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淺談關(guān)于中職衛校開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的思考論文
論文摘要：中職衛校是為現代醫療行業(yè)培養一線(xiàn)技能型人才的基地，其中強化專(zhuān)業(yè)教育，服務(wù)社會(huì )是中職衛校的辦學(xué)宗旨和既定目標。筆者根據現狀提出一些建議，認為利用好入學(xué)教育這一實(shí)踐環(huán)節，開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的系統認知和熱愛(ài)是極其重要的。
論文關(guān)鍵詞：中職衛校；新生；專(zhuān)業(yè)教育
在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育及加快城鄉醫療衛生事業(yè)建設的政策指引下，作為專(zhuān)門(mén)培養醫護衛生人才的中等職業(yè)衛生學(xué)校迎來(lái)了新的發(fā)展機遇。中職衛校是為現代醫療行業(yè)培養一線(xiàn)技能型人才的基地，其中強化專(zhuān)業(yè)教育，服務(wù)社會(huì )是中職衛校的辦學(xué)宗旨和既定目標。學(xué)校能否積極面對人才市場(chǎng)化競爭問(wèn)題，關(guān)鍵在于所培養的人才的質(zhì)量和特色。人才質(zhì)量的高低取決于他所具備的專(zhuān)業(yè)知識和技能的程度，這與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教育密切相關(guān)。因此，中職衛校應將專(zhuān)業(yè)教育作為自己的主陣地，充分利用現有特色專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢和辦學(xué)條件，注重提升專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)中職衛校的可持續發(fā)展。
一、開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的現實(shí)意義
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成，中職衛校學(xué)生受年齡、基礎知識薄弱、社會(huì )認知水平等因素的限制使他們對學(xué)校的專(zhuān)業(yè)學(xué)習適應力差，尤其是對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認識不足，再加上自我控制的能力較低。由此出現近50%的新生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習缺乏興趣，40%的二年級學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習信心不足以及一些實(shí)習生理論基礎薄弱、無(wú)法快速適應崗位要求的現狀，嚴重的將導致轉專(zhuān)業(yè)、厭學(xué)、退學(xué)、對口就業(yè)難等問(wèn)題。
因此，我認為利用好入學(xué)教育這一實(shí)踐環(huán)節，開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育以培養和激發(fā)新生學(xué)習專(zhuān)業(yè)的興趣，加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的系統認知和熱愛(ài)是極其重要的，對中職衛校教學(xué)管理定能產(chǎn)生積極的影響。
二、目前入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的現狀
中職衛校入學(xué)教育的內容包括校規校紀校風(fēng)教育、安全法制教育、班團隊伍建設教育等，但還沒(méi)有開(kāi)展系統的專(zhuān)業(yè)教育。我認為原因有：
第一、對專(zhuān)業(yè)教育認識不足，沒(méi)有認識到入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的重要性；
第二、入學(xué)教育形式單一、教育主體受限，新生無(wú)法充分了解本專(zhuān)業(yè)的狀況；
第三、忽視利用入學(xué)教育這一環(huán)節對新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)興趣的培養。
三、對專(zhuān)業(yè)教育的理解
教育部部長(cháng)袁貴仁在題為《加快教育改革和發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育》的報告中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，著(zhù)力提高職業(yè)教育質(zhì)量，進(jìn)一步增強吸引力”。作為中職衛校應切實(shí)提高教育質(zhì)量，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識水平和實(shí)踐操作水平，以適應醫療系統的崗位需求，力爭實(shí)現學(xué)校教育與臨床實(shí)踐的無(wú)縫連接。
1.專(zhuān)業(yè)是學(xué)校根據學(xué)科分類(lèi)和社會(huì )職業(yè)分工需要，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行高深專(zhuān)門(mén)知識教與學(xué)活動(dòng)的基本單位。我國高等學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校根據國家建設需要和學(xué)校性質(zhì)設置了各種專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)都有獨立的教學(xué)計劃，以實(shí)現專(zhuān)業(yè)的培養目標和要求。
2.專(zhuān)業(yè)教育由專(zhuān)業(yè)知識技能、職業(yè)道德、職業(yè)規劃等內容組成。專(zhuān)業(yè)教育要求在系統講授某一學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，著(zhù)重培養從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和基本技能。
3.我認為開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教育應注意三個(gè)特性：
�。�1）專(zhuān)業(yè)教育的時(shí)效性。綜合中職衛校學(xué)生的年齡結構、認知水平、心理發(fā)展水平、適應能力等因素，在入學(xué)教育中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的滲透是有必要的、有效的。
�。�2）專(zhuān)業(yè)教育的持續性。專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程、方式方法不應只停留在課堂上，主體不應局限于專(zhuān)業(yè)課教師。我們應把對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育融入學(xué)生入校學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，貫穿于入學(xué)教育、平時(shí)的專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)訓課堂及職業(yè)生涯規劃指導中。
�。�3）專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)效性。要求我們教育者根據專(zhuān)業(yè)發(fā)展、崗位要求及學(xué)生實(shí)際建立完善適用的評估體系，考核學(xué)生實(shí)際工作的基本能力和基本技能，為畢業(yè)生實(shí)現就業(yè)保駕護航。
四、開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的途徑
