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最新初一歷史說(shuō)課稿君主集權強化
作為一位杰出的教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的最新初一歷史說(shuō)課稿君主集權強化，希望對大家有所幫助。
一、本課地位
我說(shuō)課的內容是七年級下冊的第17課《君主集權的強化》。
對于本節課的設計，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)；讓自己與學(xué)生共同學(xué)習、探究；讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。
橋梁（教材）：
本課的內容主要包括三部分：1、滿(mǎn)族的興起2、清朝的建立3、君主集權的強化
自清朝定鼎北京，迄至遜位，有國長(cháng)達268年。作為我國歷史上最后一個(gè)由少數民族建立的封建王朝，清朝管轄廣大疆土，保持了國家的長(cháng)治久安，社會(huì )長(cháng)期穩定，尤其康乾盛世持續百二十年，堪稱(chēng)清朝創(chuàng )造的一個(gè)奇跡。其中政治上的嚴密控制時(shí)重要原因之一。
清朝的政治體制是傳統政治體制的集大成。從秦朝君主專(zhuān)制中央集權制度建立，經(jīng)唐朝的完善發(fā)展，明朝的強化，到清朝、專(zhuān)制主義的中央集權官僚體制，系統而嚴密，十分成熟。君主集權已達到了頂峰。本課知識，對客觀(guān)評價(jià)清朝、后期學(xué)習的延續起開(kāi)篇之義，尤為重要。
根據新課改的理念和學(xué)習的需要，我對教學(xué)內容做了一些調整和拓展，以三個(gè)“一”為教學(xué)主線(xiàn)：
一個(gè)民族——滿(mǎn)族的興起；
一個(gè)政權——清朝的建立
一個(gè)主題——君主集權的強化；
引導學(xué)生比較、分析，總結歷史規律，從而完成教學(xué)目標。
二、學(xué)情分析
主體（學(xué)生）：
經(jīng)過(guò)近一年的歷史學(xué)習，初一年級的學(xué)生初步具備歷史比較、分析的能力，既有對歷史學(xué)科的濃厚興趣，也具備一定的理性分析能力，因此在教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴謹性、科學(xué)性相融合。特別是外校的學(xué)生，自我表現欲強、思維活躍，通過(guò)創(chuàng )設情境能夠調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)而培養學(xué)生的歷史學(xué)科技能。
三、本課目標
根據以上情況和大綱要求，對本課我設定如下目標：
1、知識目標：了解和掌握滿(mǎn)族的興起、清朝的建立及其對全國的統治，清朝強化君主集權的措施。
2、能力目標：認清中國高度集權的君主制度在歷史上所起的積極作用，也要初步地認識到該制度的消極作用，明白“物極必反”的道理。
通過(guò)比較清朝文字獄和秦始皇焚書(shū)坑儒，進(jìn)一步培養學(xué)生比較歷史事件、把握時(shí)代特征的能力。
3、情感目標：認識滿(mǎn)族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。
三個(gè)目標在整堂課中始終是一個(gè)整體，有機結合，在教法、學(xué)法中我會(huì )進(jìn)一步談到。
四、本課重點(diǎn)
君主集權的強化。
五、本課難點(diǎn)
君主集權強化的利弊作用。由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識累積程度的限制，對理性的知識較難理解。因此本課的難點(diǎn)是如何通過(guò)教學(xué)手段的合理設計，引導學(xué)生從強化君主集權的目的和作用等方面理解、分析君主集權強化的利弊；
六、教學(xué)方法設計
教學(xué)方法的設計，依托于面對哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實(shí)施的教學(xué)方法截然不同。針對外校學(xué)生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛(ài)表現的特點(diǎn)，本節課我采用了辯論、探究、體驗等教學(xué)方法，和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《君主集權的強化》。
七、教學(xué)目標的實(shí)現
下面我就具體教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一下教學(xué)目標的實(shí)現。
�。�1）渲染氣氛吸引注意
關(guān)鍵詞：影片片頭剪輯、清帝王動(dòng)畫(huà)顯示
一堂課成功與否，開(kāi)頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以我采用影片片頭剪輯進(jìn)行課堂導入，利用《雍正王朝》《戲說(shuō)乾隆》、《鴉片戰爭》等清史戲的片頭剪輯，調動(dòng)學(xué)生情緒、渲染氣氛，營(yíng)造歷史課堂獨特的感覺(jué)。同時(shí)指出，影視作品與歷史史實(shí)間的區別。
