春天舉行音樂(lè )會(huì )教學(xué)反思范文
結合自己身邊的景物變化，引領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)春意盎然的音樂(lè )世界。下面由小編為您整理出的春天舉行音樂(lè )會(huì )教學(xué)反思范文，一起來(lái)看看吧。
春天舉行音樂(lè )會(huì )教學(xué)反思范文1
本課的重點(diǎn)是同學(xué)們能夠用歡快的情緒去演唱歌曲，為了達到這一重點(diǎn)要求，本堂課主要設計是以一場(chǎng)春天的音樂(lè )會(huì )為主線(xiàn)展開(kāi)的，從四位音樂(lè )家分別演出到合奏將音樂(lè )會(huì )推向高潮，直至最后大家對這場(chǎng)美妙音樂(lè )會(huì )的贊嘆貫穿起來(lái)的，以情感的推動(dòng)引導孩子們對音樂(lè )會(huì )的喜愛(ài)，激發(fā)他們對音樂(lè )的理解和認識，期間還利用了聲頻作為輔助，讓同學(xué)們比較容易模仿和理解。本課難點(diǎn)是八分休止符的運用，讓孩子們唱準八分休止符以及八分休止符起到的效果，在解決這個(gè)難點(diǎn)的問(wèn)題上，學(xué)習歌曲之前，我運用了節奏型的訓練，為學(xué)習歌曲做鋪墊，效果還是比較好的。
根據新課標的課程內容，要求學(xué)生學(xué)會(huì )感受和欣賞音樂(lè )、表現、創(chuàng )造以及音樂(lè )與相關(guān)文化四個(gè)內容。
一、感受和欣賞音樂(lè )：本課的導入我利用了聲頻和視頻作為引導，希望同學(xué)們感受感自然，引發(fā)學(xué)習興趣。學(xué)習歌曲之前，主要也是采用了聽(tīng)學(xué)法的方式，先讓同學(xué)們欣賞音樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )、說(shuō)感受，對于三年級同學(xué)基本可以聽(tīng)出歌曲的旋律，節奏，速度，情緒，拍子等。
二、表現：在學(xué)習過(guò)程中，為了讓同學(xué)們表現自己，也多處運用了讓同學(xué)模仿或老師提問(wèn)的方式，不管同學(xué)們回答是否準確，都先給予肯定，但是還是只有個(gè)別同學(xué)能夠用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感，達不到整體效果，在這方面還是需要各位經(jīng)驗豐富的老師給予指點(diǎn)。
三、創(chuàng )造：三年級學(xué)生對創(chuàng )造的要求是能夠運用人聲、樂(lè )器聲模仿自然界或生活界的聲音，在本課中，我運用了讓同學(xué)模仿自然界聲音作為體現，這一環(huán)節同學(xué)們還是比較喜歡參與的，也基本能達到預想的'效果。
四、音樂(lè )與相關(guān)文化：對三年級孩子其中有這樣一點(diǎn)要求，要求同學(xué)們用合適的音樂(lè )作為背景，為兒歌或者詩(shī)朗誦配樂(lè )，對于我校的孩子，目前對于這一點(diǎn)整處于引導期，大部分孩子不能獨立完成，所以在本課中，我為他們找了固定的古詩(shī)以及古詩(shī)詞歌曲，讓他們先欣賞感受，相信當他們能夠欣賞和說(shuō)出感受后，不久變會(huì )自己為詩(shī)詞配背景音樂(lè )，當然這一點(diǎn)還在學(xué)習體驗當中。
本堂課結束之后，我最大的體會(huì )感受就是，不能整體的很好的掌控同學(xué)們的聲音，個(gè)別同學(xué)是可以用老師要求的聲音去演唱歌曲的，但是很有同學(xué)還是達不到這一要求，還有部分同學(xué)音準存在一些問(wèn)題，我想在今后的課堂上，多帶領(lǐng)孩子進(jìn)行視唱等方面練習音準的訓練，希望有所突破，在這里也希望各位老師能夠多多提寶貴意見(jiàn)，以便于我更快的成長(cháng)，讓孩子們愉快的學(xué)到更多音樂(lè )方面的知識。
春天舉行音樂(lè )會(huì )教學(xué)反思范文2
一、這堂課的教學(xué)思路和設計理信念
這堂課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受春天，聆聽(tīng)大自然帶來(lái)的美妙聲音，并讓學(xué)生能用歡快、活潑地聲音演唱歌曲，從而讓學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
第一個(gè)環(huán)節我從網(wǎng)上查尋了各種素材，并做了大量的準備工作，認真備課，我從聽(tīng)《春天在哪里》的歌聲中進(jìn)入音樂(lè )教室，營(yíng)造一個(gè)輕松的音樂(lè )氛圍，學(xué)生既熟悉又感興趣。從而引入新課《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，在教唱新歌時(shí)我通過(guò)初聽(tīng)讓學(xué)生初步感知歌曲的情感和內容；
第二個(gè)環(huán)節有節奏地念歌詞，通過(guò)接龍游戲讓學(xué)生更好地掌握節奏和他們的聲音特點(diǎn)；
第三個(gè)環(huán)節教師的范唱和表演，讓學(xué)生有個(gè)整體的感知；
第四個(gè)環(huán)節學(xué)生學(xué)唱，先讓他們跟著(zhù)音樂(lè )哼唱，再填上歌詞，老師對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行一一的解決，要求學(xué)生完整地有感情地演唱；