為使入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育真正發(fā)揮作用，我們先分析中職衛校學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的選擇、認識、學(xué)習等方面存在的一些問(wèn)題。
1.實(shí)施入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題：
�。�1）新生在入學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)存在一定的盲目性：在一項關(guān)于專(zhuān)業(yè)興趣的調查中顯示有85%的學(xué)生受各種客觀(guān)因素的影響，包括帶有社會(huì )熱門(mén)趨向的選擇傾向等，使其最終選擇的專(zhuān)業(yè)并不能完全代表學(xué)生本人的興趣和理想。
�。�2）對專(zhuān)業(yè)的膚淺認識：初中畢業(yè)期望掌握一種技能適應社會(huì )需求，但受認知水平的限制他們在入校時(shí)并不完全了解專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展、需求，當學(xué)生真正接觸到專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)，卻感到專(zhuān)業(yè)理論知識枯燥乏味、不易掌握，無(wú)法適應專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
�。�3）學(xué)習方法的不適應性：由于學(xué)習內容的差異性、跳躍性使一些學(xué)生感到不知道該學(xué)什么？怎么學(xué)？怎么應用？
�。�4）對專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景的迷茫性：隨著(zhù)醫療行業(yè)用人門(mén)檻的不斷提高，使得中職畢業(yè)生就業(yè)局面愈發(fā)嚴峻。學(xué)歷的競爭和對前途的擔憂(yōu)已成為目前中專(zhuān)生的主要壓力。
2.針對以上問(wèn)題，現為開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的途徑提出幾點(diǎn)建議：
�。�1）充分調查了解新生專(zhuān)業(yè)興趣現狀，為入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育提供依據。招生辦應以問(wèn)卷調查形式調查新生對本專(zhuān)業(yè)的了解程度、選擇專(zhuān)業(yè)的理由、對學(xué)習本專(zhuān)業(yè)是否有興趣？期望中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習是什么樣的？今后愿意從事哪些與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作？通過(guò)調查分析，針對問(wèn)題制訂教育計劃，只有這樣才能在入學(xué)教育環(huán)節中使專(zhuān)業(yè)教育取得更好的實(shí)效。
�。�2）采取靈活多樣的方式以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。
�、匍_(kāi)設講座了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀。中職衛校應邀請臨床專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)職教師或優(yōu)秀畢業(yè)生等不同教育主體向新生介紹本專(zhuān)業(yè)更多更新的情況，激發(fā)新生對今后專(zhuān)業(yè)學(xué)習的期盼和熱情。
�、诹私鈱�(zhuān)業(yè)培養方案，制訂專(zhuān)業(yè)學(xué)習規劃。新生可通過(guò)培養方案了解本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習目的是什么，必修哪些主要課程？如何完成課程？引導學(xué)生科學(xué)地制訂出符合自身發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)學(xué)習規劃，幫助新生樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)習的信心。
�、垡龑律业竭m用的學(xué)習方法。在了解本專(zhuān)業(yè)的培養目標的前提下，各新生班主任應為本班介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)習的學(xué)習方法，使其了解中職衛校與初中的學(xué)習方法不同，應當及時(shí)轉變學(xué)習方法。
�、芰私鈱�(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)。組織新生參觀(guān)臨床實(shí)訓基地，促使新生初步了解就業(yè)崗位對本專(zhuān)業(yè)的需求現狀，增加學(xué)生的感性認識，由此對將來(lái)所從事職業(yè)的特點(diǎn)、工作環(huán)境、專(zhuān)業(yè)取向做到心中有數。
此外，邀請一些在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域已取得優(yōu)異成績(jì)的畢業(yè)生回校做講座，介紹他們在工作中如何利用專(zhuān)業(yè)知識取得優(yōu)異的成績(jì)，讓學(xué)生認識到只有學(xué)好本專(zhuān)業(yè)才能有大的發(fā)展潛力和廣闊的發(fā)展空間。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人員的交流，能增強新生對本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)自信心。通過(guò)此類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教育，能提高新生對專(zhuān)業(yè)的認識，既有學(xué)習的緊迫感，又對今后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習充滿(mǎn)信心。
�、莞鲗�(zhuān)業(yè)可組織新生座談會(huì )，搭建交流平臺。為使新生對入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育由感性認識上升到理性認識，可組織新生座談?dòng)懻�，消除他們的顧慮，促使他們主動(dòng)端正學(xué)習態(tài)度從而重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習。
�、藿梃b高校的做法，為新生安排專(zhuān)業(yè)學(xué)習導師，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習指導�？傊�，開(kāi)展入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育應注重實(shí)效性。
�。�3）應從新生入學(xué)起做好與專(zhuān)業(yè)相結合的職業(yè)生涯規劃指導，逐步幫助學(xué)生做好職業(yè)定位。
�。�4）從學(xué)生的視角來(lái)看，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習與人文教育結合起來(lái)，正確引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事，這樣學(xué)生會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習的興趣會(huì )更濃厚。二者的融合可以把學(xué)生培養成一個(gè)具有健全人格的技能型人才。
參考文獻：
�。�1］沈金菊.專(zhuān)業(yè)教育應始終是中職學(xué)校素質(zhì)教育的核心內容［j］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2002（12）.
�。�2］胡萍.高校在入學(xué)教育中培養專(zhuān)業(yè)興趣的思考［j］.咸寧學(xué)院學(xué)報，2010.
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