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《形狀與抗彎曲能力》評課稿范文
林老師老師上的這節《形狀與抗彎曲能力》一課以“有效教學(xué)”理論為指導，采用主題教學(xué)法，通過(guò)對三維學(xué)習目標的整合，以科學(xué)探究過(guò)程為教學(xué)主線(xiàn)索，教學(xué)線(xiàn)索和學(xué)習目標在邏輯化的教學(xué)程序、結構化的教學(xué)內容和活動(dòng)化的教學(xué)體驗中整體推進(jìn)，互為促進(jìn)。
本課的亮點(diǎn)：
1、落實(shí)科學(xué)探究目標：林老師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動(dòng)手參與探索實(shí)驗，在實(shí)驗中摸索，在實(shí)驗中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系。
通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生具有積極分析并善于發(fā)現引起實(shí)驗結果出現差異的各因素，能根據實(shí)驗經(jīng)驗提高預測的準確性并不斷改進(jìn)實(shí)驗的能力。林老師能積極引導學(xué)生發(fā)現引起實(shí)驗結果出現差異的各因素。但學(xué)生的實(shí)驗結果沒(méi)有統計，如果林老師能通過(guò)采集實(shí)驗數據和制作曲線(xiàn)圖，并能運用數據和曲線(xiàn)圖進(jìn)行分析，學(xué)生能用匯報實(shí)驗中的發(fā)現和得出結論。
2、落實(shí)了科學(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生樂(lè )于探究不同厚度的紙和抗彎曲能力大小的關(guān)系，樂(lè )于通過(guò)小組合作積極主動(dòng)完成實(shí)驗；在科學(xué)探究的過(guò)程中體會(huì )到科學(xué)探究的嚴謹性和科
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