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初中歷史教學(xué)中問(wèn)題意識的培養論文
摘要：隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展，教育承擔著(zhù)創(chuàng )新的使命，在新的教育理念下，在初中歷史教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識尤為重要，不僅可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維發(fā)展，具備科學(xué)精神，而且可以給教學(xué)過(guò)程注入一些新活力。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué)；問(wèn)題意識；培養方法
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，新的課程改革對學(xué)生的能力培養更重視，在歷史教學(xué)上問(wèn)題意識能力的培養是學(xué)生素質(zhì)教育培養的一個(gè)重要方面，但是對于我國目前各個(gè)歷史老師在初中階段對學(xué)生的歷史教育還存在一定缺陷，影響學(xué)生能力培養，面對這種情況，我們對初中歷史教學(xué)有關(guān)學(xué)生問(wèn)題意識的培養進(jìn)行了深入調查和研究。
一、歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃^(guān)念落后。在歷史教學(xué)中，傳統教學(xué)理念就是強調對知識點(diǎn)的記憶，而且在平時(shí)的歷史學(xué)習過(guò)程中，歷史老師主要是運用歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)講述人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程，并以此提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，這種教學(xué)方法忽略學(xué)生對歷史知識的理解，不能挖掘學(xué)生學(xué)習歷史的潛能，有些教師在對學(xué)生教授知識的過(guò)程中仍舊以強調教師為主的思維對學(xué)生進(jìn)行講課，沒(méi)有新意壓抑學(xué)生個(gè)性，使得學(xué)生不能在課堂上學(xué)到更加有意思的知識，挫傷學(xué)生對歷史學(xué)習的積極性。
�。ǘv史教學(xué)手段單一。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，更注重關(guān)心人才的綜合能力，現代社會(huì )對于人才的需求越來(lái)越多元化，現代社會(huì )更需要一些服務(wù)于經(jīng)濟發(fā)展的全能型創(chuàng )新人才，這就要求初中歷史教學(xué)中注意有關(guān)學(xué)生問(wèn)題意識的培養，但是傳統歷史教學(xué)方式主要借助老師講授知識為主，學(xué)生作為教學(xué)主體只是在聆聽(tīng)老師講課，并沒(méi)有發(fā)揮能動(dòng)作用，這樣使得學(xué)生學(xué)習歷史的積極性沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，而且歷史的教學(xué)手段比較單一，使學(xué)生體會(huì )不到學(xué)習歷史的樂(lè )趣，這樣容易使學(xué)生對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭煩，出現嚴重偏科的問(wèn)題。
�。ㄈ⿷嚱逃氖`。就目前看，各個(gè)學(xué)校的教育主要是為了提高升學(xué)質(zhì)量，只是一味地把學(xué)生成績(jì)的提升和升學(xué)率作為教學(xué)目標，過(guò)于強調主科和副科，使得老師不對歷史的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng )新，嚴重阻礙學(xué)生在歷史學(xué)習中潛能的挖掘，最終導致學(xué)生歷史成績(jì)較差，歷史老師教學(xué)能力有待提高。
二、問(wèn)題式教學(xué)法優(yōu)勢
當前，我國的初中歷史教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，其中問(wèn)題式教學(xué)法可以體現出在歷史教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，教師在講授知識的過(guò)程中，針對所講授知識，提出相應問(wèn)題，讓學(xué)生獨立思考再進(jìn)行作答，這樣不僅可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且可以培養學(xué)生的反應能力和思考能力，活躍課堂氣氛，給歷史課堂注入一些新鮮活力。采用這種教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習歷史，老師可以提前對教學(xué)內容進(jìn)行合理規劃，合理對學(xué)生講授知識，問(wèn)題式教學(xué)方法最重要的一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地對歷史問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，發(fā)掘學(xué)生學(xué)習歷史的潛力，培養學(xué)生善于發(fā)展問(wèn)題的能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題，在解決問(wèn)題的時(shí)候發(fā)展新知識，積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，使得學(xué)生可以在學(xué)好歷史知識的前提下，對自己的要求更高，養成發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)綜合能力的提高。
三、培養學(xué)生歷史課程問(wèn)題意識的策略
�。ㄒ唬└淖儌鹘y教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。要想培養學(xué)生在歷史課上的問(wèn)題意識，就要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，在歷史教學(xué)中，要注重培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，應該通過(guò)一個(gè)歷史事件，采用講故事的方法，引導學(xué)生找出問(wèn)題，如果這些問(wèn)題和其他學(xué)科有所關(guān)聯(lián)，留言鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合思考，除此之外，歷史教學(xué)中應該把握好歷史教學(xué)的主要目的，將學(xué)生問(wèn)題意識的培養與自己學(xué)生學(xué)習能力的培養放在第一位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，建立融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)學(xué)生與老師之間的交流，從而促進(jìn)學(xué)生對歷史的學(xué)習。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)引導學(xué)生思維，培養學(xué)生問(wèn)題意識。要想培養學(xué)生在歷史課上的問(wèn)題意識，就要通過(guò)引導學(xué)生思維培養學(xué)生問(wèn)題意識。初中歷史主要是講解歷史事件和歷史意義，歷史老師應該將歷史故事和書(shū)本中的知識點(diǎn)相結合，對學(xué)生進(jìn)行講授，而且，相對其他學(xué)習科目來(lái)說(shuō)，歷史是一門(mén)非常重要的人文社會(huì )學(xué)科，歷史老師在對學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，最重要的是要讓學(xué)生充分了解國家曾經(jīng)屈辱的歷史并正確認識這些屈辱，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國思想，注重對學(xué)生的價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育，對他們的個(gè)人品德、人文素質(zhì)進(jìn)行培養，努力使這些學(xué)生的身體、心理全面健康，并且一個(gè)好的老師，對學(xué)生的教育是對學(xué)生的一生都有幫助的，一個(gè)好的教師的教育對學(xué)生從學(xué)生的學(xué)習、生活甚至將來(lái)求職都有重要影響，這就要加強初中歷史老師團隊的建設，解決學(xué)校的師資隊伍建設滯后的問(wèn)題，促進(jìn)初中歷史老師在歷史教學(xué)中培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
�。ㄈ⿲�(shí)行有效的提問(wèn)，培養學(xué)生問(wèn)題意識。要培養學(xué)生在歷史課上的問(wèn)題意識，就要實(shí)行有效的提問(wèn)培養學(xué)生問(wèn)題意識。在歷史課堂上有效對學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，有利于加深學(xué)生的記憶，一些關(guān)鍵問(wèn)題的提出可以突出教學(xué)重點(diǎn)，還可以引導學(xué)生積極思考。在歷史課堂上有很多問(wèn)題沒(méi)有統一答案，應該認真進(jìn)行分析，在所學(xué)知識的基礎上進(jìn)行思考，并表明自己的觀(guān)點(diǎn)，這時(shí)歷史老師一定要做好當一個(gè)優(yōu)秀聆聽(tīng)者的準備，聆聽(tīng)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)并進(jìn)行指點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，并培養學(xué)生的問(wèn)題意識。初中歷史教學(xué)中問(wèn)題意識的教育，對學(xué)生的成長(cháng)非常重要，要想加強歷史教學(xué)中問(wèn)題意識的培養，不僅要加強學(xué)校的師資隊伍建設，而且要改變傳統教學(xué)觀(guān)念，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，從而促進(jìn)初中歷史教學(xué)對學(xué)生問(wèn)題意識的培養。
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