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《試卷講評課》說(shuō)課稿范文
尊敬的各位專(zhuān)家、老師：
大家好！今天這一節講評課的內容是《經(jīng)濟生活》一輪復習小卷測試。我從五個(gè)方面說(shuō)：
一、教學(xué)目標：
本節課知識目標為進(jìn)一步夯實(shí)基礎，并加強對基礎知識的理解與運用。查漏補缺，解決學(xué)習中存在的問(wèn)題，完善知識體系。重在突破難點(diǎn)，加強薄弱，反饋矯正，總結升華。能力目標為掌握答題思路、方法，真正擁有開(kāi)啟高考備考的金鑰匙。培養學(xué)生自我評價(jià)、自我調整、自我完善的能力和實(shí)踐能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為增強他們在學(xué)習上的自信心和獨立性。能辯證地分析自己地成績(jì)，對自己形成正確的評價(jià)，以良好的心態(tài)備戰高考。
總之通過(guò)本節課讓學(xué)生意識到，每次考試不僅僅是讓學(xué)生知道正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過(guò)試題講評，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，形成一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和良好的思維方式。
二、教學(xué)設計
本節課的教學(xué)設計遵循四個(gè)原則：
1、針對性：總體原則上把備課重點(diǎn)由備試題向備學(xué)生轉變，結合學(xué)生實(shí)際對廣而雜的知識點(diǎn)認真分析，讓試卷為我所用，敏銳地分清主次。從而真正做到講其所需、釋其所疑、解其所難
2、診斷性：引導學(xué)生自主探究，總結規律方法。在過(guò)程中積極主動(dòng)參與，表述自己的思維過(guò)程，強化正確思維方式。從而實(shí)現診痛析因、指點(diǎn)迷津。
3、輻射性：從試卷的點(diǎn)出發(fā)，調動(dòng)原有知識積累，搜索知識體系，從而把面帶出來(lái)。從而做到以點(diǎn)帶面、舉一反三。
4、啟發(fā)性：通過(guò)師生交流，生生互動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)變式訓練讓學(xué)生形成發(fā)散性思維。真正起到點(diǎn)撥思路、發(fā)散開(kāi)拓的作用。
因而在教學(xué)中著(zhù)重于講錯題、講思路、講方法、講規律、講變化。
三、說(shuō)教學(xué)情況
試卷講評課是高三復習備考的常規課型之一，有效地試卷講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，查漏補缺，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；還可以讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現自己的亮點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習的熱情和求知。
高三（1）班是我校的文科實(shí)驗班，學(xué)習積極性、主動(dòng)性相對較好，但學(xué)生間的差異性大。經(jīng)過(guò)一輪復習學(xué)生已形成一定的知識框架，但對基礎知識的理解與運用還有些欠缺。學(xué)生雖已有一定的習題訓練，但缺乏答題規律、方法的總結與升華。
四、教學(xué)方法
遵循從實(shí)踐到認識，再從認識到實(shí)踐的認識過(guò)程，從特殊到普遍，再從普遍到特殊的認識方法，本節課主要采取討論與練習相結合的方法進(jìn)行教學(xué)，重在反思、發(fā)現，再進(jìn)行相關(guān)拓展練習，從而對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課進(jìn)行六個(gè)環(huán)節：
1、 自主糾錯 深刻反思（課前）
2、 典型錯誤 剖析矯正
3、 解題方法 自主歸納
4、 變式訓練 拓展訓練
5、 自我評價(jià) 正視自己
6、 發(fā)散思維 鞏固提高
總之：本節課我努力做到從必要的牽引到放手、到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式的轉變，從而構建師生間和諧、平等、互動(dòng)的課堂。抓住典型、擇其要點(diǎn)、精講精析的同時(shí)，延伸發(fā)散，創(chuàng )新思維，歸結技巧，真正達到提高試卷講評課效率的目的。
以上是我的說(shuō)課內容，請各位專(zhuān)家、老師批評指正！
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