第五個(gè)環(huán)節是歌曲的表演，讓學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演；還采用分角色扮演的形式，請個(gè)別同學(xué)表演。最后在《春天舉行音樂(lè )會(huì )》的音樂(lè )中結束這堂課。
二、談?wù)剬@節課的反思這節課上下來(lái)，通過(guò)組里的評課及我個(gè)人的感覺(jué)，談以下幾點(diǎn)：
成功之處：
1、課堂形式多樣，不單一。
有視頻地播放、集體律動(dòng)、打擊樂(lè )器地伴奏、還有角色扮演等等，很適合低段學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，受學(xué)生的'喜歡。
2、每個(gè)環(huán)節安排清晰，過(guò)渡自然。
既是發(fā)聲的練習又是巧妙地引入，這個(gè)效果不錯。
3、教師與學(xué)生一起律動(dòng)表演、范唱。
低段學(xué)生要在老師的引領(lǐng)下才能更深入地去感知、模仿，我在這節課里能與學(xué)生一起去感受去表演、去范唱，我想不管表演得怎樣、唱得怎樣，至少比不好不表演效果好得多。
存在的問(wèn)題：
1、課堂內容需要整合。
把后面一個(gè)環(huán)節念節奏可與前面聆聽(tīng)聲音時(shí)結合在一起。聆聽(tīng)春天的各種聲音后，可直接出示里面的聲音節奏，叫學(xué)生按照節奏來(lái)拍打，來(lái)念，不用在教唱歌曲時(shí)再來(lái)念節奏，難點(diǎn)可以直接解決，把兩塊內容整合在一起，使課堂結構更嚴謹。
2、教唱歌曲這個(gè)環(huán)節分得太細碎。
在學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)，不用一句一句來(lái)唱，一段一段來(lái)教，分得太細碎了，其實(shí)把難點(diǎn)句單獨練習一下就可以了，特別是第二部分教唱時(shí)有后十六分節奏及八分何止符等，本來(lái)節奏就很緊湊了速度也很快了，不用叫學(xué)生分角色來(lái)唱甚至唱時(shí)站起來(lái)，學(xué)生都反應不過(guò)來(lái)了，導致了不好地效果，有點(diǎn)亂。
3、打擊樂(lè )器沒(méi)有很好地運用。
前面聆聽(tīng)春天的聲音時(shí)用了打擊樂(lè )效果不錯，那后面叫學(xué)生表演時(shí)可配上打擊樂(lè )器，這樣學(xué)生的積極性也會(huì )調動(dòng)，可更好地輔助歌曲地表現，也能前后呼應。
4、學(xué)生學(xué)唱歌曲地積極性沒(méi)很好地調動(dòng)。老師地情緒不要動(dòng)蕩或急躁，學(xué)生在分角色時(shí)有點(diǎn)亂沒(méi)合上，我可能表現出急躁地模樣，這樣學(xué)生地情緒也會(huì )受到影響，老師要適時(shí)發(fā)現學(xué)生的變化，適當調動(dòng)學(xué)生學(xué)唱地積極性。以上是我的課后反思，通過(guò)這次活動(dòng)，我更深刻地認識到課難上，上一堂好課更加難，要多花功夫，多鉆研，多思考，多注意細節，盡量做到面面俱到。
春天舉行音樂(lè )會(huì )教學(xué)反思范文3
在教學(xué)《春天舉行音樂(lè )會(huì )》一課時(shí)，圍繞“春天的音樂(lè )會(huì )”這樣的主題來(lái)展開(kāi)知識技能的訓練。
我設計了以下幾個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行：
1、春天來(lái)了，春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂(lè )會(huì )，你們猜猜，會(huì )有哪些孩子來(lái)參加音樂(lè )會(huì )？（這個(gè)環(huán)節旨在引導學(xué)生談到春風(fēng)、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。）
2、孩子們正積極地排練著(zhù)自己的拿手節目，準備給媽媽獻禮呢！你們聽(tīng)，春雨正在唱歌呢：嘀嗒X嘀嗒X|。你還聽(tīng)到或看到哪些孩子們的節目呢？（這個(gè)環(huán)節中教師的示范是為學(xué)生接下來(lái)的創(chuàng )編模仿起了決定性的'作用，從這一環(huán)節開(kāi)始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂(lè )的節奏中去了。）
3、這么多孩子準備了節目，不如讓他們一起來(lái)合唱一曲吧。（出示多聲部節奏并讓學(xué)生試著(zhù)用春天的各種聲音來(lái)進(jìn)行多聲部的訓練。）（這個(gè)環(huán)節是這節課技能訓練的關(guān)鍵和精華所在，適當地對學(xué)生滲透多聲部的訓練無(wú)疑是事半功倍的。）在這個(gè)教學(xué)片段中，我將原來(lái)生硬、艱澀的技能訓練點(diǎn)用各種形象的事物化成，讓學(xué)生容易接受，又樂(lè )于接受，并能更好地展開(kāi)技能訓練，這正是技能人文的魅力所在。
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