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關(guān)于藍天下的課桌讀后感
×了這本藍天下的課桌以后，我有很多新的思考、新的收獲、也受到了震撼。這的確是一本獨特的紀實(shí)文學(xué)。這本書(shū)讓我了解到了更多的社會(huì )現實(shí)，也引發(fā)了我三方面的思考。
第一，這是一本勵志讀物。
作品真實(shí)細致地描述了來(lái)自安徽農村的六個(gè)進(jìn)城農民工子女在艱難環(huán)境中奮發(fā)進(jìn)取的故事，反映了他們自信、自立、自強的精神，細節生動(dòng)，個(gè)性鮮活。書(shū)中六個(gè)小主人公的家庭環(huán)境、人生遭際、現實(shí)命運雖不相同，但他們在艱難的生存困境與求學(xué)之路上，都葆有一顆自尊、自強之心，不向命運屈服，不為父母添憂(yōu)，自尊而不自卑，自強而不自棄。這部作品是一部砥礪意志、催人奮進(jìn)、有益少年兒童“精神補鈣”的佳品。
第二，這是一本屬于“希望工程”的書(shū)。
本書(shū)的內容集中揭示了進(jìn)城農民工子女就學(xué)難問(wèn)題的嚴重性、復雜性，同時(shí)也滿(mǎn)懷敬意書(shū)寫(xiě)了全社會(huì )方方面面解決這一難題的努力與實(shí)踐，盡管有的實(shí)踐是如此無(wú)奈，但讓我們看到了屬于“希望工程”的希望之所在，這就是愛(ài)心凝聚的力量。如書(shū)中寫(xiě)到的一所“非法”學(xué)校校長(cháng)，他辭掉工作，自掏兩萬(wàn)元錢(qián)創(chuàng )辦了一所簡(jiǎn)陋學(xué)校，供農民工子女上學(xué)，盡管遇到了“教育管理”的體制瓶頸，但他依然無(wú)怨無(wú)悔，一心撲在孩子身上。眾人拾柴火焰高，“希望工程”正是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的溫暖所凝聚起來(lái)的愛(ài)心工程、慈善事業(yè)。
第三，這是一本具有深度思考的書(shū)。
藍天下的課桌由六篇獨立作品組成，每一篇分為“現場(chǎng)”、“故事”、“采訪(fǎng)后記”、“陽(yáng)光姐姐說(shuō)新聞”四個(gè)部分，這種結構既便于現場(chǎng)故事的深入掘進(jìn)，又有利于引發(fā)讀者對書(shū)中相關(guān)問(wèn)題的思考。比如，有的農民工子女雖然上了公立學(xué)校，但最后不得不回到農民工子弟學(xué)校去，這些未必都是體制本身的問(wèn)題，也有其它因素，如有的農民工子女與城市孩子相處過(guò)程中非常自卑，無(wú)法與他們打成一片等等。藍天下的課桌起到了全社會(huì )關(guān)心農民工子女的“推手”作用。
我在閱讀這本書(shū)時(shí)，當看到有的校長(cháng)、教師這么富有同情心和愛(ài)心，對有著(zhù)這樣那樣“毛病”的農民工子弟如此耐心幫助、無(wú)微不至地呵護；當看到花雨晴的媽媽為了給從喧聾失聰的女兒治病，不惜傾家所有、舉債累累，歷盡千辛萬(wàn)苦帶著(zhù)孩子四處求醫等感人情節；看到孫思甜的爸爸視從小失去媽媽的寶貝女兒為掌上明珠，甚至為了女兒心甘情愿地犧牲自己的幸福時(shí)，我不禁感動(dòng)得熱淚盈眶！這些在逆境中不放棄夢(mèng)想、自強不息的少年人，以及他們有堅強毅力和長(cháng)遠眼光的可敬的父母，是令人肅然起敬的……
閱讀這樣的作品，可以把讀者從困境中導入廣闊，變頹唐為振奮。從閱讀這本書(shū)的藝術(shù)效果來(lái)講，它是一本感動(dòng)心靈的書(shū)。它激發(fā)我們要用溫暖的目光關(guān)注這世界，用愛(ài)心和同情心去關(guān)懷同齡人，要用愛(ài)心來(lái)看待這個(gè)社會(huì )，看待人與人之間的關(guān)系。
我們在讀這本書(shū)的時(shí)候，既了解了事實(shí)、故事，也了解到作者對這些問(wèn)題的看法。特別是書(shū)里最后一部分的“陽(yáng)光姐姐說(shuō)新聞”，可以當作閱讀的重點(diǎn)。
這本書(shū)能給農村的孩子們帶來(lái)自信、自尊、自強，同時(shí)它也能激發(fā)城市的孩子，從挾得關(guān)愛(ài)，更富同情心，從而使心靈變得更溫暖，身心降地成長(cháng)。這是這本書(shū)帶給我們的現實(shí)意義。
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