清帝王畫(huà)像動(dòng)畫(huà)（努爾哈赤、皇太極、順治、康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統）進(jìn)一步刺激學(xué)生情緒、激發(fā)興趣，使學(xué)生對清有一定宏觀(guān)了解，同時(shí)點(diǎn)明努爾哈赤與皇太極政績(jì)的區別（后金――清），輕松、有趣、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開(kāi)始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習興趣。
�。�2）啟發(fā)思維培養能力
關(guān)鍵詞：圖說(shuō)歷史、史學(xué)辯論、總結規律
地圖是歷史課堂的重要工具之一。通過(guò)《唐邊疆各族分布圖》、《南宋、金對峙形勢圖》、《滿(mǎn)洲興起和清朝的建立圖》，能夠幫助學(xué)生輕松、明了地掌握靺鞨—女真—滿(mǎn)族的歷史淵源，區分金與后金的概念，概括努爾哈赤、皇太極的活動(dòng)，并形成正確的空間地理概念，從而在有效的視覺(jué)沖擊下，于不知不覺(jué)、輕松的狀態(tài)中突破本節課的第一個(gè)知識點(diǎn)——滿(mǎn)族的興起。使學(xué)生認識滿(mǎn)族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻。
外校的學(xué)生有小組學(xué)習與課堂辯論的優(yōu)良傳統，而且學(xué)習的自主性較強，表現欲也很強，因此為突破本課重點(diǎn)：君主集權的強化，我采用了層層設疑、史學(xué)辯論的方法，設置辯論題：
作為一個(gè)少數民族政權，面對幅員遼闊、人口眾多的多民族大國，統治者怎樣才能有效地實(shí)行統治，并維護滿(mǎn)洲貴族的特權地位呢？
清代的軍機大臣與秦朝的丞相權限有何不同？
對比乾清宮、乾清宮門(mén)外的軍機處與沈陽(yáng)故宮大政殿和十王亭的建筑布局，從中反映出君主與臣下的權限關(guān)系有何變化？
為什么說(shuō)軍機處的設立標志著(zhù)我國君主集權的進(jìn)一步強化？
通過(guò)辯論，建筑對比，培養學(xué)生獨立思考、合作、進(jìn)而解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個(gè)目標有機結合，形成一個(gè)整體，同時(shí)也突破了教學(xué)重點(diǎn)。課堂效果非常好。
�。�3）激發(fā)興趣活躍課堂
關(guān)鍵詞：歷史劇表演競賽、二次辯論新詞舊曲
歷史劇場(chǎng)一直是外校的傳統，以外校傳統為依托，我設計了本課的一個(gè)興奮點(diǎn)、一個(gè)興趣點(diǎn)：歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無(wú)辭之文字獄》來(lái)進(jìn)一步突破本課的重點(diǎn)：君主集權的強化之軍機處、文字獄。通過(guò)課前自學(xué)，學(xué)生收集資料、編排劇本、設計臺詞，選定角色，完全獨立完成。加上兩個(gè)小劇組的競賽，提高演出質(zhì)量。一個(gè)歷史劇表演，既培養了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量、語(yǔ)言表達、綜合協(xié)調能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。并在課程進(jìn)半時(shí)制造興奮點(diǎn)，提高學(xué)習興趣。
二次辯論：結合秦、唐、明、清四代加強君主集權的措施，以“君主集權的強化的利弊”為辯題，通過(guò)回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點(diǎn)撥，從君主集權的目的、作用等方面突破本課難點(diǎn)。
新詞舊曲：結合白云區“快樂(lè )歷史教學(xué)”課題研究，我用舊曲填新詞作為課后基礎知識的鞏固，讓學(xué)生用本課知識為自己喜歡的流行歌曲改寫(xiě)歌詞。學(xué)生既能體驗再次創(chuàng )作的樂(lè )趣，鞏固知識的目的也可以達到。
八、課堂反思：
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體快樂(lè )課堂
一切的課堂設計圍繞一個(gè)主體：學(xué)生，一個(gè)原則：課堂輕松、充滿(mǎn)未知，一個(gè)效果：不知不覺(jué)、意猶未盡�？傮w來(lái)看，課堂效果比較好，達到了預期目的。但如何根據教材的變化、學(xué)生的不同，設計符合課堂教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)，更合理的教學(xué)方法，來(lái)輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。比如：如果按帝王專(zhuān)題講解清代歷史，如何處理得更加符合初一學(xué)生年齡特點(diǎn)？
以上就是我對本節課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝！
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