用快速成型技術(shù)制作實(shí)物模型可以節約實(shí)驗成本，有效提升實(shí)驗教學(xué)的成效。

　　三、結語(yǔ)

　　隨著(zhù)高校對工科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養工作的重視，目前已經(jīng)摸索出了許多改進(jìn)教學(xué)的方向，相信在不久的將來(lái)一定能構建出一套完善的石油工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，進(jìn)而培養出大量的具有動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力的高素質(zhì)人才。

　　參考文獻：

　　[1]殷代印,曹廣勝.基于現代工程教育體系的實(shí)踐教學(xué)改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2013,30(10):11-14.

　　[2]馮其紅,胡偉,戰永平.石油工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生工程實(shí)踐與創(chuàng )新能力培養途徑改革[J].實(shí)驗技術(shù)與管理,2012,29(12):16-19.

　　[3]秦文龍.石油工程專(zhuān)業(yè)《油田化學(xué)基礎》課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報,2018,34(5):99-101.

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