- 相關(guān)推薦
高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的構建論文
一、現階段我國廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)
(一)新聞傳播院系。這類(lèi)課程比較側重于學(xué)生傳播策劃管理能力的培養，課程設置也比較傾向于新聞系理論色彩較重的人文課程。開(kāi)設這種廣告專(zhuān)業(yè)的學(xué)校比較重視對碩士或者博士生的培養，更多關(guān)注的是廣告傳播的宏觀(guān)理論。因此，這類(lèi)髙校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)會(huì )受到理論教學(xué)的局限，對學(xué)生廣告創(chuàng )意視覺(jué)表現操作能力的培養相對不足。其最直接的教學(xué)效果就是很多學(xué)生理論方面很精通，但是如果具體的操作一個(gè)品牌市場(chǎng)，或者設計一個(gè)廣告創(chuàng )意的表現方案就會(huì )顯比較困難。
(二)中文系。這種是以中文系為基礎班底，再經(jīng)過(guò)與其它學(xué)科的組合從而開(kāi)設廣告專(zhuān)業(yè)。這種廣告專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系更加側重于學(xué)生廣告文案寫(xiě)作能力或者廣告創(chuàng )意能力的培養，課程設置也更注重語(yǔ)言、文學(xué)等方面。其實(shí)，這種模式的實(shí)質(zhì)與上一類(lèi)的教學(xué)模式差別不大，唯一不同的地方就是中文系更偏向于漢語(yǔ)言文學(xué)，而另一種則側重于新聞傳播。
(三)藝術(shù)院校。這類(lèi)院校大多具有藝術(shù)院校的背景，其所開(kāi)設的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)也比較注重學(xué)生廣告創(chuàng )意表現的綜合視覺(jué)傳達能力的培養。往往其課程設置的涵蓋面比較廣闊，更加側重實(shí)踐能力的培養。因為歸屬于設計院系統進(jìn)行管理，所以學(xué)生在比較濃厚的藝術(shù)設計氛圍中受到熏陶，對于廣告作品視覺(jué)表現的審美感覺(jué)就相對敏感。不過(guò)這類(lèi)院校通常都是二本院校，很多學(xué)生在學(xué)習時(shí)就比較重視專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐，且在廣告公司就業(yè)的機率比較大，所以對廣告業(yè)界有著(zhù)比較深的影響。
(四)工商管理或者市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。這種課程體系主要是將教學(xué)重點(diǎn)放在市場(chǎng)策劃能力的培養方面，課程設置也主要是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)或者工商管理類(lèi)課程。以這種學(xué)科為背景的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)則比較注重市場(chǎng)應用性，不過(guò)相比較而言，工商管理專(zhuān)業(yè)占據著(zhù)廣告表面的師資資源優(yōu)勢，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的優(yōu)勢則體現在營(yíng)銷(xiāo)策劃方面的師資資源方面。
通過(guò)上述分類(lèi)可以看出，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)有著(zhù)非常濃厚的邊緣色彩，不管它是以新聞傳播、中文或者是藝術(shù)設計以及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)為基礎，都是無(wú)要厚非的。
二、廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)思想
對于普通的髙校來(lái)說(shuō)，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)可以以“博學(xué)、專(zhuān)業(yè)、實(shí)踐”為總的教學(xué)指導思想。這其中，博學(xué)是指在培養學(xué)生的過(guò)程中，不僅要注意基礎知識的傳授，還要注重其它相關(guān)知識的積累;而專(zhuān)業(yè)是指不僅要拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要將教學(xué)重點(diǎn)放在廣告專(zhuān)業(yè)知識的講解和積累，保證學(xué)生在畢業(yè)后可以勝任廣告專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中的工作，成為廣告專(zhuān)業(yè)的全才、專(zhuān)才;而實(shí)踐則是強調學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力以及創(chuàng )造能力的培養，幫助學(xué)生在踏入工作崗位后在盡量短的時(shí)間內把學(xué)校所學(xué)的理論知識應用于操作執行中，提髙其就業(yè)競爭力。
三、基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的建立
