如何上好試卷講評課

如何上好試卷講評課

　　考試是教學(xué)的重要組成部分,是檢驗教學(xué)效果的有效手段,為達到考試的目的,作為教師,在考試后要及時(shí)搞好試卷分析,有的放矢地進(jìn)行試卷講評,總結教學(xué)的成功經(jīng)驗,并彌補教學(xué)中的不足。作為學(xué)生,同樣需要利用好試卷,進(jìn)行查漏補缺。當然,這需要教師的積極引導。筆者認為,應從以下幾方面加以引導。

　　1. 正確對待考試和分數。試卷講評中應教育學(xué)生正確對待考試,正確對待分數�？荚囍皇鞘侄�,而不是目的。分數只能代表過(guò)去,不能代表未來(lái)。優(yōu)生在高分面前應不自滿(mǎn),后進(jìn)生在低分面前不要氣餒。老師在講評時(shí)要特別看到后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表?yè)P鼓勵,讓他們樹(shù)立起進(jìn)取的信心。

　　2. 學(xué)會(huì )對自己的試卷進(jìn)行統計與分析。試卷的統計與分析,不僅僅是分數的統計與分析,更要對試卷中的正誤情況進(jìn)行統計。比如說(shuō)選擇題,要統計做對多少,做錯多少;主觀(guān)題方面,有哪些答案要點(diǎn)回答出來(lái)了,有哪些要點(diǎn)沒(méi)有回答出來(lái),還有哪些是思維方面存在的偏差。在進(jìn)行精心統計的基礎上,還要作深入細致地分析,分析自己在解題中出現的錯誤是什么類(lèi)型的錯誤:有的是書(shū)上知識點(diǎn)掌握不牢,有的是課堂上老師講過(guò)的沒(méi)有印象,有的是老師沒(méi)有講到的東西;有的是沒(méi)有弄清題目的要求,有的是沒(méi)有弄清題目材料的意思;有的是思維上存在偏差等等。

　　3. 積極參與試卷講評。在評講時(shí)應打破老師“一言堂”的習慣,引導學(xué)生參與試卷講評。有的時(shí)候,比較典型的題目,可以請解答得比較出色的同學(xué)講一講是如何進(jìn)行正確思維的,為其他同學(xué)進(jìn)行思維示范。有的時(shí)候,可以就學(xué)生做題中出現的典型錯誤,請出現這種錯誤的同學(xué)談?wù)勊�當時(shí)是怎么思考的。了解同學(xué)出現錯誤的原因,其他同學(xué)聽(tīng)了有利于糾正自己思維上的誤差,老師聽(tīng)了有利于增強培養學(xué)生思維能力的針對性。有時(shí)在課堂上,還有必要引導學(xué)生對認識比較模糊的問(wèn)題展開(kāi)進(jìn)一步的討論或辯論,讓學(xué)生在辯論中進(jìn)行解題經(jīng)驗、技巧、思維能力培養的交流。

　　4. 系統把握教材知識,突出教材重點(diǎn)。凡試卷都有測試重點(diǎn)和一定的知識覆蓋面,講評時(shí)應引導學(xué)生把握考查的重點(diǎn),試題所覆蓋的主要知識點(diǎn),使學(xué)生明確考查的指導思想和目標,知道所答試卷是應用哪些教學(xué)知識,根據什么思想和方法,解決了哪些問(wèn)題。這樣,學(xué)生通過(guò)講評試卷可以系統把握教材知識,突出教材重點(diǎn)。

　　5.掌握解題的方法和技巧。任何一門(mén)學(xué)科,任何一種題型都應有具體的解題方法和技巧。教師要引導學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧。如政治學(xué)科,做選擇題時(shí),既要看題干的指向,又要看題干與題肢之間的內在聯(lián)系。非選擇題一般要看設問(wèn),要求運用什么理論分析問(wèn)題,考查何種思維能力,從而確定答題方法。然后分析材料,每一句材料都有一個(gè)或多個(gè)“有效信息”,要努力挖掘出材料中的每一個(gè)“有效信息”。如果是集中思維的題,則要通過(guò)對材料逐句分析,分析出設問(wèn)中提出的基本理論是怎樣得出的、怎樣體現的。如果是發(fā)散思維的題,則要通過(guò)對材料的分析,挖掘出與材料相關(guān)的基本理論,從多層面、多角度、全方位地進(jìn)行論述。

　　在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我深深體會(huì )到,如能堅持不懈地做好以上幾點(diǎn),對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量確實(shí)有著(zhù)很大的作用。