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新教材化學(xué)教學(xué)中學(xué)生環(huán)保意識的培養的論文
【摘要】化學(xué)新教材滲透大量的環(huán)保知識 ，教師可結合教材內容對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識。環(huán)保意識的培養是每個(gè)教師的責任。
【關(guān)鍵詞】新教材 化學(xué)教學(xué) 環(huán)保意識 培養
在新版的化學(xué)教材中，有兩條線(xiàn)貫串全冊教材：一是與日常生活相聯(lián)系，二是始終滲透培養學(xué)生的環(huán)保意識。在工業(yè)發(fā)展帶給人類(lèi)物質(zhì)文明的同時(shí)，能源結構的變化，化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)廢水、廢渣、廢氣的排放，化肥、農藥的利用又污染了人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，不斷地危害人類(lèi)的健康，阻礙了工農業(yè)及科技的發(fā)展。人類(lèi)要生存，就必須保護好自然環(huán)境，所以保護環(huán)境是我國的一項基本國策。在化學(xué)教學(xué)中應采取理論聯(lián)系實(shí)際的方法，在傳授化學(xué)知識的同時(shí)，有意識地聯(lián)系環(huán)境保護的知識，重點(diǎn)介紹大氣水體的污染及其防治措施，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，增強學(xué)生保護環(huán)境的意識。
下面就新教材學(xué)生的環(huán)保意識培養談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法。
1.結合教材內容進(jìn)行環(huán)保教育，培養學(xué)生的環(huán)保意識
中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識的內容不少，怎樣才能把這些內容的教學(xué)與環(huán)境保護教育有機地結合起來(lái)，就應做到適時(shí)，適當。在教學(xué)進(jìn)程中，當講到涉及環(huán)保知識的內容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、金屬的冶煉、煤、石油等內容時(shí)，就應及時(shí)向學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教學(xué)中強調環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類(lèi)自身的生存，就一定要保護環(huán)境。在教學(xué)中可適當補充一些內容，介紹一些實(shí)例來(lái)加深印象，拓寬視野。如在進(jìn)行初中化學(xué)ｃｏ性質(zhì)教學(xué)時(shí)，教師要向學(xué)生介紹ｃｏ是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡。礦物質(zhì)的燃燒,硫酸廠(chǎng)、硝酸廠(chǎng)的廢氣,發(fā)電廠(chǎng)的“黃龍”等是重要的污染源。氮氧化合物對人體有刺激作用，其毒性為ｃｏ的五倍，ｎｏ結合血紅蛋白的能力強于ｃｏ；氟里昂（ｃｃｌ2ｆ2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經(jīng)出現了空洞,減弱了臭氧層對陽(yáng)光中紫外線(xiàn)的阻擋作用，使人類(lèi)患皮膚癌的可能性增加。在講二氧化碳是引起溫室效應的主要氣體之后，聯(lián)系近來(lái)倡導的“低碳生活”，一方面解釋“低碳生活”的含義，告訴學(xué)生“低碳生活”并不難，只要平時(shí)多留心、多動(dòng)手就能實(shí)現。比如電腦、電視不用后，隨手切斷電源，將白熾燈換成節能燈，少開(kāi)一點(diǎn)空調可節省用電，這就屬于“低碳生活”的范疇。中學(xué)化學(xué)教材中涉及環(huán)境教育的內容很多，教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實(shí)際，培養學(xué)生的環(huán)境意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.結合化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，也應重視環(huán)保教育，意在培養學(xué)生保護環(huán)境“從我做起”以促使學(xué)生知、情、意、行統一協(xié)調發(fā)展�；瘜W(xué)實(shí)驗，特別是象制備硫化氫，二氧化硫，氯氣等氣體，做銅與硝酸，濃硫酸的反應實(shí)驗等，往往毒化教室、實(shí)驗室的空氣，直接影響師生健康。我們則可將制備過(guò)程中多余的氣體或反應過(guò)程中產(chǎn)生的有毒氣體，通過(guò)導管再經(jīng)一個(gè)倒掛漏斗，進(jìn)入相應的吸收液（如多余的ｃｌ２通入堿液吸收）。將有害氣體盡可能作化學(xué)處理，以消除或減少有害氣體的排放。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗，不斷改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗（如用實(shí)驗方法鑒別濃ｈｎｏ３，�。瑁睿铮硶r(shí)，銅片改用銅絲，不需反應時(shí)，只要抽出銅絲，反應即停止），盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗（如在進(jìn)行氯離子的檢驗，碘升華實(shí)驗時(shí)），這樣不僅節約了藥品，同時(shí)減少廢液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生；實(shí)驗后的廢液，廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應的廢液的回收利用）；若不能回收利用的，則應倒在規定的地方，以便清理。在實(shí)驗過(guò)程中，注重環(huán)保問(wèn)題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀(guān)的環(huán)境保護的教育：
3.在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育
課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)。但課外活動(dòng)形式多種多樣，豐富多彩，所以還應在課外活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育�？梢越M織學(xué)生通過(guò)參觀(guān)考察和社會(huì )調查（如參觀(guān)造紙廠(chǎng)、水泥廠(chǎng)、化工廠(chǎng)，調查周邊的水環(huán)境等），使學(xué)生了解周?chē)h(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護教育的同時(shí)，也增強和提高了學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。還可出專(zhuān)欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門(mén)的專(zhuān)家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴大環(huán)保教育的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，進(jìn)一步了解國家和地方的環(huán)保法規和政策，認識到破壞環(huán)境是一種不道德行為，是一種違法行為。
總之，環(huán)境保護問(wèn)題是人類(lèi)面臨的三大問(wèn)題（人口、能源、環(huán)境）之一，因為環(huán)境是跟人類(lèi)生活有著(zhù)十分密切的關(guān)系，地球環(huán)境的好壞直接關(guān)系到人類(lèi)能不能繼續生存下去的問(wèn)題。環(huán)境意識已成為當代人類(lèi)文化素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個(gè)國家，一個(gè)民族乃至一個(gè)人的文明程度的重要標準。隨著(zhù)工農業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，化學(xué)污染物對環(huán)境，對人類(lèi)健康，社會(huì )發(fā)展的危害，越來(lái)越受到全社會(huì )的普遍關(guān)注，保護人類(lèi)的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環(huán)保知識，為此，寓環(huán)境保護教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責任。
參考文獻
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�。�2］ 初中化學(xué)教材（人民教育出版社）.
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