(一)基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的建立過(guò)程。我們可以以廣告學(xué)和藝術(shù)設計為例，來(lái)說(shuō)明基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的設計與制定過(guò)程。具體而言可以分為以下幾個(gè)階段：首先，在制定人才培養方案時(shí)，可以根據通常的慣例，把廣告學(xué)、藝術(shù)設計兩個(gè)專(zhuān)業(yè)課程，按照一定的模塊進(jìn)行相應的專(zhuān)業(yè)課程安排，比如分為學(xué)科基礎課、公共基礎課、學(xué)科基礎必修與選修課以及專(zhuān)業(yè)必修課、社會(huì )實(shí)踐等模塊。并要求學(xué)生在學(xué)習期間達到一定的學(xué)分才能獲得畢業(yè)證書(shū)。其次，按照制定好的培養目標、，遵循學(xué)科交叉和交融的原則，把兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的公共基礎課、學(xué)科基礎必修與選擇課以及專(zhuān)業(yè)必修等各個(gè)不同模塊的全部課程進(jìn)行整合，分為基礎課、創(chuàng )意設計課、營(yíng)銷(xiāo)策劃課以及拓展類(lèi)課程，并且每類(lèi)課程均包括專(zhuān)業(yè)課程與交叉課程，即保證實(shí)現各專(zhuān)業(yè)的培養目標，又可以真正實(shí)現學(xué)科的交叉與交融。第三，精心設計廣告學(xué)和廣告藝術(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。通常實(shí)踐教學(xué)有兩種，一種是常規性的實(shí)踐教學(xué)，其按照學(xué)校的統一要求制定，主要內容有社會(huì )認識實(shí)習、專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、專(zhuān)業(yè)考察、課程實(shí)驗以及畢業(yè)論文等;而另外一種則是具有一定特色的實(shí)踐教學(xué)，具體而言就是專(zhuān)業(yè)競賽以及創(chuàng )意訓練，其中創(chuàng )意訓練是專(zhuān)業(yè)老師利用課余時(shí)間幫助學(xué)生做創(chuàng )意設計，在老師的引導與指導下激起學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，并對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行檢測;而專(zhuān)業(yè)競賽則是鼓勵學(xué)生參加校內外一些廣告學(xué)、廣告藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的競賽活動(dòng)，在老師的指導下提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。
(二)基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系的特點(diǎn)。具體而言，基于學(xué)科交叉的廣告學(xué)科體系有著(zhù)以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，這種教學(xué)模式由兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的教師共同探討出課程內容，以便更好的為現代廣告人才的培養目標示服務(wù)，從而真正的由課程層面將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的交叉與交融體現出來(lái)，在更大范圍內實(shí)現教學(xué)條件以及師資資源的共享，全面提髙學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，這種教學(xué)模式把傳統的課程模塊進(jìn)行科學(xué)的整合，分為基礎類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)、創(chuàng )意設計類(lèi)以及拓展類(lèi)，這也是一個(gè)全新的嘗試。第三，在四種類(lèi)型課程中，每種課程又分為共享課程與專(zhuān)業(yè)課程，不僅可以體現出兩個(gè)專(zhuān)業(yè)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)現各自的培養目標、，而且對兩個(gè)學(xué)科間的交叉也起到有利的促進(jìn)作用，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常有利。第四，新型的課程體系把第一課堂與第二課堂直正的連接起來(lái)，使得第二課堂傳統的次要地位得到了空前的重視，使得第二課堂成為培養廣告人才的有機組成部分，在第一課堂傳授理論知識后，再由第二課堂進(jìn)行延伸，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力。第五，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，其包括創(chuàng )意訓練和專(zhuān)業(yè)競賽，這也是該教學(xué)模式的一個(gè)特點(diǎn)，設置科學(xué)、有效的實(shí)踐教學(xué)體系，不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，而且在學(xué)生踏入工作崗位后，可以快速的將理論知識付諸于實(shí)踐，提升其就業(yè)競爭力。