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《君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強化》評課稿范文
聽(tīng)了何老師的《君主專(zhuān)制政體的演進(jìn)與強化》一課，收獲很多。整堂課運用靈活多變的教學(xué)方法、巧妙的教材處理方式、貼近生活的例子，將學(xué)生引入到一個(gè)主動(dòng)探究知識、積極參與課堂的過(guò)程中。
一、教學(xué)目標
在吃透教材的基礎上，何老師將教學(xué)目標明確地貫穿于每一教學(xué)環(huán)節當中，讓學(xué)生了解從漢至元的政治制度在歷史長(cháng)河中的繼承性和發(fā)展趨勢、理解了各朝政治制度的特點(diǎn)和作用，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突出。
二、教學(xué)過(guò)程
在導入的時(shí)候，何老師通過(guò)回顧前課所學(xué)內容并結合本課課程標準的解讀的方式導入新課，這樣不僅能鞏固已經(jīng)掌握的知識，也在強化學(xué)習的連貫性以及歷史的延續性意識；而對課程標準的提問(wèn)和解讀，讓學(xué)生很快的明確了本節課所要掌握的知識，突出了高中新增的內容，很好的引發(fā)了學(xué)生對本課內容的興趣。整節課按照教材內容的順序講解，課程脈絡(luò )分明，清楚的展現了一條主線(xiàn)，兩對矛盾，四個(gè)內容之間的關(guān)系和演變。并在講解各部分內容時(shí)聯(lián)系到現實(shí)適當的擴展課外知識，說(shuō)明歷史的影響是持續的有傳承性，也讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習歷史的借鑒作用。
三、教學(xué)方法和手段
在上課前何老師要求提前預習課本并準備了學(xué)案，從而引導學(xué)生自主的去學(xué)習。
在堂課何老師主要采用了講解法和引導法來(lái)授課。何老師通過(guò)創(chuàng )設良好的問(wèn)題情境，層層設問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考、學(xué)習、探究；在學(xué)生回答時(shí)適時(shí)設疑，教會(huì )學(xué)生深入問(wèn)題，學(xué)會(huì )質(zhì)疑。講練結合，在教學(xué)中適量的安排一些練習，對于難理解的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的鞏固和指導。
四、教態(tài)
何老師上課時(shí)，教態(tài)親切自然，舉止從容，語(yǔ)言清晰，并能對學(xué)生的回答做出適時(shí)、正確的引導，糾正學(xué)生的錯誤。
五、值得探討的地方
1、本課的內容較多，每一個(gè)部分都面面俱到的話(huà)，是否會(huì )有必要？我認為可以根據重難點(diǎn)有選擇的講解，讓詳略部分更加得當。
2、語(yǔ)速略快，課程節奏緊密，但是學(xué)生比較容易疲勞。是否可以在重要的地方放慢語(yǔ)速，給學(xué)生多一點(diǎn)反應的時(shí)間？
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