生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建方法論文

生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建方法論文

　　【摘要】基于培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的需求，本文針對當前生物工程專(zhuān)業(yè)在日常實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及教學(xué)現狀進(jìn)行了闡述，通過(guò)對實(shí)踐教學(xué)體系構建理論依據的分析，提出了實(shí)踐教學(xué)體系構建方法的建議，希望通過(guò)文中的探討為生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)提供一定的參考。

　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)生物工程教學(xué)方法

　　在當前社會(huì )就業(yè)形勢的壓力下，企業(yè)在對于人才的篩選上，越來(lái)越注意考察應聘人員的實(shí)際工作能力及創(chuàng )新能力�；�于生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生當前創(chuàng )新精神及創(chuàng )新能力較差的情況，針對創(chuàng )新能力對教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，勢在必行。

　　一、當前生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及現在

　�。ㄒ唬�實(shí)驗內容缺乏創(chuàng )新性

　　在實(shí)際教學(xué)中，傳統“驗證性”實(shí)驗太多，創(chuàng )新“探究性”實(shí)驗過(guò)少，是當前實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題�！膀炞C性”實(shí)驗主要是培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，其鍛煉的是學(xué)生對于數據處理、實(shí)驗操作的熟練度�！耙阎�結果———驗證結果———應用結果”是這一教學(xué)內容的主要目的。但是這種實(shí)驗教學(xué)方法已經(jīng)難以適應當代生物工程的技術(shù)發(fā)展需求。其實(shí)驗性、實(shí)踐性、實(shí)用性、以及對于學(xué)生綜合能力的提升性都不足。

　�。ǘ�）教師教學(xué)手段單一，難以激發(fā)學(xué)生課堂興趣

　　當前的教學(xué)中，板書(shū)授課仍然是主要方式。這種單一的教學(xué)手段一來(lái)很難清楚描述實(shí)驗過(guò)程的細節注意事項，缺乏直觀(guān)性，二來(lái)缺乏動(dòng)態(tài)演示，難以調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥并產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習效果較差。

　�。ㄈ�）學(xué)生缺乏與企業(yè)的接觸

　　實(shí)習與實(shí)踐是生物工程專(zhuān)業(yè)重要的內容。實(shí)習作為學(xué)生了解生物工程行業(yè)，了解相關(guān)企業(yè)工作狀態(tài)最有效的方式，在學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中設置時(shí)間較少。企業(yè)實(shí)習時(shí)間少，實(shí)習缺乏嚴肅性，對于實(shí)習過(guò)程缺乏重視是當前生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的主要問(wèn)題。這種現狀導致學(xué)生所學(xué)內容與社會(huì )和企業(yè)脫鉤，其論文與實(shí)驗經(jīng)驗來(lái)自學(xué)校實(shí)驗室居多，而缺乏實(shí)際應用性。

　　二、構建實(shí)踐教學(xué)體系應遵循的規律

　　目標明確、科學(xué)合理規劃是構建生物工程實(shí)踐教學(xué)體系需要遵循的重要原則。實(shí)踐教學(xué)體系的構建是以培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型生物工程人才為目標的。只有先明確“創(chuàng )新”“創(chuàng )業(yè)”這兩個(gè)主旨目標，才能更好的進(jìn)行體系構建。其次，科學(xué)合理的規劃也是實(shí)踐教學(xué)體系構建中必不可少的。以實(shí)用、有用為出發(fā)點(diǎn)，在實(shí)際的課程構建中應該減少重復類(lèi)型的實(shí)驗課，以及對現實(shí)應用指導意義不大的實(shí)驗內容，保證學(xué)生課程中設置的實(shí)驗在日后學(xué)生進(jìn)入企業(yè)和社會(huì )進(jìn)行工作中都能用得到，是構建實(shí)踐教學(xué)時(shí)應該遵循的重要原則。

　　三、生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構建方法

　�。ㄒ唬┥�物工程綜合實(shí)驗

　　對于學(xué)生實(shí)驗綜合能力的鍛煉是生物工程實(shí)踐教學(xué)中需要重要培養的。對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗數據處理、實(shí)驗工具及軟件使用等技能的培養，是提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力的方法。例如：可以開(kāi)設“大蒜細胞SOD的提取、分離和活力測定”“固態(tài)發(fā)酵技術(shù)———纖維素酶固態(tài)發(fā)酵”“DNA提取及瓊脂糖凝膠電泳檢測”等實(shí)驗內容，這些實(shí)驗都有一定的社會(huì )應用意義，而且對于學(xué)生綜合實(shí)驗能力的培養及提升十分有效。

　�。ǘ�）設計生物工程創(chuàng )新實(shí)驗“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”

　　不能僅僅作為生物工程教學(xué)中的一句口號，在實(shí)際教學(xué)中，應該做到創(chuàng )新理念與創(chuàng )新實(shí)踐并行，讓生物工程實(shí)踐課程的創(chuàng )新真正開(kāi)展起來(lái)。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，在教學(xué)中可以針對不同學(xué)生能力上的差異將其分成不同小組，小組間根據自己的構思進(jìn)行選題的實(shí)驗開(kāi)展，教師通過(guò)對開(kāi)題報告，實(shí)驗計劃等內容的提問(wèn)來(lái)把握和幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗內容的調整和指導。這樣小組切磋和教師指導并行的教學(xué)方法，能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。對于其日后步入企業(yè)進(jìn)行生物工程實(shí)驗工作有很大幫助。

　�。ㄈ�）增加企業(yè)實(shí)習機會(huì )

　　模擬操作和課堂教學(xué)練習終究與深入企業(yè)實(shí)際實(shí)習有所差別。為了更好的實(shí)現學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力培養，在實(shí)踐教學(xué)的體系構建中，增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習的機會(huì )，讓其從實(shí)際與企業(yè)的接觸及工作中學(xué)習實(shí)驗方法及經(jīng)驗，也是實(shí)踐教學(xué)的重要方法之一。

　　四、結束語(yǔ)

　　生物工程作為一門(mén)對科技創(chuàng )新及實(shí)驗技術(shù)能力要求較高的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生在畢業(yè)后進(jìn)行擇業(yè)當中，其面臨的能力要求壓力是較大的。如何在“雙創(chuàng )”模式下進(jìn)行生物工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的構建，是當今教學(xué)中需要不斷探討的問(wèn)題。

　　參考文獻：

　　[1]張守濤,方惠敏,黃進(jìn)勇等.生物工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新人才培養方案的改革與實(shí)踐[J].教師,2012(5):102-104.

　　[2]劉佩勇,亓紅強,崔振波等.生物工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)項目選育基地建設初探[J].大學(xué)教育,2017(12):173-175.

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